部編版六年級語文上冊口語交際《請你支持我》優(yōu)質(zhì)教案(含單元知識總結(jié))

1、課題請你支持我課型口語交際授課時間1課時教學目標1 .小組內(nèi)的同學分角色扮演,模擬與老師交流的過程.2 .和同學交流：面對/、同的人,解決/、同的問題,需要特別注意些什么？教學重點交流時,把具體的理由講清楚.教學難點交流中,能設(shè)想對方可能的反響,恰當應對.教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入()分鐘一、談話導入1 .同學們,我們經(jīng)常肩一些自己覺得很好的想法,但是苦于得/、到別人的支持,于是很著急,很失落.你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說.2 .今天我們就來學習口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)【出示課件1:出示課題】創(chuàng)設(shè)學生經(jīng)常遇見的場景,營造出口語交際的氣氛,讓學生積極主動地參與到學習

2、中去.新課教學()分鐘二、模擬交流1.同學們要辦一份報紙,要明確以下問題：(1)辦報紙的目的是什么？(活潑班級文化生活,提升同學們的寫作水平和閱讀能力.)(2)有哪些事情需要老師的幫助？(在課外活動時分配出f的時間；請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷)(3)老師可能會提出些什么問題？你想怎樣答復？(大家議論一下,可以換位思考：如果我是老師,我會怎樣想,怎樣說？)(板書：說想法,講目的做預案,備應對)交流前先設(shè)想老師擔憂的一些問題,并給這些問題找到答案,做好預案,這樣在和老師交流時,才能沉著應對,不全十詞不達思,或一時語塞.2.模擬交流過程,評價同學表現(xiàn).(1)小組討論,設(shè)想一下交流過程.(2

3、)【出示課件2】禮貌誠懇地說明來意.講清楚辦報的設(shè)想,說明目的.設(shè)想到老師可能的擔憂,想方法消除老師的顧慮.(3)點撥指導：師：找到老師,你怎樣誠懇說明自己的來意呢？生：老師,我想和您說件事.為適應實際交流的需要,教師詳細指導,既教會學生怎樣設(shè)想可能會遇到的問題,又教會學生怎樣應答,為實際交流做好準備.師：還有誰說得更禮貌一些呢？生：老師,請問您有時間嗎？我想和您說件事.師：這樣說就更容易讓老師接受了.我想老師肯定會請這位同學坐下,聽他來講.接下來,這位同學要向老師說明辦報的設(shè)想,他該怎么說呢？生：我們想辦一份報紙.師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事？對不對？生：對,我們就

4、說一說.由于經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息,于是就有了這樣的想法.生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處.我覺得可以鍛煉和提升我們的寫作水平.師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀,那樣就可以提升大家的閱讀水平.生：在報紙上,我們還可以發(fā)表一些建議,比方建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等.師：設(shè)想真不錯.老師還可能會擔憂什么呢？生：誰來當主編？多長時間出版一期,時間夠用嗎？師：想的真夠全面,比我想到的還多呢.真不錯.這些問題你們都想過該怎么答復嗎？生：我們小組都想過了.(4)各小組依次模擬表演,其他小組評價.(5)教師評價.三、口語練習1 .【出示課件3】說服媽媽,讓她同意你在家里一只小狗.說

5、服同學,在班里成立“生物角.說服校長,在學校組織一次義賣活動.2 .分小組領(lǐng)任務,每小組選擇一個任務,小組內(nèi)同學扮演不同角色來交流.小組內(nèi)同學扮演/、同的角色來練習交流,還可互換角色,把自己想到的問題提出來,提升學生口語交際中應對水平.課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、課堂總結(jié)1 .要說服別人,支持我們做一件事情,要學會正確的口語交際.態(tài)度誠懇禮貌；講明設(shè)想,說清目的；做好預案,沉著答復.2 .面對不同的人,解決不同的問題,需要注意：先說想法,再把具體的理由講清楚.設(shè)想對方可能的反響,恰當應對.板書設(shè)計請你支持我說想法,講目的做預案,備應對教學反思學生在老師的指導下,能夠積極主動地參與到口語交際中

6、來,每個同學都能開口講話,懂得了要說服別人支持自己做一件事情的時候該怎樣去說.在教學中,學生練習交流和教師指導占用時間較多,導致后面的分組練習時間不夠用,很倉促.今后在教學中一定做好預案,充分考慮好時間因素,合理分配.回單元小結(jié)第四單元一、字詞盤點1 .字(1)難讀的字淌(tan)g狽|(jiar)喃(n&i)(2)淮寫啊字淌:左窄右寬方部哨的上部是一；廢:下面是“發(fā)；不要少寫了右上角的“、唉:左窄右寬,右下是個“矢字.熬:上大下小,左上是兩橫一豎加“萬字.3多苜字液沒疝強寧靜餞旬工前自作自受北柏林z頌作坊口加松柏2.詞j成不假思索次假期必須掌握啊何咆哮黨員漁夫傾聽驚慌呻吟轟鳴探望跌跌

