教育學(xué)試題及答案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 教育學(xué)試題及答案一、單選題：（每小題1分，共20分）1法國社會(huì)學(xué)家利托爾諾（Cletourneau）和美國教育學(xué)家沛西·能（TP.Nunn）是下列哪個(gè)教育起源說的代表人物：（B ）A神話起源說 B生物起源說 C心理起源說 D勞動(dòng)起源說2從學(xué)校教育的產(chǎn)生看，學(xué)校這種專門的教育組織和活動(dòng)形式首先出現(xiàn)在（ B ）A原始社會(huì) B奴隸社會(huì) C封建社會(huì) D資本主義社會(huì) 3從主導(dǎo)價(jià)值來看，體現(xiàn)國家意志的課程是：（ C ）A校本課程 B地方課程 C國家課程 D綜合課程4教育過程中最重要的人際關(guān)系是：（ B ）A同學(xué)關(guān)系 B師生關(guān)系 C學(xué)校與家庭 D同事

2、關(guān)系5在影響個(gè)體發(fā)展的因素中，（ A ）是個(gè)體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A遺傳 B環(huán)境 C教育 D個(gè)人主觀能動(dòng)性6 被譽(yù)為西方第一本研究教學(xué)法的書籍是：（ B ）A理想國 B論演說家的教育 C大教學(xué)論 D普通教育學(xué)7. 認(rèn)為學(xué)生是教育和教學(xué)活動(dòng)的中心，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣、個(gè)性等方面出發(fā)安排教育教學(xué)活動(dòng)，這種觀點(diǎn)屬于：（ B ）A教師中心論 B學(xué)生中心論 C教為主導(dǎo)，學(xué)為主體論 D雙主體論8.（ C ）世紀(jì)以后，班級(jí)授課制逐漸成為各國學(xué)校普遍使用的教學(xué)組織形式。A15 B16 C17 D189.班主任帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地屬于：（ A ）A情感陶冶法 B實(shí)際鍛煉法 C說理教育法 D獎(jiǎng)懲激

3、勵(lì)法10班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是：（ A ）A 課堂教學(xué) B班 C課 D時(shí)111806年，德國赫爾巴特（JFHerbart）出版的（ B ）一書被譽(yù)為教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。A教育學(xué) B普通教育學(xué) C論演說家的教育 D新教育大綱12在教育的兩大功能中，教育的（ A）功能是其本體功能，是核心功能。A個(gè)體 B政治 C社會(huì) D文化13“教學(xué)相長”思想出自我國古代哪部典籍：（D ）A大學(xué) B中庸 C論語 D學(xué)記14中國近代史上由國家制定的教育目的是（ A ）于1904年頒布的奏定學(xué)堂章程。A清政府 B北洋政府 C武漢國民政府 D南京國民政府15（ A ）教育本質(zhì)觀認(rèn)為，教育屬于上層建筑，通過培養(yǎng)人為社會(huì)的

4、政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。A上層建筑說 B生產(chǎn)力說 C社會(huì)實(shí)踐說 D特殊范疇說16在進(jìn)行教育活動(dòng)之前對(duì)教育要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果或要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)測或規(guī)定是：（ B ）A教學(xué)大綱 B教育目的 C教育預(yù)測 D教學(xué)目標(biāo)17從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于：（ C ）A顯性課程 B校本課程 C隱性課程 D綜合課程18“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（ A ）A啟發(fā)性原則 B循序漸進(jìn)原則 C因材施教原則 D可接受原則19在師生關(guān)系上持“教師中心論“的是以（ A ）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。A赫爾巴特 B杜威 C洛克 D夸美紐斯20教學(xué)本質(zhì)的核心特征是：（ C ）A科學(xué)性 B系統(tǒng)性 C育人性 D量力性二、

5、雙選題：（每小題2分，共20分）1歷史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為兩種教育價(jià)值觀：（AC ）A社會(huì)本位 B理性價(jià)值觀 C個(gè)人本位 D感性價(jià)值觀2教師的職業(yè)形象體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（ AD ）A道德形象和文化形象 B教育者 C政治形象 D人格形象3教師教學(xué)反思的主要途徑是：（ AC ）A說課 B調(diào)查問卷 C評(píng)教 D考試4師生關(guān)系是由多層面關(guān)系所構(gòu)成的關(guān)系體系，其主要包括以下關(guān)系類型：（BD ）A社會(huì)關(guān)系 B倫理關(guān)系 C伙伴關(guān)系 D教育與心理關(guān)系5學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是人類的一種集中學(xué)習(xí)，它不同于一般的學(xué)習(xí)，具有以下特點(diǎn)：（ AB ）A學(xué)習(xí)的組織性與依賴性 B學(xué)習(xí)的間接性與基礎(chǔ)性C學(xué)習(xí)的被動(dòng)性 D

6、學(xué)習(xí)的積極性6教師專業(yè)發(fā)展的策略是：（ AB ）A以評(píng)價(jià)促發(fā)展 B自主發(fā)展 C 職前教育 D入職培訓(xùn)7從課程內(nèi)容的組織方式可以將課程分為：（ AC ）A分科課程 B經(jīng)驗(yàn)課程 C 綜合課程 D學(xué)科課程8以下屬于文字教材的是：（ AB ）A圖表 B講義 C課件 D磁帶9在教學(xué)中貫徹因材施教原則，對(duì)教師的基本要求是：（ AD ）A充分了解學(xué)生并尊重學(xué)生的差異 B按時(shí)進(jìn)行家訪C按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序進(jìn)行教學(xué) D面向每一個(gè)學(xué)生10下列屬于教育學(xué)的專業(yè)期刊的是：（ AB ）A教育研究 B中國教育學(xué)刊 C中國教師報(bào) D中國教育報(bào)三、判斷：（每小題1分，共10分，正確打“”，錯(cuò)誤打“×”。）（ ）1教師

