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文檔簡介
1、課文欣賞課文欣賞北國風光,千里冰封,萬里雪飄。北國風光,千里冰封,萬里雪飄。第1頁/共23頁課文欣賞課文欣賞望長城內(nèi)外,望長城內(nèi)外,惟余莽莽惟余莽莽;大河上下,大河上下, 頓失滔滔。頓失滔滔。第2頁/共23頁課文欣賞課文欣賞山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。第3頁/共23頁課文欣賞課文欣賞山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。第4頁/共23頁課文欣賞課文欣賞須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。第5頁/共23頁課文欣賞課文欣賞江山如此多嬌,江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。引無數(shù)英雄競折腰。競折腰第6頁
2、/共23頁課文欣賞課文欣賞惜秦皇漢武,略輸文采惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷。唐宗宋祖,稍遜風騷。第7頁/共23頁課文欣賞課文欣賞惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷。第8頁/共23頁課文欣賞課文欣賞惜秦皇漢武,略輸文采惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷。唐宗宋祖,稍遜風騷。第9頁/共23頁課文欣賞課文欣賞一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。第10頁/共23頁課文欣賞課文欣賞俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝。俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝。第11頁/共23頁問題研究問題研究1“望”字統(tǒng)領到哪一句?“山舞
3、銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑? 第12頁/共23頁問題研究問題研究解題思路:字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”?!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?!伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風貌,而且與“千里”、“萬里”相照應,續(xù)寫地域的遼闊?!吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!第13頁/共23頁問題研究問題研究2“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。 解題思路:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升
4、起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!第14頁/共23頁問題研究問題研究3為什么說下闋前兩句是過渡句?它的作用是什么? 解題思路:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應,“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。第15頁/共23頁問題研究問題研究4“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別? 第16頁/共23頁問題研究
5、問題研究解題思路:一個“惜”字委婉準確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華不足的弱點?!奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?!奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。第17頁/共23頁問題研究問題研究5“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別? 第18頁/共23頁問題研究問題研究解題思路:“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人?!帮L流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風流我物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情。 “風流”不單第19頁/共23頁問題研究問題研究指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是:如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領袖,當然也包括我嘍!第20頁/共23頁問題研究問題研究6作者在下闋為什么要議論評說古代帝王? 解題思路:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風流人物”對比,突
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