部編版語文八年級下冊《一滴水經(jīng)過麗江》 教學(xué)實錄.docx

1、一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)實錄師：上課！齊聲：起立，老師好！師：大家好，請坐。這篇文章是我們游記單元的一篇自讀課文，下面讓我來看看有多少同學(xué)已經(jīng)讀過這篇文 章了。（學(xué)生紛紛舉手）看來讀過的人不少，那老師想請讀過這篇文章的同學(xué)來說說，如果 你推薦別人去麗江游玩，你會推薦他去麗江去看些什么？生1：去麗江，一定要去看一看麗江特有的東巴文字。師：去麗江的哪里可以看見？生1：中河邊上的一家字畫店。師：請完整重新說一下。生1：去麗江，一定要去中河邊上的一家字畫店，去欣賞一下麗江特有的東巴族文字。師：嗯，這個推薦不錯，誰還有推薦？生2：去麗江，一定要去黑龍?zhí)叮匆豢茨抢锏奶端?，望一望遠處的雪山。師：不錯，這里經(jīng)常是

2、游者如云，必然是個觀景的妙處。生3：去麗江，一定要去麗江的酒吧，（生笑）領(lǐng)略一下麗江的夜生活。師：這是個向往現(xiàn)代生活的孩子。生4：去麗江，一定要去看看攀登雪山，看看那里常年的積雪和冰川。師：文章里的一滴水，就是從這里開始了他的游覽歷程。生5：去麗江，一定要去看看水車，在那里和水車?yán)锶鱿碌乃ㄒ黄鸷嫌?。師：一定很美。?：去麗江，一定要去當(dāng)?shù)厝说募依?，看看他們生活。師：哦，這個孩子的看法和別人有些不同，他提醒我們要去接觸麗江的人。這是一個非 常棒的建議。生7：去麗江，一定要去麗江壩，去看看那里的山茶杜鵑，看看那里馬幫曾經(jīng)走過的驛 道。師：那一定要在春天去才好。好像還有許多孩子想說自己的推薦，課堂

3、上可能我們不能 再讓大家說了，課后你們可以把這些推薦寫成文字，發(fā)給自己的朋友。聽了你們的推薦，我愈發(fā)能夠理解文章中“一滴水”的想法了。文章中提到“經(jīng)過麗江” 是“是一滴水”的一一心愿。百度百科上這樣解析心愿：心愿，心中擁有的美好愿望，渴望通過努力，在未來的某 一天實現(xiàn)。心愿是對未來美好事物的期盼，是奮斗的原動力。請再次讀一讀課文，說說，你從哪些語句中讀出了經(jīng)過麗江，確實是這一滴水的心愿。（生重讀課文）師：看來不少同學(xué)都有了收獲，我請一位同學(xué)來跟我們分享一下，你來。（指一位女生） 生朗讀：看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看到了順?biāo)?而去的蜿蜒老街。師：你為什么覺

4、得這段文字能看出經(jīng)過麗江時水滴的心愿。生：我覺得這段話能讀出水滴很開心，我覺得這是因為它實現(xiàn)了自己的心愿，所以才這 么開心的，所以我選這段。師：是哪些詞語讓你有了這樣的感受。生想了想：我覺得連續(xù)的幾個“看到了”，排比的修辭，強調(diào)了水滴的情緒。師：請你重新讀一讀這段文字，要注重“看到了”的喜悅。生重讀。師：請你來說說他讀得好不好。生：我覺得讀得很好。師：能給些優(yōu)化的建議嗎？生：我覺得開心的心情，還可以通過看到的景物表現(xiàn)出來，如果看到的景物不是自己想 看的，就不會開心了。師：要突出景物的特點，并且是和預(yù)期的特點是一致的，甚至是超過的。請你重新讀一 讀。生重讀，強調(diào)了 “古城”“老柏樹”“重重房屋”

