人教新課標(biāo)版初中七下《土地的誓言》課件

1、歌曲欣賞歌曲欣賞:松松花花江江上上張寒暉我的家在東北松花江上我的家在東北松花江上, 那里有森林煤礦那里有森林煤礦,好有那漫山遍野的大豆高粱好有那漫山遍野的大豆高粱.我的家在東北松花江上我的家在東北松花江上,那里有我的同胞那里有我的同胞,還有那衰老的爹娘還有那衰老的爹娘.九一八九一八, 九一八九一八從那個悲慘的時候從那個悲慘的時候,脫離了我的家鄉(xiāng)脫離了我的家鄉(xiāng),拋棄那無盡的寶藏拋棄那無盡的寶藏,流浪流浪! 流浪流浪!整日價在關(guān)內(nèi)整日價在關(guān)內(nèi),流浪流浪!哪年哪年,哪月哪月,才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?哪年哪年,哪月哪月,才能收回我那無盡的寶藏才能收回我那無盡的寶藏?爹娘啊爹娘

2、啊,爹娘啊爹娘啊.什么時候才能歡聚一堂什么時候才能歡聚一堂?視頻播放激情導(dǎo)入 “九九一八一八”事件，日本侵略者的事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。地發(fā)出了壯懷激越的誓言。端木蕻良端木蕻良你預(yù)習(xí)好了嗎?端木

3、蕻良端木蕻良，（，（1912.9.251912.9.251996.10.51996.10.5）原名）原名曹漢文曹漢文、曹京平，曹京平，遼寧省昌圖縣遼寧省昌圖縣人。人。先后畢業(yè)于南開和清華，學(xué)先后畢業(yè)于南開和清華，學(xué)生時代即開始創(chuàng)作，是東北生時代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。流亡作家群中的代表人物。主要著作有主要著作有科爾沁旗草科爾沁旗草原原、大地的海大地的海和和曹曹雪芹雪芹。 熾熾痛痛 嗥嗥鳴鳴 斑斑斕斕讕讕語語 怪怪誕誕 亙亙古古 默默契契 田田壟壟 蚱蚱 蜢蜢 污污穢穢注注音音 ch ho lnln dn gn q lng zhmng hu學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、通過朗讀，感

4、受文中飽滿、深沉的愛國、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。情感。 2 2、了解作者選擇有特征、有意味的景物組、了解作者選擇有特征、有意味的景物組成一個個畫面的意義。成一個個畫面的意義。 3 3、學(xué)習(xí)作者采用的呼告、排比等表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)作者采用的呼告、排比等表現(xiàn)手法1.注意聽準(zhǔn)字音。注意聽準(zhǔn)字音。2.注意朗讀時的語氣重音，注意朗讀時的語氣重音， 感感 受受作者情感。作者情感。3.畫出自己深受觸動的句子或詞語畫出自己深受觸動的句子或詞語。聽課文錄音，注意以下要求：聽課文錄音，注意以下要求：東北特有的物產(chǎn)東北特有的物產(chǎn): :白樺林白樺林馬群馬群蒙古狗蒙古狗鹿鹿群群煤塊煤塊高粱高粱玉米玉米豆粒豆

5、粒東北物產(chǎn)豐富，東北物產(chǎn)豐富，地大物博。地大物博。1、交流聽讀感受，把握作者情感、交流聽讀感受，把握作者情感2、選取自己深受、選取自己深受.觸動的句子，深情朗觸動的句子，深情朗讀讀懷念、贊美、憂傷、憤怒等懷念、贊美、憂傷、憤怒等理清思路理清思路土地的誓言土地的誓言戀故鄉(xiāng)、憶故鄉(xiāng)、戀故鄉(xiāng)、憶故鄉(xiāng)、戀故鄉(xiāng)、憶成長戀故鄉(xiāng)、憶成長一氣呵成一氣呵成這篇抒情散文，充溢著飽滿、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，試結(jié)合課文深沉的愛國熱情，試結(jié)合課文具體說說作者選取哪些景物來具體說說作者選取哪些景物來表現(xiàn)的？這些景物有何特點？表現(xiàn)的？這些景物有何特點？ 第一部分選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加，展現(xiàn)

