部編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元-口語交際指導(dǎo)方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上口語交際指導(dǎo)方案“自我介紹”教案設(shè)計教材分析“自我介紹”是學(xué)生進(jìn)行人際交往的一種能力。如何因交際對象和目的的不同進(jìn)行自我介紹更是一門重要的學(xué)問。這次口語交際的內(nèi)容就是“自我介紹”。通過情境體驗與交流，圍繞“介紹對象”和“介紹目的”進(jìn)行思考與表達(dá)，在情境和體驗互動中進(jìn)而明晰介紹時的注意事項及自我介紹的表達(dá)技巧。教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，鼓勵學(xué)生大膽當(dāng)眾說話，能儀態(tài)大方地用普通話把自己介紹給大家。(重點)2.學(xué)會根據(jù)介紹對象和目的的不同選擇合適的介紹內(nèi)容，掌握作自我介紹的方法及技巧。3.通過觀察、練說、討論、角度體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能

2、力和口語交際能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集不同形式的自我介紹。課時安排1課時。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，感知話題師：同學(xué)們，當(dāng)你來到新的環(huán)境，最快讓別人了解你的方式是什么？生：作自我介紹。師：對，作自我介紹是一種最直接的、最簡單的了解方法。相機(jī)板書：自我介紹不管是上幼兒園還是上一年級，相信同學(xué)們都作過自我介紹?；貞浺幌履愣冀榻B了什么？生1：我介紹了自己的姓名，家里有幾口人。生2：我還介紹了自己的愛好。生3：我在最后還加上了自己的希望，希望能和同學(xué)們成為好朋友。師：作自我介紹時一般要介紹哪些內(nèi)容？請大家說一說。生：作自我介紹時要介紹自己的姓名、年齡、愛好、特長。師：怎么不介紹自己

3、的長相呢？生1：我們是面對面的介紹，長什么樣一看就知道哇！生2：對呀，長相都看得見，不用介紹。師：作自我介紹時都不用介紹自己的長相嗎？想一想，先和同桌討論一下。生1：寫作文的時候就得介紹自己的長相，因為別人看不到。生2：接不認(rèn)識的客人的時候也得事先向客人介紹自己的長相。師：看來自我介紹的學(xué)問也不少。今天這節(jié)課我們就再來探究如何作自我介紹，看看你會有哪些新的收獲。設(shè)計意圖：由學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引起談話，再由“作自我介紹時都不用介紹自己的長相嗎”引起學(xué)生思考交流，在初步感知的基礎(chǔ)上揭題。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)介紹師：同學(xué)們，我們都什么時候需要作自我介紹呢？生1：到一個新環(huán)境時，要作自我介紹。生2：應(yīng)聘

4、時需要作自我介紹。生3：認(rèn)識新朋友時，要作自我介紹。師：對，和別人初次見面，轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校，應(yīng)聘校報記者我們常常需要向別人作自我介紹，面對不同的情況，自我介紹也應(yīng)該有所不同。相機(jī)板書：不同環(huán)境內(nèi)容不同生：齊讀板書。師：當(dāng)介紹環(huán)境不同時，內(nèi)容應(yīng)該發(fā)生怎樣的變化呢？請同學(xué)們看一下下面的幾組情境，邊看邊想：每個情境是要向誰介紹自己？介紹自己的目的是什么？介紹時需要注意些什么？并完成表格。出示情境及表格。剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校，老師讓你向全班同學(xué)作自我介紹。應(yīng)聘校報記者，負(fù)責(zé)人讓你介紹一下自己。報名參加電視臺我是小歌手節(jié)目，導(dǎo)演請你作自我介紹。去家門口的車站接一位不認(rèn)識的客人，你需要先在電話里介紹自己

5、，接站時讓他能夠認(rèn)出你。情境內(nèi)容向誰介紹自己介紹自己的目的介紹時注意什么師：根據(jù)老師給出的情境，自主填寫，然后小組同學(xué)交流。師：誰來讀一讀第一個情境？生：剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校，老師讓你向全班同學(xué)作自我介紹。師：第一個“情境內(nèi)容”我們可以填什么？生1：轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。生2：簡單寫就是“新學(xué)校”。師：總之就是一個新的環(huán)境。那么，第二欄填什么？生：填“全班同學(xué)”。師：介紹自己的目的是什么？生：讓同學(xué)們了解自己。師：第四欄填注意什么？生：注意說清自己的姓名、年齡、愛好和特長。師：也就是我們說的最基本的介紹。第二個情境哪組來填？生1：應(yīng)聘校報記者，負(fù)責(zé)人，表明自己能勝任這份工作，介紹自己的特長和能力且說清

