五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)組教學(xué)指要【DOC范文整理】

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)組教學(xué)指要我愛(ài)讀書(shū)書(shū)籍是人類(lèi)永恒的精神食糧。朱永新說(shuō)：“閱讀，讓貧 乏和平庸遠(yuǎn)離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們；閱讀， 讓歷史和時(shí)間記住我們；閱讀，吾國(guó)之精魂永世傳承?！弊x 書(shū)可以頤養(yǎng)我們的心靈，可以讓我們穿越時(shí)空與高尚的先哲 對(duì)話；讀書(shū)可以讓我們穿越時(shí)空，浪跡天涯，遍游天下名勝 景觀。溫總理指出：“一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不 讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的。”讀書(shū)關(guān)乎個(gè)人與民族的前途、 命運(yùn)和興衰，讀書(shū)不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以增加生命的 厚度，提高生命的質(zhì)量。愛(ài)讀書(shū)吧！生字：弄清讀音與字形一、讀音細(xì)分類(lèi)平舌音：誦s m g磁c i翹舌音：炒ch do皺zh cu莎sh a

2、單韻母：懼j U侶I "吶n a復(fù)韻母：竊qi 0鍋g o柜gi某心俠xi a前鼻韻母：踮 di cn檐y cn碗dn酸su an編bi an后鼻韻母：充 ch on g撐ch密g趟t an g零I in g彭p en g 整體認(rèn)讀音節(jié)：娛 y u 豫y u癮y in二、字形記得牢陳左邊是“予”不是“矛”；零：下邊是“令”不是“今”；某：上邊是“甘”不是“廿”；酸：左邊是“酉”不是“西”；懼：右邊的“具”中間是三橫不是兩橫三、多音字讀得準(zhǔn)zhu m轉(zhuǎn)彎zhu cn轉(zhuǎn)盤(pán)zu cn鉆研-zu cn鉆石da待會(huì)兒d d等待y cn咽唾沫y cn咽喉d i 目 的d的確zhu cn水滸傳ch

3、u cn傳說(shuō)lU綠林好漢l心綠色jicn g大將jidn g 將j i濟(jì)公傳j 丫濟(jì)南grog供應(yīng)gn)g口供s i恰似shi i似的j in禁不住jin禁止ch a美差-ch d差不多b cn投奔ben奔波屮di冠車(chē)-g u oi衣冠ch U住處ch門(mén)處理四、形近字看仔細(xì)竊竅炒吵鍋蝸踮一惦餓一蛾充允檐瞻皺雛碗婉柜一拒侶倡娛一誤盒盆豫像趟躺誦一涌編騙鍛緞詞語(yǔ)：注意讀寫(xiě)與運(yùn)用 一、詞語(yǔ)會(huì)理解饑腸轆轆：餓得肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍分離。綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民 起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中 指水滸傳里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。滾瓜爛

4、熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難 以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì) 書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿(mǎn)溢的色彩。形容色彩明麗。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看 畫(huà)片時(shí)非常有興趣。天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書(shū) 讀到入迷的程度。浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子， 比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作 者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想。悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。牽腸掛肚：

5、牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴 了急著要喝水一樣。不言而喻：喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容 道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。千篇一律：一千篇都一個(gè)樣。文中指公式化，非常機(jī)械、 乏味。大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示 出本領(lǐng)和才能。心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里 很坦然。刼囹吞棗，比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。別出心裁：與眾不同。借鑒：拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 鑒，鏡子。嘔心瀝血：比喻費(fèi)盡心血。二、詞語(yǔ)巧辨析.近義詞是朋友。懼怕害怕急切急迫適宜適合知趣識(shí)趣光顧光臨

6、隱藏躲藏鼓勵(lì)勉勵(lì)主張主見(jiàn)熟悉熟識(shí)品味-體會(huì)忽略忽視愉悅喜悅依依不舍戀戀不舍別出心裁與眾不冋.反義詞是對(duì)手。隱臧暴露輕松-沉重鼓勵(lì)打擊熟悉陌生忽略重視欣賞討厭樓仿創(chuàng)新贊譽(yù)批評(píng)豐富貧之急匆匆慢騰騰沉甸甸輕飄飄別出心裁墨守陳規(guī)千扁律別具格句段：品味含義與特點(diǎn)一、佳句品其味我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感 受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書(shū)，而又無(wú)力 購(gòu)買(mǎi)，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無(wú)非是只讀不 買(mǎi)?！拔摇痹陂喿x中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí) 刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書(shū)中世界的 吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂(yōu)與緊張，使快

