人教版八年級上冊介紹

1、 安徽省教育科學(xué)研究所 鐘能政 電話：電話：05512635943 致同學(xué)們致同學(xué)們 生物和生物圈生物和生物圈 生物和細(xì)胞生物和細(xì)胞 生物圈中的綠色植物生物圈中的綠色植物 生物圈中的人生物圈中的人 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物 生物的多樣性及其保護(hù)生物的多樣性及其保護(hù) 生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展 健康地生活健康地生活 結(jié)語：學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束結(jié)語：學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束 以全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在

2、社會中的廣泛應(yīng)用?？偟奶攸c(diǎn) 知識體系的變化構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系 重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)探究活動類型豐富、梯度合理 重視科學(xué)方法的訓(xùn)練 體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的結(jié)合，滲透人文精神，促進(jìn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。 呈現(xiàn)方式的變革 有利于探究性學(xué)習(xí) 突出人與生物圈突出人與生物圈 突出人體和人類活動的內(nèi)容突出人體和人類活動的內(nèi)容 突出生物圈，將生物置于生物圈的大背景突出生物圈，將生物置于生物圈的大背景中，突出生物與生物、生物與環(huán)境的密切中，突出生物與生物、生物與環(huán)境的密切聯(lián)系聯(lián)系 突出人與生物圈的關(guān)系突出人與生物圈的關(guān)系 為什么突出人與生物圈為什么突出人與生物圈 改變“以學(xué)科為中心”的課程理念，

3、著眼于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，更好地理解生物學(xué) 人和生物都生活在生物圈中，生物圈是所有生物（包括人類在內(nèi)）的共同家園 人類對生物圈的影響越來越大，人與生物圈的關(guān)系如何，直接影響人類社會的可持續(xù)發(fā)展 人既是生物學(xué)的研究主體，又是研究對象；學(xué)會健康地生活，是生物學(xué)課程的重要目標(biāo) 重點(diǎn)安排綠色植物和人的內(nèi)容，動物內(nèi)容簡化，為探究和實(shí)踐提供時(shí)間 有利于形成辯證唯物主義觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn) 教材怎樣突出人與生物圈教材怎樣突出人與生物圈? “生物圈中的人”不是單純講述人體生理衛(wèi)生，而是在講述人體結(jié)構(gòu)和生理的同時(shí)，始終將人體的內(nèi)容放在生物圈或周圍環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析人體生理或人類活動與環(huán)境的關(guān)系。 作

4、作為為物物種種的的由由來來 作作為為個(gè)個(gè)體體的的由由來來 人人的的由由來來 生生物物圈圈中中的的人人 營營養(yǎng)養(yǎng) 呼呼吸吸 排排泄泄 調(diào)調(diào)節(jié)節(jié) 循循環(huán)環(huán) 人人類類活活動動對對環(huán)環(huán)境境的的影影響響 結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)和和生生理理及及衛(wèi)衛(wèi)生生 與與環(huán)環(huán)境境的的關(guān)關(guān)系系 作作為為物物種種的的由由來來 作作為為個(gè)個(gè)體體的的由由來來 人人的的由由來來 生生物物圈圈中中的的人人 營營養(yǎng)養(yǎng) 呼呼吸吸 排排泄泄 調(diào)調(diào)節(jié)節(jié) 循循環(huán)環(huán) 人人類類活活動動對對環(huán)環(huán)境境的的影影響響 結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)和和生生理理及及衛(wèi)衛(wèi)生生 與與環(huán)環(huán)境境的的關(guān)關(guān)系系 2.具體內(nèi)容的處理具體內(nèi)容的處理 。 探究活動的安排探究活動的安排 魚的魚的“探究探究”注

5、意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1 1、魚的大?。?、魚的大小：6 61010厘米厘米2 2、捆綁魚鰭的材料：紗布、捆綁魚鰭的材料：紗布 尾鰭：輕的木片、塑料片尾鰭：輕的木片、塑料片3 3、探究單一因素：某一種鰭對、探究單一因素：某一種鰭對魚的作用魚的作用 鳥的鳥的“探究探究”的設(shè)計(jì)思路的設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)問題情境 薄紙片薄紙片輕輕 紙飛機(jī)紙飛機(jī)改變形狀，減小空氣阻力改變形狀，減小空氣阻力 飛機(jī)模型飛機(jī)模型飛行動力飛行動力2、假設(shè)、假設(shè) 開放式，同時(shí)注意引導(dǎo)開放式，同時(shí)注意引導(dǎo)3、探究方法、探究方法 實(shí)物觀察、資料分析實(shí)物觀察、資料分析 骨骼骨骼胸肌發(fā)達(dá)胸肌發(fā)達(dá) 生理特點(diǎn)生理特點(diǎn) 血液循環(huán)：血液循環(huán)：

6、 消化與排泄：消化與排泄：小結(jié)小結(jié)外形、結(jié)構(gòu)外形、結(jié)構(gòu)和生理和生理遷徙的鳥遷徙的鳥 動物的行為 個(gè)體水平的行為 群體水平的行為 行為獲得的途徑 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 社會行為 （聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容） 動物與人類生活的關(guān)系l調(diào)查:動物在人們生活中的作用 可為人類提供食品 可做中藥材 觀賞動物 實(shí)驗(yàn)動物l動物與生物反應(yīng)器:如乳房生物反應(yīng)器l動物與仿生 生物的多生物的多樣性及其樣性及其保護(hù)保護(hù) 根據(jù)生物根據(jù)生物的特征進(jìn)的特征進(jìn)行分類行分類 認(rèn)識生物認(rèn)識生物的多樣性的多樣性 保護(hù)生物保護(hù)生物的多樣性的多樣性 嘗試對生物嘗試對生物進(jìn)行分類進(jìn)行分類 從種到界從種到界 生物種類的多樣性生物種類的多樣性 基因的多樣性