語文課題階段性總結

1、全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究課題2006年實驗工作階段總結近年來，在我國教學改革實踐中，素質教育的思想觀念正在逐步深入人心。轉變教育思想、更新教育觀念的問題，已經(jīng)成了教育領域中的重要話題。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生在各方面的素質得到提高和發(fā)展，我校參加了全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究課題的實驗工作，并依據(jù)我校實際，設計了“語文生活化”的子課題。在研究過程中，我校以如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生實踐能力為實驗研究重點。經(jīng)過全體課題組成員的共同努力，使我校的教育科研取得了新的成績?，F(xiàn)小結20042006年度這階段的工作：一、規(guī)范課題管理。1、認真學習理論。課題研究的老師閱讀內容豐富的培養(yǎng)學生實

2、踐能力研究方面的書籍，并摘錄好的篇章句段，不斷豐富自己的研究資料，積淀自己的理論內涵，提高自己的認識水平。2、走請結合，廣開學路。要使課題組成員對理論的認識更加深刻，光靠學校里自己的閉門造車是遠遠不夠的，必須走出去，請進來。這兩年，安排了課題組成員張四珍主任等分別至深圳、茂名、廣州等地學習、研討，全體成員在本市聽講座，參加教學專題活動。提高了課題組成員的理論水平。3、充分利用網(wǎng)絡資源加強理論學習，不斷充實自己?；ヂ?lián)網(wǎng)上內容豐富，學習資料多，只要你花一點時間就能獲得許多。課題研究的老師都參加了intel未來教育的培訓。使教師們及時的把一些有價值的資料下載學習，不斷充實自己。 二、以科研促教學課題

3、老師在課堂上以孩子的自主活動為主要學習方式，體現(xiàn)孩子學習方式的自主性、活動性、開放性和綜合性，使學生主動參與、主動探索、主動思考。在課堂中老師有意識地為學生提供較多的參與學習、體驗成功的機會，促進學生之間能有效地溝通，讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如在語文閱讀教學中，有時引導學生進行想象活動實踐，巧妙利用課文的空白讓學生進行想象。如威尼斯的小艇一課里，“青年婦女在小艇里高聲談笑?！?青年婦女們乘坐小艇去哪?課文里沒有說，而是巧設空白。在教學中，學生插上想象的翅膀。有的說：青年婦女乘著小艇去買菜。有的說：青年婦女乘著小艇去上班。有時引導學生進行語言實踐，如教學月光曲

4、一課，讓學生在讀懂課文的基礎上，有條理地說一說貝多芬是在怎樣的情境下創(chuàng)作出月光曲這首曲子的?？蓯鄣牟萏烈徽n中，組織學生討論草塘有那些可愛之處等等。學生在潛移默化中提高了自己的語言實踐能力。此外課題老師還注重學生課后的拓展，課后延續(xù)，加強語文實踐活動的開展。一篇課文學完后，為了拓展學生的思維，培養(yǎng)學生動口動手能力，課題老師經(jīng)常組織學生開展小調查、繼續(xù)收集資料、自改編自演課本劇等語文實踐活動。如：在學習冬眠這篇課文前，學生收集了有關刺猬的資料，學習了課文后，已經(jīng)了解刺猬是怎樣冬眠的，所以在課后，讓學生繼續(xù)收集其他動物是怎樣冬眠的資料，然后在班上舉辦一次小小的“關于冬眠”展。這樣，學生的熱情又被提高

5、了，實踐能力也得到了提高，做到了語文與生活雙贏！這樣，我們把教科研課題研究與課堂教學緊密的結合在一起，不再以為課題研究是距離很遠的事，真正起到了“以課題研究為抓手，促教學質量的提高”的作用。三、研究成果匯報1、通過課題研究，本課題教師的教科研意識得到增強。目前，我課題組已基本上形成一種積極向上的教科研氛圍，教師之間相互學習、研究、探討多了，教師撰寫教學論文、教學心得的多了，對課堂教學的要求也提高了。2、理論認識得到提升。課題組成員通過研究、探索，在培養(yǎng)學生的實踐能力方面找到了一些方法，取得了一些收獲，統(tǒng)一了認識：要提高學生的語文實踐能力，具有豐富的語文知識、基本的思維能力、語感能力和良好的個性

6、，健全的人格。為此，我們需從以下幾方面努力：充分利用社會資源。培養(yǎng)學生的語文實踐能力就要充分利用這些社會資源，樹立大語文觀的思想，將課內與課外、校內與校外、教材與社會生活充分結合起來，讓學生走出教師的范圍、走出教材，走出課堂，在社會實踐中獲取知識，形成能力，從獲取知識的角度，可以引導學生圍繞新學的語文內容去廣泛收集信息，可通過圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過觀察、調查了解等手段收集與課文內容有關的材料。注重語文實踐的活動?！罢Z文實踐活動”既包括課內的活動（如故事會、朗誦會、辯論會、課本劇演出等等），也包括語文的課外活動（如采訪、調查、文學社團活動等等）。通過“語文實踐活動”，可以將課本內與課本

7、外、課堂內與課堂外、校內與校外、語文學科與其他學科溝通起來；通過“活動”可以培養(yǎng)學生的自主意識、合作意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。注重課外作業(yè)的實踐性。如：拓展性的課外閱讀、遷移性的課外練筆、結合語文教學開展創(chuàng)新型作業(yè)等。3、課堂教學質量得到一定的提高。本課題老師在課堂教學中能注意培養(yǎng)引導學生自主學習、合作、交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我校的張奕群主任、黃麗青老師分別上的研究課狐貍和烏鴉、一個小村莊的故事在一、二屆全市小學語文青年教師閱讀教學大賽中，都榮獲二等獎。陳雄勝老師的錄像課春天的發(fā)現(xiàn)，在首屆廣東省青年教師作文教學交流研討評比活動中，榮獲二等獎。在小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育第三屆研討活動中，我校張

8、四珍主任榮獲語文現(xiàn)場評課一等獎、藍彩玲老師榮獲現(xiàn)場說課二等獎。老師們對學生的作文指導進行了認真的研究，并取得了良好的成績。在河源市第一屆小學生“作文大王杯”現(xiàn)場作文比賽中，我校的鄒慧敏同學榮獲特等獎的好成績，吳楠、管菁、邱素娜、邱菊婷、具志豪等同學分別榮獲了一、二、三等獎。李隆、黃聰達、張沁璇同學在全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育首屆作文比賽中分別榮獲一、二、三等獎。鄒慧敏同學還榮獲東源縣現(xiàn)場作文比賽二等獎。學生的朗讀水平也有了很大的提高，2005年，我校的翟巧偵、廖敏同學在小學生基本素質部分項目達標競賽中，榮獲朗讀競賽一、二等獎。4、論文撰寫有了新的突破。本課題教師通過參加課題研究學習，理論水平得到了提高，論文的質量也有了很大提高。本課題所有老師的論文在分別獲國家級、區(qū)級、市級、城區(qū)級的論文評比中獲了獎。其中，陳雄勝老師撰寫的讓語文與生活雙贏的論文，在河源市中小學教師教學論文評比活動中，榮獲小學組一等獎。謝小芬、黃麗青老師的班會課案例分別榮獲廣東省中小學優(yōu)秀班會課案例評比一、二等獎。新的課程標準提出了全新的語文教育目的，同時也指