語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元

1、教材分析：?七顆鉆石?是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清 晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生 病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿臅r(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級(jí)的 學(xué)生對(duì)童話(huà)有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語(yǔ)言文字充分理解感悟的根底上，培養(yǎng)大膽想象的能 力，同時(shí)知道要做一個(gè)有愛(ài)心的人。教材設(shè)計(jì)由于對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正 確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情 境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。教

2、學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；2、能有感情地朗讀課文；3、從感悟描寫(xiě)水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力；4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補(bǔ)白 教學(xué)準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；2、教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶著學(xué)生進(jìn)入神奇的童話(huà)世界；3、需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入一一激發(fā)想象1、岀示：旱災(zāi)干涸枯槁焦渴指名讀，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音?！翱吹竭@四個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣

3、的畫(huà)面？生想象后自由表達(dá)2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都枯 槁了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。指名讀。分別岀示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都枯槁，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，一天 夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走岀家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上 睡著了，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們 一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的童話(huà)故事?七顆鉆石?。板書(shū)：七顆鉆石二、理解一一感知想象1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀不通

4、順的地方多讀幾遍。生自由讀文你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？板書(shū)：神奇2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線(xiàn)畫(huà)出最讓你感到神奇的地方。3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀岀神奇的味道。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子： 當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。屏幕岀示 她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。屏幕出示 當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。 就在這一瞬間，水罐又變成了金的。 這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。屏幕岀示 那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。屏幕岀示4、“你認(rèn)為究竟

5、是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？ 板書(shū)：愛(ài)心“迅速 瀏覽課文，用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)小姑娘富有愛(ài)心的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀5、學(xué)生交流匯報(bào)，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。 一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走岀家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水， 累得倒在沙地上睡著了。 小姑娘喜岀望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。 小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。 母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧。 小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。抓住“哪兒也找不著、“累得倒在、“喜岀望外、“真想喝個(gè)夠、“趕緊“咽了一口唾沫等詞句，

6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊(yùn)含的情感。三、創(chuàng)造一一發(fā)揮想象選擇下面其中一個(gè)情節(jié)，展開(kāi)想象編故事。 小姑娘岀門(mén)找水累得倒在沙地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？ 小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？ 從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會(huì)發(fā)生什么樣的變化？學(xué)生練寫(xiě)四、延伸一一拓展想象介紹格林童話(huà)、安徒生童話(huà)等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話(huà)魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)：19、七顆鉆石空水罐裝滿(mǎn)神奇還是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心變成了銀的又變成了金的跳岀涌岀第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)本課生字詞。岀示以下四組詞語(yǔ)：旱災(zāi) 干涸 枯槁 焦渴勞累水罐竟然喜岀望外匆匆忙忙絆倒哀哀地 舔凈反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌岀1、指

7、名讀，齊讀。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會(huì)寫(xiě)的 15個(gè)生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐上下結(jié)構(gòu)：累竟忍重點(diǎn)指導(dǎo)：“渴、“舔、“罐相同點(diǎn)：左窄右寬“累下面不是“系，其它 的字自己練寫(xiě)。3、通過(guò)上面的四組詞語(yǔ)，分別練習(xí)復(fù)述課文每段內(nèi)容。二、以“小小故事會(huì)"的形式，練習(xí)講述童話(huà)故事?七顆鉆石?。三、續(xù)編故事1. 同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。2. 指名說(shuō)自己編的故事，教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。四、拓展閱讀互相介紹自己曾經(jīng)讀過(guò)的童話(huà)故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。教材分析：本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)

8、，勇敢地岀了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字 7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字11個(gè)。2、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。3、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀岀來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找岀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，投影儀教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、上節(jié)課，由奶奶送給“我的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽(tīng)嗎？2、放音樂(lè)講

9、故事。3、故事后來(lái)開(kāi)展是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。不明白地方畫(huà)下來(lái)。2、檢查自讀情況課件岀示本課的生詞血液抽血顫抖惟一滲岀一瞬間挽起1自由讀生詞2開(kāi)火車(chē)讀生詞 3齊讀生詞3、學(xué)生質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)課文1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？2、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？3、小組討論。4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。1抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。 男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)憂(yōu)，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，撫慰鄰床 上的妹妹。2當(dāng)抽血完