7、樂(lè)與懼怕交織在 一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此 時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的 飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的 盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你 們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大” 則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū) 籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康 成長(zhǎng)的人。三貫通，這才是21世

8、紀(jì)的青年。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的 “中西貫通” “古 今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗 苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求， 不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的 人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。這真像與另一個(gè)人同船而行。這句話是作者在列舉了 “一遍遍地讀一本書(shū)”的方 式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú) 論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法， 還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，不是枯 燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與

9、題目走遍天下書(shū)為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩 個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者 因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性 化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀， 對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩(shī)人陶淵明在五柳先生 傳中的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”， 意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是 指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)

10、與眾不同的“鮮味”才好。這是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得 益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一 律的模式，不落窠臼。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模 仿，但是真正打動(dòng)人心的東西， 應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng) 該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行 模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水 的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。二、修辭一點(diǎn)通急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 “貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。這句話 以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻一一將滿(mǎn)懷讀書(shū)渴望

11、的“我”比 作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭， 不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這 雨，害得我回不去了。 ”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大 些！再大些！”這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)， 趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高 興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和 家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。 更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反 而有新的感覺(jué)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)

12、而又巧 妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，百讀不厭。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就 去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài) 的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同 船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者 對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里 指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū) 是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū) 與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。課文：了解內(nèi)容與特色竊讀記一課

13、，以“竊讀”為線索，生動(dòng)再現(xiàn)了作者 放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍地離開(kāi)的整個(gè)“竊讀”經(jīng)歷，細(xì)膩地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋 味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。作者巧用 多樣的手法來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。形象的比喻突出滋味 “我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)， 我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”一“貪婪”是指貪得無(wú)厭， 沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻一-將滿(mǎn)懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱 讀猶如餓狼撲食。這樣寫(xiě)出了 “我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望傳神的表情洋溢滋味 “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭， 不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)， 我的心里

14、卻高興地喊著：大些！再大些！” 這句話 通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表 現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。經(jīng)典的動(dòng)作活現(xiàn)滋味一一“我合上書(shū)，咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回 書(shū)架?！?一一作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出 了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘 頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精 神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧，心里特別高興。鼓勵(lì)的話語(yǔ)點(diǎn)明滋味 “這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師 鼓勵(lì)我們的話：記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大 的！ 一一 “吃飯

15、長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng) 大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)-增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野開(kāi)啟智慧。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一一 個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起 來(lái)的人?！拔液芸鞓?lè)，也很懼怕-這種竊讀的滋味！”這概括 了竊讀的百般感受，體現(xiàn)了作者豐富的情感?！拔摇笨释x 書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也 無(wú)非是只讀不買(mǎi)?！拔摇痹陂喿x中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧 與快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這 種書(shū)內(nèi)世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂(yōu)與緊張，使快樂(lè) 與懼怕緊密地交織在一起，形成了一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的 感受，這正是竊讀的滋味

16、。小苗與大樹(shù)的對(duì)話是一篇訪談錄，記述了一名小學(xué) 生與季老的交流對(duì)話，季老指出：把寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努 力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏 科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。在平等和諧的談話 氣氛中，感受到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默與平 易近人，表達(dá)了對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。品味題意這題目表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗；“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包 含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出 的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株 根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、 汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，

17、像苗苗這樣的孩子們才 會(huì)成才的內(nèi)容。訪談內(nèi)容一一課文主要交流對(duì)話了四個(gè)話題：話題一， 討論看閑書(shū)一一多讀課外書(shū)；話題二，談學(xué)習(xí)偏科一一提倡 三貫通；話題三，請(qǐng)教學(xué)外語(yǔ)一一鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)；話題四，背誦古詩(shī)文加大積累量。娓娓道來(lái)，層次清楚。走遍天下書(shū)為侶一課，作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅 行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。接著以鮮活的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日 回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜， 來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地 讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀 常新，百讀不厭。這表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的摯愛(ài)以及用自己的

18、 方式將書(shū)讀精的獨(dú)特見(jiàn)解。真是妙喻之中見(jiàn)真情！書(shū)如友似家“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的 家。”作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。更重 要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有 新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地 說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。書(shū)像與人同行一一“這真像與另一個(gè)人同船而行?！边@ 句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的 由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故 事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所 得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，不是枯燥