7、撞撞書記擁戴沙啞廢話吞沒猛然攙扶丈夫心驚肉跳沉思風暴抱怨照顧敲門陰冷寧靜臉蛋自作自受清新濕淋淋漁網(wǎng)糟糕倒霉憂慮后腦勺2近義詞咆哮怒吼驚慌慌張擁戴愛戴放肆肆意祭奠祭祀勢不可當勢如破竹跌跌撞撞踉踉蹌蹌抱怨埋怨怒吼怒號照顧照看嚴肅嚴厲緩慢緩慢沉思思考均勻勻稱憂慮焦慮健壯強壯奇特奇異沉默緘默心驚肉跳膽戰(zhàn)心驚虛弱衰弱平靜寂靜不假思索脫口而出3反義詞黎明-黃昏驚慌-鎮(zhèn)靜沙啞-清脆放肆-拘謹痛苦-快樂亂哄哄-靜悄悄勢不可當溫暖-嚴寒嚴肅-和藹清新渾濁健壯瘦弱平靜-動靜不堪一擊跌跌撞撞-穩(wěn)穩(wěn)當當舒適-難受潮濕-枯燥薰黑-白皙虛弱-強壯寂靜熱鬧安靜熱鬧憂慮放心緩慢-迅速指手畫腳-規(guī)規(guī)矩矩奇特普通不假思索-深思熟

8、慮4詞語歸類ABAC式詞語：自作自受自言自語類似的詞語：自生自滅一生一世無聲無息描寫心理的詞語：忐忑不安心驚肉跳類似的詞語：心急如焚心花怒放心猿意馬描寫人物外貌的詞語：魁梧薰黑類似的詞語：眉清目秀冰清玉潔明眸皓齒描寫氣勢的詞語：勢不可當類似的詞語原天動地地動山搖山崩地裂量詞:一群野馬一張破帆一塊圍巾一股海風動詞:揪出一個小伙子拍擊著海岸愛惜身體舉起馬燈修飾詞：窄窄的木橋亂哄哄的人們痛苦地呻吟白茫茫的世界波濤的轟鳴測試點睛理解詞語的意思是測試中的一個?？伎键c,常見的考查形式有:(1)根據(jù)句子的意思,寫詞語.(2)聯(lián)系上下文,理解下面詞理群詞語的方法有三種工一是“比工,小育門語的意思.司法二是“分

9、解詞素法二三是聯(lián)系上下文理解法b比方士讀下面的句子.根舞意思充括號內(nèi)寫出對應的詞語口自己做了蠢事或壞事后帚來的不良后果,自己承柜上自作自受)所寫的詞誨當中的某些字的奇思會在句子中出現(xiàn),如“作是串T的意思,受是承當?shù)囊庠?小育門又如；聯(lián)系上下文理解下面胡語的_j意思口：】鼎怨(2懷假思索“葩怨可用“近丈詞法二它的近義詞“埋怨就是它的解釋.不假思索叫可用“分解羯親法","假是憑借的惠思,“思索是思考的康黑,這個詞語的康思就是不憑借思考很快就能思考出來.鼎客亂語做事行動迅速口二、佳句積累1 .比喻句(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當.這句話運用比喻的修

10、辭手法,把山洪比作一群受驚的野馬,生動形象地寫出了洪水的兇猛.(2)老漢清瘦的臉上淌著雨水.他不說話,盯著亂哄哄的人們.他像一座山.這句話運用比喻的修辭手法,把老漢比彳一座山,生動形象地突出了老支書的沉著、堅決的高大形象.2 .擬人句(1)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了.這句話運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了洪水的肆虐.(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近.這句話運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了洪水的兇惡.3 .精彩句(1)屋外寒風吼叫,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花.海上正起著風暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適.這句話運用比照的手法,描寫了屋外和屋內(nèi)的環(huán)境,突出地

11、表現(xiàn)了桑娜一家的貧窮以及桑娜的勤勞.(2)她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不,還沒來!為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好！這句話是對桑娜心理活動的描寫,突出地表現(xiàn)了桑娜矛盾的內(nèi)心活動.三、測試熱點1 .?橋?一課,比喻擬人句很多,測試時常以仿寫的形式考查.2 .?窮人?一課,第9、24自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查.3 .?在柏林?一課,小說的結(jié)局出人意料,常以判斷或選擇的形式考查.4 .第四單元習作,常以材料作文或自命題作文的形式考查.四、“1+X閱讀推薦篇目：竹林的?跨越海峽的生命橋?推薦理由：這篇文章講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病,臺灣同胞冒著生命危險,