10、畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我 還能活多久？“立刻停止“一動(dòng)不動(dòng)“顫抖從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就 要死了。指名朗讀 3醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的 那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！醫(yī)生沒(méi)有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男 孩的這種做法打動(dòng)了。A、理解“震撼的意思。B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼的意思。C、指導(dǎo)朗讀。當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到 100 歲時(shí)，他又是怎樣的呢？ 4男孩從床上跳到地上，快樂(lè)得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了

11、幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒(méi)事，就又一次伸出胳 膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50 年！A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。B、理解“鄭重其事的意思。聯(lián)系說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣理解C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事的意思。觀(guān)察男孩的表情d、同桌互讀這段話(huà)，互評(píng)。E、指名讀。F、齊讀。四、教師根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)五、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文2、 摘 抄 課 文 中 最 令 自 己 感 動(dòng) 的 句 子 ， 并 談 談會(huì)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、自讀課文，誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀？2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)血液 抽血 顫抖 惟一 滲出挽起 降臨 猶

12、豫 一瞬間 鄭重其事二、學(xué)習(xí)本課生字1、學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？2、指學(xué)生答復(fù)。3、出示生字：4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。7、“顫、“瞬：教師范寫(xiě)，加以指導(dǎo)。8、學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。出示小黑板三、布置作業(yè)：認(rèn)真練寫(xiě)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。傾斜的傘一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生有感情的朗讀，分角色朗讀中感悟，理解課文內(nèi)容。2、了解在雨天外公對(duì)年幼的我的呵護(hù)，體會(huì)祖孫間那種溫馨的情感

13、。二、教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。三、教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題 板書(shū)：傘 師：傘，象形字?說(shuō)文解字?中稱(chēng)傘為“轍 ，解釋為“蓋 ，即遮蔽陽(yáng)光和雨雪的用具。這是一 種平平常常的事物。大家隨處可見(jiàn)，可是這把平平常常的傘卻給作者帶來(lái)了不平常的感受。你想了解這把 雨傘的與眾不同嗎？讓我們一同走入作者的情感世界，學(xué)習(xí)第19 課傾斜的傘。 板書(shū)：傾斜的傘引導(dǎo)學(xué)生再讀課題。二、初讀課文，整體感知 一教師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊感受你仿佛看到了什么畫(huà)面？ 教師：同學(xué)們聽(tīng)得很投入。我相信你們都有自己獨(dú)特的感受，那么，我請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師是什么 樣的感受？如

14、果讓你用課文中一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)用哪個(gè)詞？教師引導(dǎo)：出現(xiàn)在課文的最后一段溫情 這是怎樣一把溫情的傘呢？答案就在課文的語(yǔ)言之中。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？?jī)蓚€(gè)畫(huà)面：1、雨中外公為年幼的丹丹撐傘； 2、雨中丹丹為年邁的外公稱(chēng)傘。 1、教師出示掛圖，展示這兩幅畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣是傾斜的傘第一幅中傘 傾向丹丹，第二幅中傘傾向外公。 二請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出“我眼中關(guān)于傘的句子。三、品讀課文，體會(huì)情感。1、齊讀課文第一自然段。引導(dǎo)生提問(wèn)：我為什么十分喜歡下雨？板書(shū)：為什么2、品讀課文二三四自然段。指導(dǎo)看第一幅圖：一老一小，走在雨中，立在傘下，這成了雨天里一道獨(dú)特的風(fēng)景

15、，這是一幅 多么和諧的畫(huà)面呀！課文哪些自然段描述了第一幅圖的內(nèi)容。指名讀 教師：同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的字，另一只眼睛看紙的背后，也 就是用心去感受。我相信你們一定是會(huì)讀書(shū)的孩子，指名讀課文二三四自然段，文中哪些句子表現(xiàn)出了溫 情，讓你印象深刻？教師：在大家動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲中，這溫馨的畫(huà)面在我的腦海中浮現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們交流句子。3、全班交流 1外公便來(lái)到學(xué)校門(mén)口，翻開(kāi)那把墨綠色的大傘，向我招招手。平常我驚訝的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深。 外公用雨傘把丹丹全部遮住， 外公對(duì)丹丹的愛(ài)，怕丹丹淋濕外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了， 一半是墨綠色， 一半?yún)s是灰蒙蒙