6、應(yīng)聘原因。生2：我來補(bǔ)充。注意要講清自己能夠勝任的優(yōu)勢是什么。師：合作得很好。第三個哪組來匯報？生：報名參加電視臺節(jié)目，導(dǎo)演，允許自己參加，講清自己的成績和優(yōu)勢。師：最后一個情境，哪組來匯報？生1：接不認(rèn)識的客人，客人，能夠認(rèn)出自己，講清外貌和衣著。生2：要說自己最明顯的外貌特征，不要面面俱到。生3：還應(yīng)該說清自己站在什么位置，手上是否拿著什么特殊物品。師：你們組想得很全面。同學(xué)們能夠通過自主思考和小組合作，弄清每個作自我介紹的情境，回顧這四個情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：介紹的情境不同，介紹的內(nèi)容也發(fā)生了變化。師：也就是說，我們要根據(jù)介紹情境選擇介紹的內(nèi)容。下面就請選擇其中一個情境，然后在小組內(nèi)進(jìn)

7、行模擬介紹。(教師巡視并個別指導(dǎo)。)師：同學(xué)們交流得很認(rèn)真。第一個情境是我們熟悉的，下面我們在情境二、三、四中選兩個來匯報。哪組推選代表匯報？生1：我來匯報情境二。您好！我叫王靜，今年11歲，是四年級(2)班的學(xué)生。我想鍛煉自己的膽量，更想提高寫作水平，想了解周圍的一些事物，才申報小記者的。我覺得，小記者的工作有許多益處，比如：可以鍛煉膽量，提高寫作水平，增長知識，等等。我認(rèn)為合格、優(yōu)秀的小記者應(yīng)該膽子大，寫作水平較好，懂禮貌，口齒清晰，愛觀察。希望您能將我錄取，我一定不會辜負(fù)您的希望的！謝謝。師：非常流利。誰來評一評她的自我介紹？生2：我覺得她說清了自己的應(yīng)聘原因。生3：我覺得她的原因說得有

8、點多，應(yīng)該再加上自己的優(yōu)勢，比如自己在寫作和口語表達(dá)方面有什么優(yōu)勢。這樣更能打動人。師：說得很有道理。你能說說你是怎么介紹的嗎？生3：您好！我叫張明，是四年級(2)班的學(xué)生。我學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，是班里的班長，并且和同學(xué)們相處融洽。我語言表達(dá)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)，在眾人面前不怯場。我性格開朗，愛交朋友，又多才多藝，如畫畫、彈琴、看書、寫作都是我的愛好。寫作是我最擅長的，曾多次獲獎。我從小堅持寫日記，經(jīng)常讀書、看報，有較高的文學(xué)素養(yǎng)。我的作文經(jīng)常被老師作為范文在班級誦讀。我的朗誦也很不錯，經(jīng)常被老師要求領(lǐng)讀課文。總之，我組織能力、語言表達(dá)強(qiáng)，文筆好，眾人面前不怯場，這些條件我認(rèn)為做小記者應(yīng)該可以勝任。當(dāng)

9、然，我也有缺點，因為我在這方面經(jīng)驗還有所欠缺，但我肯吃苦，做事認(rèn)真，相信可以彌補(bǔ)缺點，做好一名小記者。感謝老師，希望您給我一次機(jī)會。師：非常精彩。情境二和三有異曲同工之處，都要講清自己的優(yōu)勢和參與的原因。那么情境四誰來匯報一下？生：我來匯報。阿姨您好！我叫李飛。是個帥氣的小男孩哦。今天我在家門口的車站接您。我身穿藍(lán)色校服，個子不高，眼睛很大，眉毛上有個痣。我就站在站樁旁，手拿一束鮮花。師：如果你就是那位阿姨，你能一下車就找到李飛嗎？生1：我能。因為他的校服和鮮花都非常明顯。生2：我也能。因為他站在站樁旁，校服和鮮花都非常明顯。生3：對，眉毛上有痣也很特別。師：對，非常明顯的穿著和手持物讓人一目

10、了然。同學(xué)們看，就這么一個看似簡單的自我介紹，因?qū)ο蠛湍康牡牟煌瑓s有著這么多的學(xué)問?？磥?，真的是學(xué)無止境?。∠鄼C(jī)板書：對象和目的不同設(shè)計意圖：在學(xué)生初步感知到自我介紹“不同情境，內(nèi)容不同”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成表格，加深了學(xué)生對“對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同”的理解。引導(dǎo)學(xué)生在自主表達(dá)、小組討論和集體交流中，學(xué)會作自我介紹。三、學(xué)習(xí)總結(jié)，給予希望師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道在作自我介紹時，對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。生2：我知道因地制宜作自我介紹非常重要。生3：我發(fā)現(xiàn)看似簡單的自我介紹，學(xué)問卻特別大。師：同學(xué)們這節(jié)課收獲真大。別忘了我們在作自我介紹時還要儀態(tài)大