5、“老街”。師：“古” “老”二字，盡顯麗江厚重的底蘊。還有誰也有發(fā)現(xiàn)？生：也要流過四方街！師：直抒胸臆，一個“要”字，強烈地表達了水滴的心愿，這樣的句式文章里還有。生：我已經(jīng)奔流到了麗江壩放牧著牛羊的草甸上，我也要去四方街。師：為什么要用“也”字？生：說明別人先去過了。師：誰去過了？生：游客。師：這個答案有點草率。生：徐霞客。師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的。生讀：四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江 古城寫進書里，讓它們的名字四處流傳。師：你能不能替水滴也講一段這樣的話：“一滴普通的水來了”生：一滴普通的水來了，把玉龍雪山看在眼里，把麗江古城裝進心里，讓他們的美麗成 為他

6、永恒的記憶。生鼓掌。師：說得真好。還有么有誰有發(fā)現(xiàn)？學(xué)生遲疑。生：“我又化作了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下”句子里的“撲”我 讀出了水的急切，肯定是他著急要去麗江，可以看出經(jīng)過麗江時他的心愿。師：有道理。請坐，其他人有沒有發(fā)現(xiàn)？一一老師也找到了幾句，我們一起來看看這些 句子能不能讀出水滴“心愿”?！霸谶@里，我有些猶豫。”我們先在文章里找到這個句子。這是水滴在進入中河前的表現(xiàn)，有沒有誰能解釋水滴為 什么猶豫？生：我覺得是因為他不知道自己該走哪一條。生：我覺得是他是每條都想走，走任何一條都會錯失另外兩條的機會，舍不得，取舍不 定，所以猶豫。生：我覺得恰巧也能表現(xiàn)水到了這里正好流速減慢

7、的現(xiàn)象。生：我覺得每條都是非常好的，它其實是想走一條最好的路。師：我覺得大家說得都很好，它后來是無意中流入中河的，他有沒有后悔？ 生齊：沒有。師：你們怎么知道？生：“我經(jīng)過叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著銀器的小店。經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過 一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經(jīng)過售賣納西族東巴象形文字的字畫店?！?這個排比句，可以看出水滴看見什么都是饒有興趣的，看見什么都很新奇，沒有后悔，覺得 挺好的。師：說得好，老師發(fā)現(xiàn)這四個店很有意思，中河邊上肯定不止四個店，作者為什么把這 四個店單獨列出來呢？學(xué)生沉默。師：看來這個問題把大家難住了，老師給點提示，如果按照行蹤分，這段文字水滴有一

8、次進宅子的經(jīng)歷，如果我們比較一下進宅子前和出宅子后的內(nèi)容，我們就能發(fā)現(xiàn)，作者安排 內(nèi)容其實是有條理的。出了宅子，水滴看的是什么？生：酒吧。師：對，就是剛剛那位男生最想去的地方。把酒吧和前面比較一下，你發(fā)現(xiàn)他們有什么 區(qū)別呢？生：一個是現(xiàn)代的，一個是古代的。師：古代這個說法不是很好，但老師知道你的意思，我們把這些稱為“傳統(tǒng)文化”可能 更加合適。麗江是一個現(xiàn)代文明和傳統(tǒng)文化和諧共存的城市。很奇妙的發(fā)現(xiàn)。生：“我確實想停下來，想被摻入硯池中，被醮到筆尖，被寫成東巴象形文的水，掛在 店中，那樣，來自全世界的人都看見我了”，從這句話里我發(fā)現(xiàn)了水想停下來，說明他被吸 引了，喜歡這條中河，也可以看出它沒有后

9、悔。師：你的分析很有道理。你覺得這滴水愿意被寫成東巴象形文的水，表達了他什么樣的 想法？生：希望全世界的人都知道自己。生：我覺得更像是對這種文字的喜歡，熱愛。師：如果把“文字”改成“文化”，我覺得可能會更好。同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了水滴不后悔的表現(xiàn)，你們覺得它走其他的路，錯過中河，他會不會后悔，說說你的看法。生：我覺得也不會，他肯定看見什么都是喜歡的。生：每一條路都是它沒有走過的，所以走哪條都無所謂。生：雖然每條路可能都不一樣，但是他們都能讓水滴了解麗江。生：我也覺得它是不后悔的，我是從它離開麗江后的心情看出來的，他躍入金沙江，姿 態(tài)中我看出水滴肯定是沒有遺憾的。師：哦這個同學(xué)都已經(jīng)分析到后面去了。請坐