16、的。 同撐一把傘， 一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒(méi)有被遮住的天空，體會(huì)到外公 對(duì)丹丹的愛(ài)，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。 “你的那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！ 我說(shuō)。外公對(duì)丹丹深深的愛(ài) 2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。當(dāng)學(xué)生提到一處“笑時(shí)，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生找出另外兩處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有 什么不同。外公抬頭望了望， 笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀。當(dāng)?shù)さふf(shuō)傘歪了的時(shí)候， 外公卻笑瞇瞇地說(shuō)： “沒(méi) 歪呀因?yàn)閭銢](méi)有歪向自己，丹丹也沒(méi)有淋濕，所以心里很快樂(lè)，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會(huì)出外公 對(duì)丹丹的愛(ài)外公笑而不語(yǔ)。教師先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“困惑的意思。

17、然后巧妙的解釋引導(dǎo)學(xué)生 困惑的讀讀這一局部。引導(dǎo)學(xué)生在次提問(wèn)，作者為什么困惑？當(dāng)?shù)さぶ烂髅鱾阃嵯蛄俗约?，可是外公卻 說(shuō)傘沒(méi)有歪。外公又為何笑而不語(yǔ)？外公聽(tīng)了， 開(kāi)心的笑了起來(lái)。當(dāng)外公聽(tīng)到丹丹被大傘包住了， 一點(diǎn)沒(méi)淋濕， 開(kāi)心的笑了起來(lái)。 再次說(shuō)明外公的愛(ài)是默默的。 “你是不是被淋濕了？外公問(wèn)。 當(dāng)?shù)さぐl(fā)現(xiàn)外公的一半肩膀都濕透了，讓外公趕快擦擦， 可是外公沒(méi)顧得上自己卻先問(wèn)丹丹有沒(méi)有被淋濕，表達(dá)出外公對(duì)丹丹的愛(ài)。 “外公，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！ 學(xué)生體會(huì)丹丹愛(ài)外公。 教師小結(jié)：為了下一代的成長(zhǎng)，外公操勞了一生，把自己的愛(ài)無(wú)私的灑向他的親人，這種 愛(ài)是溫暖，是親情，在子孫的心中生了根，發(fā)了芽

18、，也感動(dòng)著我們每一個(gè)人。請(qǐng)你帶上此時(shí)的感受再投入 的讀讀這里吧！4、教師引讀第五自然段。外公僅僅是哪一次撐傘為丹丹遮雨嗎？教師引導(dǎo)讀深情地 過(guò)渡：就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公的關(guān)愛(ài)下健康幸福的成長(zhǎng)著。課文的六七八自 然段也有描寫(xiě)親情、愛(ài)的句子，請(qǐng)?jiān)僮x這幾個(gè)自然段找一找，讀一讀，想一想。5、學(xué)生讀六七八自然段。 你又從哪些句子體會(huì)出丹丹對(duì)外公的愛(ài)？ “不知過(guò)了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界 ，仍然是我和外公， 仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的 這仍然是把傾斜的傘。1引導(dǎo)學(xué)生理解“仍然 。情況沒(méi)有發(fā)生

19、變化 2從這幾句話(huà)中你體會(huì)到了什么？明白了什么？很多年過(guò)去了，我做著外公當(dāng)年做的事，表 達(dá)了我對(duì)外公的愛(ài)。 教師：是啊，多少年過(guò)去了，丹丹長(zhǎng)大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我 ，仍然是那 把墨綠色的大傘，不變的是傾斜的傘，不變的是溫情的傘，不變的是深深的愛(ài)。 回到家里，我接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾，看見(jiàn)外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始渾濁的雙眼淚光點(diǎn) 點(diǎn)。1讀讀這句話(huà)。 2你讀懂了什么？從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？外公的沖動(dòng)與幸福6、學(xué)生齊讀第九自然段， 教師：這不是一把普通的傘，是一把傾斜的傘，從傘上傾斜下的是濃濃的溫情，深深的愛(ài)。這 份溫情、這份愛(ài)感動(dòng)著丹丹，感動(dòng)著外公，也感動(dòng)著你我每一個(gè)人。讓我們?cè)?/p>