11、方哦！課后就請自己選擇或創(chuàng)設(shè)一個情境，試著寫一個自我介紹，然后和大家分享。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理方法，加強(qiáng)學(xué)生的印象，同時引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試書寫，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，內(nèi)化積淀。板書設(shè)計自我介紹內(nèi)容不同教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)活動板塊，引導(dǎo)感悟方法?？谡Z交際是聽與說雙方互動的過程。本節(jié)課的教學(xué)，多次創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動板塊。如，填表格板塊，引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)因不同對象和目的，介紹內(nèi)容就有所不同；組內(nèi)討論交流板塊，學(xué)生在練說中進(jìn)一步感知自我介紹的不同；而集體交流評議板塊，學(xué)生在多次思維火花的碰撞中進(jìn)一步感受到自我介紹的不同魅力。2.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生體驗。在整個教學(xué)中，能夠從“師生互動”到“生生

12、互動”，讓學(xué)生充分地表達(dá)。能夠尊重學(xué)生的主體地位，多次創(chuàng)設(shè)學(xué)生對話互動的過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，將自我介紹的獨(dú)特魅力深入學(xué)生心田，潤物無聲。9短詩三首(繁星)教案設(shè)計設(shè)計說明繁星是詩集，由164首組成，作者是冰心。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在繁星里，她不斷唱出了愛的贊歌。繁星(七一)寫母親的愛是偉大而慈祥的，讓作者留下了永不漫滅的記憶。繁星(一三一)通過描寫面朝大海時心中的感受和慨嘆，贊美了大海的廣闊與博大。繁星(一五九)贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛，表達(dá)了對母親由衷的感激之情。詩歌融情入景，情景交融，教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)

13、習(xí)和領(lǐng)會作者的情感。充分利用學(xué)習(xí)詩歌“讀”這個手段，給學(xué)生充分的時間朗讀，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解感悟，吸引學(xué)生穿越時間和空間的限制，走進(jìn)詩歌所描繪的世界和作者的心靈，真正領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的深刻情感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件以及字卡、詞卡。2搜集作者相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。2閱讀繁星春水課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1今天，上班途中見到這樣的景致：朝陽含笑微風(fēng)輕盈花兒自在爭芳蜜蜂快樂耕耘其實，他們在傾訴 學(xué)生初次接觸詩歌，可引導(dǎo)學(xué)生說說“與其他課文在語言上有什么不同”。 老師以小詩的形式表達(dá)，你覺得寫得如何？2學(xué)生點評。3

14、好的詩歌中應(yīng)閃爍著啟迪靈性的光芒。冰心的小詩如繁星一樣晶瑩璀璨，總會給凝望者帶來很多思考。今天，我們擷取其中的三顆，共同欣賞。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在老師的觀察習(xí)作中試著通過景物體會氛圍，聯(lián)想畫面，為深入賞析繁星三首做準(zhǔn)備。二、初讀課文，識記字詞1了解作者。將課前對“冰心”的資料收集做匯報。冰心(19001999)原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有繁星春水小桔燈等。2介紹冰心創(chuàng)作背景。冰心寫作繁星和春水的時候，正值“五四”新文學(xué)活動的高潮期至高潮剛剛過去之后。繁星共164首，春水共182首，小詩均無單獨(dú)標(biāo)題，1923年兩組詩歌先后結(jié)集。冰心在后來回憶了自己當(dāng)初寫詩時的情景。在她求知欲最旺盛的時候，課

15、上課下貪婪地讀著各種書報，遇到自己喜歡的句子，就三言兩語歪歪斜斜地抄在筆記本的眉批上，這樣做慣了，有時也把自己隨時隨地的雜感和回憶寫上去，日子多了，數(shù)量也就相當(dāng)可觀。雖然大致不過三五行，但這三五行背后，總有些與親身經(jīng)歷有關(guān)的事，看到這些字，便想起很親切很真實的情景，舍不得丟掉。這時她偶然看到鄭振鐸譯的泰戈爾的飛鳥集連載，都是充滿詩意和哲理的。她心里一動，覺得自己記在筆記本眉批上的那些三言兩語，也可以整理一下，抄錄出來。在抄的時候，她選擇那些更有詩意的，更含蓄一些的，放在一起，因為是零碎的思想，就選了其中的一段，以“繁星”兩個字起頭的，放在第一部，命名為繁星。3初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)自由朗讀