6、，第一部分選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加，展現(xiàn)，表達(dá)作者的贊美和懷念之情，運用排比，則加強(qiáng)了情感的表達(dá)作者的贊美和懷念之情，運用排比，則加強(qiáng)了情感的沖擊力。沖擊力。 第二部分選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐第二部分選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈，但也表達(dá)饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈，但也表達(dá)了對老鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最了對老鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最后噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強(qiáng)的誓言。后噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強(qiáng)的誓言。合作探究：合作探究：1 1、如何理解本文的標(biāo)題、如何理解

7、本文的標(biāo)題“土地的誓言土地的誓言”？作者面對土地發(fā)出誓言，而不是作者面對土地發(fā)出誓言，而不是“土地自土地自身發(fā)出誓言身發(fā)出誓言”。合作探究：合作探究：2 2、作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達(dá)、作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明。出來？試舉例說明。（1 1）、運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)）、運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。感情。 （2 2）、運用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。）、運用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，。怪誕的當(dāng)我躺在土地上的時候，。怪誕的狂風(fēng)狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，。噴涌

8、著當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，。噴涌著血液一樣血液一樣”；在春天，。多么豐饒；在春天，。多么豐饒”等句等句子。）子。） （3 3）、人稱的恰當(dāng)運用。（先用第三人稱）、人稱的恰當(dāng)運用。（先用第三人稱“她她”而不而不用用“它它”，隱含將土地比作，隱含將土地比作“母親母親”的意思；隨著情感的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你你”，直接傾，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）效果。） 品味語言 你覺得這篇課文中哪些語句寫你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你？得最富有感情，

9、最能打動你？深情地深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會。朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會。 1.理解句中紅色字的含義。理解句中紅色字的含義。 “ “我常常感到它在我常常感到它在泛濫泛濫著一種熱情著一種熱情”品味語言“泛濫泛濫”一詞愿意是一詞愿意是“江河水溢出，淹沒土江河水溢出，淹沒土地地”，又引申為，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散思想、事物到處擴(kuò)散”，是，是貶義褒用。這是是無法操縱與控制的意思。表貶義褒用。這是是無法操縱與控制的意思。表現(xiàn)出作者的心情正如決堤的洪水不可遏止地想現(xiàn)出作者的心情正如決堤的洪水不可遏止地想四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。它比用四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。它比用“澎澎湃湃”

10、“”“涌動涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達(dá)了作者極其強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。馭的力量。表達(dá)了作者極其強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 2.2.文章起初寫文章起初寫“關(guān)東大地關(guān)東大地”用用“她她”來來稱呼，而到了后面卻改口說稱呼，而到了后面卻改口說“土地，原野，土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放我的家鄉(xiāng)，你必須被解放! !你必須站立你必須站立”，為什么為什么? ? 品味語言 人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。文章人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足

11、于使用向著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞第三者介紹的人稱代詞“她她”了，于是拋開讀者直了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做上叫做“呼告呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。，具有強(qiáng)烈的抒情效果。 3 3、“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥米髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡

12、飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑笑”之類的詞語呢？之類的詞語呢？品味語言 “埋葬埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者的只用于已經(jīng)死去的事物，作者的歡笑確實：歡笑確實：“死了死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。因為昔日飄蕩、回響在田壟間的歡笑隨著間。因為昔日飄蕩、回響在田壟間的歡笑隨著“九一八九一八”的到來已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的的到來已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！這里用只是凄苦、哀愁和悲憤！這里用“埋葬埋葬”比比“飄蕩飄蕩”“”“回響回響”更多了一層沉重的感覺和悲更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。憤的心緒?；匚顿愖x， 互動釋疑 1 1、回味賽讀：回味文章情感、語言特

13、色等，、回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗。加深學(xué)生的情感體驗。 2 2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。流解決。 3 3、反復(fù)朗讀，選擇最能打動人心的句子，、反復(fù)朗讀，選擇最能打動人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。背誦出來，比賽看誰背的句子多。 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。地球則國雄于地球。 少年中國說少年中國說（梁啟超）（梁啟超）課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 這篇散文以飽含深情語言，回憶這篇散文以飽含深情語言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長的足了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長的足跡，顯示了與土地密不可分跡，顯示了與土地密不可分 的關(guān)系，的關(guān)系，既有對故土的深情贊美，也暗含有家既