五年級數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教案

1、五年級數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教案五年級數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教案【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解并掌握百分?jǐn)?shù) 的意義，學(xué)會正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。2 2 、學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與 分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù) 感。3 3 、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中， 體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交 流的意識?！窘虒W(xué)重點】初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。【教學(xué)難點】 體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展數(shù)感?！驹O(shè)計思路】 因為百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點，對百分?jǐn)?shù)學(xué)生并不陌生， 在生活中已經(jīng)見過， 但只是感 性認(rèn)識，不了解百分?jǐn)?shù)的

2、意義，所以，我從學(xué)生已有的 生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，與此同時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有興趣的學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生交流所想所作。一切本著解題需要出發(fā)。通過生生合作、師生探究，引導(dǎo)學(xué)生感受、構(gòu)建、理解百分?jǐn)?shù) 的意義。【教具準(zhǔn)備】PPTPPT 課件 小黑板【教學(xué)過程】一、板書揭示課題 師：課前讓同學(xué)們?nèi)チ私馍钪械陌俜謹(jǐn)?shù)，同學(xué)們 找著了嗎？今天我們一起來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。 （板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識）二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)1 1、出示例 1 1 及表格，引發(fā)探究。談話：學(xué)校籃球隊組織了一次投籃練習(xí)，李星明等 三名隊員的投籃情況如下：課件呈現(xiàn)例 1 1 統(tǒng)計表項目姓名投中次數(shù)李星明張

3、小華吳立軍師： 根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出 李星明、張小華和吳立軍誰投籃更準(zhǔn)嗎？為什么？ （不知 道投籃次數(shù)）2課件呈現(xiàn)：項目姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)李星明2 2 張小華2020 吳立軍3030 師：現(xiàn)在能知道了嗎？ （ 生合作交流看法 ） 師：必須在什么條件才可以進行比較？ （知道投中次 數(shù)和投籃次數(shù)）師： 觀察這張表， 三人投中次數(shù)各占投籃次數(shù)的幾 分之幾？師； 能一眼看出誰的投籃水平最高， 誰的投籃水平 最低嗎？你打算怎么辦？教師引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，并在討論中確認(rèn)，要 想比較誰的投籃水平更高一些，要看誰投中的比率更大 一些。（在統(tǒng)計表右邊增加“投中比率”一欄）項目姓名投籃次數(shù)投中次數(shù) 投中次數(shù)

4、占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率）李星明2 2 張小華2020 吳立軍3030 如果你想知道這三位同學(xué)的成績差異，單單從這 已知的 6 6個數(shù)據(jù)中看得出來嗎？那該怎么辦呢？2 2、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義1指名報計算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計表。（出示書上完整的表格）2提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能直接比較出誰投中的比率高一些？談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常 把這些分?jǐn)?shù)用分母是 100100 的分?jǐn)?shù)來表示。（通分）項目姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率） 化成分母是 100100 的分?jǐn)?shù)李星明2 2 張小華2020 吳立軍3030 小結(jié)：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分 之幾

5、的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。這就是百分?jǐn)?shù)的意義（出示：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫 做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比）齊讀這句話，解釋百分?jǐn)?shù)是兩個數(shù)之間的一種倍比 關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。請同學(xué)自學(xué)課本 9999 頁“試一試”上面的內(nèi)容。組織 學(xué)生說一說讀法和寫法，教師進一步示范64%64%的讀、寫法，學(xué)生跟著老師一起寫出 65%65%，獨立寫出 60%60%，并同位 檢查。教師強調(diào)：讀百分?jǐn)?shù)時要注意什么？ 說明：百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作 “百分之幾。齊讀三個百分?jǐn)?shù)：百分之六十四，百分之六十五， 百分之六十。【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的 主人，問題的呈