19、的、呆板 的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目走遍 天下書(shū)為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。書(shū)猶如故地“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是 一處你想去就去的故地?！边@“故地”，指的是書(shū)已讀多遍， 了解并熟悉；“想去就去”，這是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀 就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友， 就像你的家”， “這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是” “也是”， 更加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不 厭的程度。書(shū)如同伴侶課文的題目是走遍天下書(shū)為侶，作 者把書(shū)看作是生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀 樂(lè)，特別親密的伴侶。這洋溢著對(duì)書(shū)的深?lèi)?ài)之情。本好書(shū)，是智者，是良師，是錚友，也

20、是伴侶。認(rèn)真 讀一本好書(shū)，不僅能給人快樂(lè)、慰藉，還能給人深思與啟迪。 聰明的小朋友，愛(ài)書(shū)吧，它是你飛翔的翅膀。我的“長(zhǎng)生果”是一篇回憶性散文，作者以一種娓 娓交談的方式，用樸實(shí)的語(yǔ)言，飽含深情地回憶了少年時(shí)代 的讀書(shū)經(jīng)歷，闡明自己讀書(shū)的特有感受和讀書(shū)對(duì)自己生活的 影響，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的濃厚感情和對(duì)閱讀的熱愛(ài)，說(shuō)明書(shū) 是自己文學(xué)成長(zhǎng)歷程中的“長(zhǎng)生果”。層次分明一一作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū) 生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文 藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心 的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣， 不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)

21、了理解力，更重要 的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀 寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆 也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)， 開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是 自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的 經(jīng)歷。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，至險(xiǎn)時(shí)間順序的回 憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。情真意切一一作者開(kāi)篇便說(shuō)：“書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文 明的長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切?！比缓笠砸?連串美好的影象蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢 彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生 活的美好。在對(duì)具體讀書(shū)

22、生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀 及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴 地讀書(shū)的孩子，沉迷于書(shū)中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天 地成長(zhǎng)。尤其是兩次作文的實(shí)例， 有力地印證了閱讀的功效。“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用了大量的成語(yǔ)，和飽含情感的敘述結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了話 語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。閱讀：提升素養(yǎng)與能力品書(shū)籍廣告00%精品75%勺價(jià)格0元讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人小學(xué)生經(jīng)典閱讀這里有朗朗上口的兒歌、散文、古詩(shī)詞，讓你品味語(yǔ)言 的魅力；這里有兒童文學(xué)名著的精彩片段，讓你體驗(yàn)多彩的 人生！觀察畫(huà)面，根據(jù)廣告宣傳畫(huà)，回答問(wèn)題。這個(gè)廣告介紹的圖書(shū)是 。出版這本書(shū)的用

23、意是希望小學(xué)生“?！?00%的精品”說(shuō)明書(shū)，“75%的價(jià)格”說(shuō)明書(shū)；用一個(gè)成語(yǔ)概括這兩個(gè)意思。這本書(shū)的內(nèi)容主要有。爸爸和書(shū)張國(guó)強(qiáng)譯我和姐姐有個(gè)書(shū)架，書(shū)架上整齊地排列著一百來(lái)本書(shū)， 有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。其中有一本薄薄的 童話集，叫皇帝的悲哀。小伙伴常常來(lái)我家借書(shū)，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)翻過(guò)這本皇帝的 悲哀，因?yàn)樗婆f了。但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這本書(shū)卻比任何 一本都要珍貴。只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰 地浮現(xiàn)在我眼前。那時(shí)候我還小，爸爸所在的那家公司倒閉了。爸爸只好 去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。爸爸天天帶著我，他干 活，我就在一邊玩。有一天下班回家，經(jīng)過(guò)一家舊書(shū)店，爸爸突然停住了腳 步

24、，對(duì)我說(shuō)：“給你買(mǎi)本書(shū)吧！ ”我聽(tīng)了欣喜若狂?！安贿^(guò)，給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了。你 愿意走路，就給你買(mǎi)?！薄昂茫蹅冏呋厝?！”我說(shuō)。爸爸走進(jìn)舊書(shū)店，從一堆書(shū)里給我挑了這本皇帝的悲 哀。盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶 似的。我跟著爸爸往回走。路真遠(yuǎn)??！我有些走不動(dòng)了，爸爸 把我背了起來(lái)。過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，我冷得直發(fā)抖。 爸爸問(wèn)我：“怎么樣，乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？”我緊緊地伏在爸爸的背上，忍受刺骨的寒冷，大聲說(shuō)： “不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，用他的上衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸 就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了！”我仿佛覺(jué)得爸爸