16、課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不錯字，把生字用筆圈一圈。(2)與小組同伴合作，輪讀課文，相互糾正讀音。2學(xué)習(xí)字詞。課件出示小星星圖片，瞧，小星星為我們帶來了本課的會認(rèn)字和會寫字，快來念一念！第一組：漫、濤(指名讀并正音、齊讀、開火車讀)。第二組：繁、漫、滅、藤、蘿、膝、濤、躲。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)指名認(rèn)讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，學(xué)生交流討論。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字？(4)匯報交流，重點識記。“藤”“蘿”：借助圖片，利用形聲字特點識記。繁：拆分“敏幺小”，上下結(jié)構(gòu)，下部不是“系”。漫：與“慢”

17、區(qū)分記憶。滅：字理圖幫助記憶。膝：“月”與身體的某一部分有關(guān)，右部與“漆”的右部相同。躲：形聲字“身”為形，“朵”為聲。本義為隱藏。把這些會寫字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？出示詞語：藤蘿繁星漫滅膝蓋躲藏(1)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。(2)指名認(rèn)讀詞語，相互糾正字音，針對學(xué)生的共性錯誤，反復(fù)領(lǐng)讀。(3)開小火車讀好詞語。3過渡：能把生字和詞語都讀準(zhǔn)確了，你們真了不起，相信讀句子也難不倒大家。出示句子：(1)永不漫滅的回憶(2)藤蘿的葉下母親的膝上設(shè)計意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并且在識記生字時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法識字，內(nèi)化記憶。通過多種形式的

18、朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好語感。三、品讀詩句，領(lǐng)悟情感1小組合作，學(xué)習(xí)第一首，讀一讀，你感受到了什么？2作者心中永不漫滅的回憶指的是什么？3想象：“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”會是怎樣的情景？會有誰？在做什么？發(fā)生了什么事4學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，想象情景，進(jìn)行匯報。5兒時的你與母親相處時，有哪些溫馨的場面，與大家分享。 結(jié)合學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行尊母愛母的教育。6指導(dǎo)有感情地朗讀。設(shè)計意圖：在讀中理解、感悟。讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，否則閱讀就是無效的。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌中的意境展開想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會作者所表達(dá)的情感。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字1學(xué)生觀察課后寫字表，當(dāng)小老師交流

19、寫字方法。2教師利用課件演示“繁”“藤”“膝”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順。3學(xué)生再次觀察課后寫字表，先描紅，再練寫兩個。4指導(dǎo)反饋，集體評議后修改自己的書寫。設(shè)計意圖：教師結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力，并抓住重點進(jìn)行書寫指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、有效性。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。設(shè)計意圖：及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，把自己的課堂學(xué)習(xí)分享給家長，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。第二課時一、回顧詩歌，導(dǎo)入新課1指名朗讀第一首詩歌，說說：從中感受到了什么？2冰心對母愛的贊揚(yáng)從未停止過，今天我們繼續(xù)

20、學(xué)習(xí)冰心的詩歌，走進(jìn)冰心的情感世界。設(shè)計意圖：回顧上節(jié)的詩歌內(nèi)容，喚起詩歌的記憶，情感的記憶。二、品讀詩歌，體會情感(一)學(xué)習(xí)第二首詩歌1指名讀詩歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？2三個反問句組成了一個排比句。 引導(dǎo)學(xué)生了解：反問的修辭方法，是用否定的形式表示肯定意思，答案含在問句之中。 3這三個反問句表達(dá)的是什么？為什么選擇反問句的形式呢？4怎樣讀？5播放海浪的聲音，想象：由大海想到了什么？6補(bǔ)充資料：體會大海對作者寫作帶來的靈感與思考?！拔摇钡耐晔窃诤＿叾冗^的?！拔姨貏e喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫?！北淖詡鳌懊看文闷鸸P來，頭一件事憶起的就是海。”往事小結(jié)：大海是作者寫作靈感的源泉，寫心靈寄托的地方，作者對海眷戀、感激7指導(dǎo)有感情地朗讀。(二)學(xué)習(xí)第三首詩歌1學(xué)生自由讀詩歌，說說你有什么體會？2指名讀詩歌，說說自己的體會。3這首詩歌是贊揚(yáng)誰的？指導(dǎo)讀“母親啊”4“天上的風(fēng)雨”會是什么樣的？描述一下。5此時的鳥兒做了什么？為什么有這樣的舉動？6“心中的風(fēng)雨”指什么？舉例說說。7當(dāng)困難來臨的時候，“我”第一個想