7、勞動(dòng)具有鮮明的示范性。（ ）2課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計(jì)。（ × ）3“課程”與“課”是同一概念，“課”是“課程”的簡稱。（ × ）4學(xué)校的建筑屬于顯性課程。（ ）5為了每位學(xué)生的發(fā)展是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。（ ）6“傳授-接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。（ ）7教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（ ）8學(xué)生的品德由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成。（ × ）9班風(fēng)屬于班級(jí)的成文制度。（ × ）10中小學(xué)教師從事教育研究會(huì)影響正常教育教學(xué)工作。四、簡答：（每小題6分，考生可以任選其中3個(gè)小題，共18分）1 上課的常規(guī)要求有那些？

8、答：上課前準(zhǔn)備要求。（1分）按時(shí)上下課的時(shí)間要求。（1分）教師侯課要求。（1分）上下課師生的禮貌要求。（1分）課堂上的紀(jì)律要求。（2分）2 板書的設(shè)計(jì)策略是什么？答：形式多樣，因地制宜，綜合使用。（2分）提煉準(zhǔn)確。（2分）形象實(shí)用。（1分）形式美觀。（1分）3 目前中小學(xué)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？答：以語言傳遞信息為主的方法。（1分）以直觀感知的方法。（1分）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。（1分）以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法。（1分）以引導(dǎo)探究為主的方法。（2分）（如回答為具體方法,也可酌情給分）4 學(xué)生作為人與作為學(xué)習(xí)者的本質(zhì)屬性各是什么？答：學(xué)生作為人的本質(zhì)屬性：學(xué)生是有自主性的人。（1分）學(xué)生是

9、完整的人。（1分）學(xué)生是有差異的人。（1分）學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的特有屬性：學(xué)生是發(fā)展中的人。（2分）學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。（1分）五、論述：（每題12分，12×112分）確立教育目的的價(jià)值取向有哪兩大類？就教育目的的社會(huì)本位價(jià)值取向談?wù)勀愕目捶?。答?確立教育目的的價(jià)值取向的兩大類是個(gè)人本位價(jià)值取向和社會(huì)本位價(jià)值取向。其中個(gè)人本位價(jià)值取向是指把個(gè)人價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把個(gè)人的發(fā)展作為教育目的的根本所在的一種主張。社會(huì)本位價(jià)值取向是指把社會(huì)的價(jià)值看成高于個(gè)人的價(jià)值，并把社會(huì)作為制定教育目的的根本所在的思想主張。（4分）2教育的目的是由社會(huì)的需要所決定的，培養(yǎng)社會(huì)需要的人就是教育目的

10、。因?yàn)樯鐣?huì)是人們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會(huì)功能的好壞加以衡量，離開社會(huì)的需要，教育就不可能滿足社會(huì)的要求。（3分）獲得發(fā)展的社會(huì)條件客觀上需要每個(gè)人遵守并維護(hù)社會(huì)要求，因此，社會(huì)本位價(jià)值取向具有不可否認(rèn)的意義。（2分）那種將社會(huì)的教育目的絕對(duì)化、唯一化的極端主張，完全割裂了人與社會(huì)的關(guān)系，忽視了社會(huì)個(gè)體發(fā)展的需求。因而，一個(gè)社會(huì)（國家、民族）的教育，應(yīng)當(dāng)把滿足社會(huì)個(gè)體的需要和社會(huì)整體的需要作為基本的教育目的的價(jià)值取向。（3分）六、案例分析：（20分）一個(gè)失敗的家庭教育案例父親易任同中國所有的父母一樣，他對(duì)兒子易男抱有很高的期望。因此對(duì)其管教十分嚴(yán)厲

11、，稍有不從即予以重罰。但是其母親卻對(duì)兒子寵愛有加，言聽計(jì)從。長此以往，易男從小就學(xué)會(huì)了“陽奉陰違”。在父親面前他表現(xiàn)的很溫順，對(duì)人有禮貌，一旦父親出門在外，則性情粗暴，蠻橫無理。父母離異、父親再婚之后，易男對(duì)生母的依戀使得對(duì)繼母異常怨恨，他經(jīng)常以逃學(xué)上網(wǎng)吧或故意夜不歸家予以報(bào)復(fù)。在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界中他交朋友、貨物貿(mào)易、行俠仗義，甚至隨心所欲的“殺人越貨”。對(duì)此，父親易任及其繼母除了簡單的打罵之外無他。最終，易男離開了學(xué)校，離開家庭，一步步滑向犯罪的深淵，成了一個(gè)多次傷害他人的少年搶劫犯。1試根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)原理對(duì)案例中家庭教育失敗的原因進(jìn)行分析。2就如何搞好家庭教育談?wù)勀愕目捶?。? 1案例中家庭教育失敗的主要原因是作為家長的父母在教育子女時(shí)所采用的方法不當(dāng)，家庭缺乏親情所致。其父教育方法簡單粗暴，其母過分溺愛。此外，學(xué)校生活的封閉、單調(diào)與網(wǎng)吧從業(yè)人員法制觀念的淡漠和職業(yè)道德修養(yǎng)的缺乏對(duì)其也有一定的影響。（6分）2（1）家庭教育是青少年人生成長的第一站，對(duì)其一生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。具體地說，家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、穩(wěn)定性、父母的思想意識(shí)、文化修養(yǎng)、行為舉止、家庭成員之間的關(guān)系，特別是父母與子女之間的親密程度、父母的威信、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都會(huì)對(duì)子女的身心發(fā)展產(chǎn)