25、是含著熱淚在說(shuō)這番話的。當(dāng)時(shí)，我還沒(méi)上學(xué)，老纏著爸爸，讓他一遍又一遍地給 我念這本薄薄的童話集。大概念了好幾十遍吧，聽(tīng)著爸爸念 書(shū)，我漸漸地懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣。后來(lái)，爸爸病了，我們的生活更苦了?？墒牵职值木?神一直很好，只要有點(diǎn)兒錢(qián)，就一定會(huì)給姐姐和我買(mǎi)書(shū)看。 每次買(mǎi)了書(shū)回來(lái)，他總要對(duì)我們說(shuō)：“從明天起，咱們又得 節(jié)衣縮食啦！ ”說(shuō)著笑了起來(lái)。“節(jié)衣縮食，省吃?xún)€用！ ”我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸 一同開(kāi)心地笑起來(lái)。我和姐姐的一百來(lái)本書(shū)，全是爸爸這樣省吃?xún)€用買(mǎi)來(lái)的。他一心希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。選擇題?！拔液徒憬愕囊话賮?lái)本書(shū)”是這樣來(lái)的。A.我和姐姐一起買(mǎi)的 B.我和姐姐各自買(mǎi)自己喜歡的c.爸爸

26、省吃?xún)€用買(mǎi)來(lái)的爸爸給我和姐姐買(mǎi)一百來(lái)本書(shū)的目的是。A.希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人B.希望子女不成為文盲c.希望子女光宗耀祖細(xì)讀全文，回答問(wèn)題。從第7自然段中的“挑”和“捧”字，你分別讀出了什 么？對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話集皇帝的悲哀比任 何一本書(shū)都珍貴，這是為什么？談?wù)勀銓?duì)文中“爸爸”的評(píng)價(jià)?！奥?tīng)著爸爸念書(shū)，我漸漸地懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣?！蹦阌X(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。以色列：把讀書(shū)放在首位聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查表明，以色列人均擁有的 圖書(shū)館和出版社的數(shù)量居各國(guó)之首。全國(guó)的報(bào)刊多達(dá)890種，其中英文版的耶路撒冷郵報(bào)每天發(fā)行48版，月訂價(jià)180美元，發(fā)行量突破100萬(wàn)份，在全國(guó)的500萬(wàn)人

27、口中，每5 個(gè)人就擁有1份。無(wú)論在城鎮(zhèn)，還是到社區(qū)，都能看見(jiàn)布置 典雅、藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，經(jīng)常人來(lái)人往，川流不息。閱覽 室里總是座無(wú)虛席，去晚了就沒(méi)有位子。在猶太人的家庭里，充滿(mǎn)著濃郁的讀書(shū)和求知的氛圍。 當(dāng)小孩稍微懂事的時(shí)候，母親便會(huì)翻開(kāi)圣經(jīng)，在上面滴 上一滴蜂蜜，然后叫孩子去吻它。這種傳統(tǒng)儀式意味深長(zhǎng)： 讓他們幼小的心靈懂得書(shū)本是甜的，日后要愛(ài)不釋手。據(jù)說(shuō)，古時(shí)候猶太人的墓園里擺放有書(shū)本，理由是夜深人靜時(shí)，死 者會(huì)出來(lái)看書(shū)。這種做法告訴人們：一個(gè)人的生命會(huì)有結(jié)束 的時(shí)候，而求知卻是永無(wú)止境的。時(shí)至今日，猶太人還保留 著一個(gè)沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)把書(shū)櫥放置床頭，以表示對(duì)書(shū)本的頂禮膜拜。猶太人把書(shū)本視為珍寶，即使是對(duì)自己民族進(jìn)行攻擊的 圖書(shū)，也不會(huì)將其焚毀。在猶太人家庭長(zhǎng)大的孩子，都曾經(jīng) 毫無(wú)例外地被要求回答母親提出的這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果家 里的房子有一天失火或財(cái)產(chǎn)被劫，那么你在逃命時(shí)將會(huì)帶走 什么東西？”倘若孩子回答的是錢(qián)或者鉆石，母親會(huì)馬上耐 心地啟發(fā)道：“孩子，有這樣