10、，大家說的觀點好像略有不同，其實內(nèi)在 的觀點都是一致的。水滴經(jīng)過麗江，肯定不可能到處都能看到，但它沒有一絲遺憾，因為它 已經(jīng)把自己能做的做到了最好。我覺得這里也給了我們許多的人生啟示。我們發(fā)現(xiàn)，水滴經(jīng)過麗江，確是一個完成心愿的過程，我們借著水滴的眼睛，領(lǐng)略到了 這個心愿的美好，我們跟隨著水滴的腳步，也感受到了水滴完成心愿的努力。這個過程中, 我們可以讀出去麗江前的急切，我們可以讀出在麗江時的留戀，我們也可以讀出離開麗江時 的滿足。這條情感線索，貫穿了這篇游記，讓這篇游記的結(jié)構(gòu)顯得層次井然。根據(jù)前面兒篇文章的學(xué)習(xí)，有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇文章除了寫水滴的游蹤和感情的變化, 還有其他的線索的？學(xué)生重新

11、瀏覽課文。生：我覺得視角變化也是有的。剛剛開始是在雪山上看，比較遠；后來在水車上看，是 看見了整個麗江，但是比前面近了；再后來，是到麗江城里面去看。我覺得這是離麗江城越 來越近的寫法，看東西就越來越清晰。師：這篇文章中大量地使用了全景描寫的技巧，這也是這篇文章的特色之一。生：我覺得寫的對象也是有變化的。先寫的是麗江外面的，后來寫的是麗江里面的。師：這也分也行，但是另外一種分法可能更加細(xì)致具體，麗江外面的，作者更加注重景 物的描寫，麗江城里的，作者則分了兩部分，一部分他極力向我們呈現(xiàn)麗江建筑的特點，另 一方面，則向讀者呈現(xiàn)了麗江的人文特點。生：按時間變化也行，最早的時候是雪，隨著時間推移變成了冰

12、，然后變成雪，變成水。師：你關(guān)注時間是對的，但是最重要的一次時間變化你沒有提到。生：它在落水洞里呆了幾百年。師：為什么一定要寫幾百年前。生：說明麗江是個歷史悠久的地方。師：對，也為下文麗江豐厚的文化底蘊設(shè)下伏筆。剛剛同學(xué)們說了不少，說明前文學(xué)習(xí)較為扎實，你們學(xué)到了許多游記散文組織文本的技 巧。這些技巧，這篇文章都有體現(xiàn)，當(dāng)然最富有特點的地方，就是作者選用了水作為游覽線 索。你設(shè)想一下，除了水，你還能以什么的形態(tài)經(jīng)過麗江？生：一朵云，從麗江上方飄過。師：全景肯定能看很多，但是許多小地方可能就看不見了。生：一直鳥，在麗江到處飛翔。師：好像比水更加靈活了。生：就直接寫人到麗江旅游也挺好的。師：大多數(shù)

13、的游記散文就是這么寫的。生：可以寫一棵在麗江長大的樹，通過他的成長寫麗江的變化。師：這個構(gòu)文設(shè)計不錯，但是老師覺得文章可能寫得好，但就是可能不大像是游記了。生：我可以寫一個東西，比如十元錢，不停地交易，被不同的人帶到不同的地方，看見 不同的麗江。師：這個創(chuàng)意不錯。你們覺得你們的設(shè)想和“一滴水”比，那個好？生：我覺得鳥比水好，就不會有三條河，只能走一條的遺憾了。生：我覺得水好，鳥亂飛，不會顯得水這樣流淌有條理。生：我覺得水好，剛剛提到它可以在落水洞里呆幾百年，剛才說的幾個好像都不行。生：我覺得十元錢不錯。但是哪里好說不上來。生：我覺得水比十元錢好，十元錢只能講錢的故事，水是講水的故事，我覺得麗江這個 地方講水的故事好。師：老師要為你的說法點贊，水，好比就是麗江的靈魂。水既是游覽者，他也是麗江的 一個重要的組成部分。同