20、次帶著這份愛(ài)和感動(dòng)深情地 讀一讀這局部吧！二、激情延伸 教師：課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過(guò)的感受，是?。≡倏催@把傘，這不僅僅 是一把傘，這傘里有愛(ài)心，有溫情，它讓我們懂得被愛(ài)是那么的幸福！同學(xué)們?cè)谖覀兊纳磉叄心敲炊嗟?人在關(guān)愛(ài)著我們，這把“傾斜的傘也在你我身邊，可有時(shí)我們卻視而不見(jiàn)，請(qǐng)?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些 愛(ài)的片段。引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景： 在我生病時(shí)： 在我被雨淋時(shí)： 在我夏天熱的睡不著覺(jué)時(shí)： 在我跌倒時(shí)： 在寒冷的冬天里： 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)19 傾斜的傘溫情本次教學(xué)設(shè)計(jì)要求：1、按所提供的教材進(jìn)行一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)2、教學(xué)設(shè)計(jì)要

21、表達(dá)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，既要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程，又要有扼要簡(jiǎn)明介紹教 學(xué)過(guò)程中主要環(huán)節(jié)的設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課 6 個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小豌豆助人為樂(lè)的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要有愛(ài)心。3、開(kāi)展想象，學(xué)編故事。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)豌豆嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的豌豆的樣子說(shuō)一說(shuō)？2、出示課件一顆小豌豆從豆莢房里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，你能想象一下，會(huì)有什么故事發(fā) 生嗎？讓學(xué)生暢所欲言3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？出示課題 【興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀(guān)、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)， 激發(fā)學(xué)生

22、的學(xué)習(xí)興趣。 】二、初讀課文，質(zhì)疑感知1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。 1把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng) 2在小組內(nèi)交流識(shí)字方法 3認(rèn)讀生字詞以多種形式，如猜讀、 “開(kāi)火車(chē)讀等 4整體感知：課文講了一件什么事？ 5質(zhì)疑問(wèn)難讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方，注意課堂中的生成3、梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)【“學(xué)起于思，思源于疑 。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué) 生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。 】三、合作交流，品讀感悟1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流： 1五顆小豌豆都有怎樣的愿望

23、？你最贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住第五顆小豌豆的 話(huà)，體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì) 。2小姑娘病得很厲害，是怎么好起來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1119 自然段，體會(huì)小豌豆的成長(zhǎng)滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹(shù)立戰(zhàn)勝病魔的信心。 3從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他？3、回憶全文，體味感悟 1你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？再次體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì) 2假設(shè)你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)些什么？ 【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的根底 上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。 】4、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象

24、，編成故事，講給大家聽(tīng)。 【感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí) 踐活動(dòng)，有利于開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 】自我評(píng)價(jià)：?一顆小豌豆?是三年級(jí)上冊(cè)一篇略讀文，課標(biāo)對(duì)略讀課文的是粗知文章大意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為 主，提高學(xué)生的閱讀能力。 這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)理解， 體會(huì)小豌豆用自己的長(zhǎng)大滿(mǎn)足小姑娘的愿望， 幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和 心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。1、注重情景創(chuàng)設(shè)

25、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)本課的主題，在導(dǎo)入新課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氣氛中去。2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難 看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。教學(xué)過(guò)程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識(shí)字，自我發(fā) 現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為了開(kāi)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了假設(shè)你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)什么？這一開(kāi)放性的問(wèn)題 和“學(xué)編故事“這一拓