6、現(xiàn)和解決應(yīng)以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和實際需要為 主，在日常學(xué)習(xí)中必須把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂 之中，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，感 受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，以便培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】三、學(xué)生交流，構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義 師：認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)的意義，我們一起來看這樣幾道 題如何解決。1 1 試一試：根據(jù)下面每個百分?jǐn)?shù)的意義填空。學(xué)校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%45%男生人數(shù)是女生的（ ）/100/100 ；男生與女生的人數(shù)比 是（） ：100100。（溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分比的關(guān)系）2六年級一班學(xué)生的近視率是 20%20%。（溝通百分?jǐn)?shù)與 百分率的關(guān)系）（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的

7、 20%20%。（通過這句話你還 想到了什么百分?jǐn)?shù)由此及彼）3一本書已看了 4040（開放性）（ ）是（ ）的（ ） % %。（還可以怎么填？）2.2. 練一練：下面每個大正方形都表示“ 1 1 ”，圖中 涂色的部分和沒有涂色的部分各占“ 1 1”的百分之幾？ 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識wbrwbr 教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，使學(xué)生 對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，借以解釋百分?jǐn)?shù)可以表 示一個整體中的部分與這個整體的關(guān)系，讓學(xué)生對百分 數(shù)的認(rèn)識不只停留在教師的講解上，使得學(xué)生對于這些 來自于生活的百分?jǐn)?shù)有了更加深刻的理解?！克摹⒒揪毩?xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義1 1 、說一說日常生活中，你還

8、見過哪些百分?jǐn)?shù)？（指 名說出百分?jǐn)?shù)后，說出它具體是誰是誰的百分之幾）在小 組里說一說，并說出這些百分?jǐn)?shù)的含義，再組織學(xué)生在 班級中交流。2 2 、練習(xí)十九第 1 1 題生活中常常會看到百分?jǐn)?shù)，請看，P100P100 頁的 T1T1，同座同學(xué)互相讀一讀，并說出每個百分?jǐn)?shù)的含義。3 3、練習(xí)十九第 2 2 題學(xué)生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。組織學(xué)生交流寫法，并說一說百分?jǐn)?shù)表示的含義。 分別比較這兩副圖中的百分?jǐn)?shù)，說出自己對西部地區(qū)的 看法。4 4、練習(xí)十九第 3 3 題教師：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎？ 明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，不用來 表示某個具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的

9、分?jǐn)?shù)，后面不 帶單位名稱，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個具體的數(shù)，又可以 表示兩個數(shù)的比，在表示一個具體的數(shù)量時，分?jǐn)?shù)后面 可以帶單位名稱。五、分組討論，得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系， 并不表示具體的數(shù)量【設(shè)計意圖：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別聯(lián)系是本節(jié)課的 教學(xué)難點，通過對比練習(xí)，學(xué)生比較容易理解百分?jǐn)?shù)只 表示兩個數(shù)量間的關(guān)系，而不表示具體的數(shù)量?！苛?、提高練習(xí)，充分體驗百分?jǐn)?shù)的意義1 1 選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。110%110% 45%45% 90%90% 99%99% 100%100% 55%55%

10、 0%0%1小紅的爸爸是個兒童齟齒病治療醫(yī)生， 經(jīng)他治療 的齟齒病治愈率達到（ ）。2一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出 300300 件，經(jīng)過檢驗， 有 297297件合格，合格率是（ ）。3某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（ ）。（問：為什么選擇 110%110%？其它百分?jǐn)?shù)合適嗎？）4一段路已經(jīng)修了（），還剩下（）未修。5我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成 功，發(fā)射成功率是（ ）。2 2 下面電腦復(fù)制文件過程中的示意圖。圖中的20%20%表示什么？還要多少秒能完成復(fù)制任務(wù)？百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識 wbrwbr 教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計意圖：多樣化的練習(xí)形式，都是圍繞理解百 分?jǐn)?shù)的意義設(shè)計的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)味與人文性，同時也使 學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是有趣的?！科?、全課小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？ 最后，老師