26、展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生 的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。內(nèi)容簡(jiǎn)析 本課是一篇非常有趣的童話(huà)， 有 21 個(gè)自然段，寫(xiě)了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來(lái)， 被一個(gè)小男孩用 玩具槍一顆一顆打了出去。最小的那一顆豌豆總想給別人做好事，它滾到了一座小樓窗臺(tái)的裂縫里。小樓 里住者一位病重的小姑娘。當(dāng)小姑娘看到小豌豆長(zhǎng)葉、開(kāi)花，她很快樂(lè)，病慢慢好了起來(lái)。小豌豆也因?yàn)?能幫助到小姑娘而感到快樂(lè)。設(shè)計(jì)理念 根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探

27、究的讀書(shū)活動(dòng)中有所思考， 有所感悟。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，感悟到助人為快樂(lè)之本。重點(diǎn)難點(diǎn) 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，感悟到助人為快樂(lè)之本。教具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間： 1-2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一引入新課 揭題，讀題?？吹筋}目，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？二初讀課文1. 自由讀課文。要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不會(huì)的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。2. 邊讀邊標(biāo)出自然段。3. 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。4. 再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。5. 四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。6. 指名檢查讀，評(píng)讀。7. .聽(tīng)錄音讀課文，想：課文寫(xiě)了

28、一個(gè)什么故事？三讀中感悟1. 學(xué)習(xí) 19 小節(jié)。1自由讀 19 小節(jié)，你知道了什么？ 2讀一讀最小的那顆小豌豆說(shuō)的話(huà)，想想該怎樣讀？2. 學(xué)習(xí) 1021 小節(jié)1自由讀 1021 小節(jié)，想一想小豌豆實(shí)現(xiàn)了它的“能為大家做點(diǎn)事就快樂(lè)的愿望嗎？ 2.四人小組合作學(xué)習(xí) 1021 小節(jié)，討論下面的問(wèn)題：A.小豌豆?jié)L到了哪里，它是怎樣幫助別人做好事的？B 小姑娘原來(lái)病得怎么樣？后來(lái)有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？C. 讀書(shū)匯報(bào)D. 讀好小姑娘和小豌豆的話(huà)，體會(huì)小姑娘和小豌豆快樂(lè)的心情。3. 想象一下其他四顆小豌豆又會(huì)發(fā)生什么故事？選擇其中一顆豌豆的故事說(shuō)一說(shuō)。四總結(jié)課文1. 你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？

29、讀了課文，你有什么收獲？2. 練習(xí)有感情地朗讀課文。內(nèi)容簡(jiǎn)析 語(yǔ)文百花園五一共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，即“語(yǔ)海暢游引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語(yǔ)、積 少成多通過(guò)讀讀背背和我的采集本來(lái)練習(xí)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言積累、“閱讀平臺(tái)'通過(guò)閱讀平臺(tái)訓(xùn)練 閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款、“能說(shuō)會(huì)道和“筆下生輝。設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整和與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，以拓展學(xué)生的知 識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同 時(shí)通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評(píng)等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)杳字典，自學(xué)

30、不認(rèn)識(shí)的字：2 通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí)，豐富詞匯。3 通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。4 . 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀(guān)察思考及書(shū)面表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)“能說(shuō)會(huì)道訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆 l ；生輝訓(xùn)練觀(guān)察思考和一 15 而表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)海暢游和“積少成多。一嘗試“自學(xué)漢字1. 說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。2. 自由讀“自學(xué)漢字局部，看看“門(mén)票上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫(huà)出來(lái)，然后查字典學(xué)會(huì) 它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。3. 你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。4. 自由讀一遍這張門(mén)票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。5. 指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？ 二練習(xí)“照樣子組詞語(yǔ)1. 先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終這三個(gè)字可以組些什么詞。2. 自己練習(xí)詞語(yǔ)接龍，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。 如：勸：勸說(shuō)說(shuō)明明白白雪 勸解解決決心心中 勸阻一一限止止痛痛快3. 四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。4. 指名說(shuō)。5. 自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。三指導(dǎo)“讀讀背背1. 自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫助，然后再多讀幾次。2. 同桌合作，認(rèn)