九上3.1分子和原子教案

1、課題 2 分子和原子教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；(2)、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；(3)、能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法：(1)、通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象(即宏觀現(xiàn)象)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，來(lái)探索微觀世 界，認(rèn)識(shí)分子和原子；(2)、通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的討論，把對(duì)微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子 的觀點(diǎn)分析比較兩種變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子與原子的特性，形成概念。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；(2)、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能

2、力、想象力和分析、推理能力。教學(xué)資源分析從本課題開(kāi)始，學(xué)生將對(duì)微觀世界有所了解。教材首先從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象(水的蒸發(fā)、 品紅的擴(kuò)散等)出發(fā)，提出問(wèn)題，弓I起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的求知欲、好奇心。接著用簡(jiǎn)單的幾句話將人類對(duì)分子、原子的原始思索和現(xiàn)代證明略作描述，確立物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)。然后通過(guò)探究活動(dòng)(氨的擴(kuò)散)以及物質(zhì)的三態(tài)變化等對(duì)分子的性質(zhì)作進(jìn)一步闡述。教材還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論題，把對(duì)微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析、比較兩個(gè)變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子的特性， 形成概念。教學(xué)策略分析1、本課題 首次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀世 界，微觀粒子既

3、看不見(jiàn)也摸不著，為此，在進(jìn)行本課題教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生熟悉的宏觀現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象、推理能力。2、在探究分子的性質(zhì)時(shí)，因?yàn)榉肿硬豢捎|摸，因此，一方面可以借助生動(dòng)的比喻、類比或形象的多媒體課件來(lái)說(shuō)明；另一方面，在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，可以改變探究的步驟，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并在分析現(xiàn)象的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。3、為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分子、原子概念的理解，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論。教學(xué)中，建議把教材上的P49圖39和P50圖312和P50圖313設(shè)計(jì)成多媒體課件，讓學(xué)生更清楚地看到微 觀粒子的運(yùn)動(dòng)情況，從而理解分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，而原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 教學(xué)重、難點(diǎn)重

4、點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象來(lái)想像微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子、原子的概念。 難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備品紅和氨的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的 儀器；2、準(zhǔn)備補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：酒精與水混合的實(shí)驗(yàn)；3、準(zhǔn)備多媒體課件：水的蒸發(fā)、水的電解、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。課時(shí)建議2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè) 情境 設(shè) 問(wèn)激 趣（創(chuàng)設(shè)情境）把一瓶香水帶進(jìn)教室，放在講臺(tái) 上，打開(kāi)瓶塞。（設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)探索）1、同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)聞到香味？2、糖放入水中為什么不見(jiàn)了？3、衣柜中的樟腦片為什么會(huì)不 見(jiàn)了？學(xué)生思考、討論。從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象 出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究 欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的 興趣。設(shè)（引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)）教材

5、中：品紅的擴(kuò)散。（設(shè)問(wèn)）在靜止的水中品紅為什么會(huì)擴(kuò)散？學(xué)生實(shí)驗(yàn)；觀察現(xiàn)象； 思考討論。在學(xué)生的親身體驗(yàn)中激 發(fā)學(xué)生的思維及探究欲。問(wèn)激（過(guò)渡）在很久以前，許多學(xué)者就對(duì)上述 這些問(wèn)題進(jìn)行了探究。他們提出 了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子 組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn) 象。（小結(jié)）想象物質(zhì)是由微觀粒子 構(gòu)成的。確立物質(zhì)由分 子和原子構(gòu)成的觀點(diǎn)。 充分發(fā)揮想象能力，感 受分子撞擊臉部的畫(huà)面。通過(guò)人類對(duì)分子和原子 的原始思索與現(xiàn)代證明 的描述，形成物質(zhì)由分 子、原子構(gòu)成的觀點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。趣物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子分子和原子構(gòu)成的。（小實(shí)驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們用手對(duì)著臉輕輕扇動(dòng)， 感受一下分子撞擊臉的感覺(jué)。導(dǎo)

6、（設(shè)問(wèn)）肉眼看不見(jiàn)的分子是真實(shí)存在 的嗎？展示圖片教材F48圖3-6、3-7?？磮D想象分子的存在。通過(guò)掃描隧道顯微鏡拍 攝的圖像，讓學(xué)生了解 現(xiàn)代高科技，并借助圖像 讓學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入 微觀世界。入 新（設(shè)問(wèn)）肉眼看不見(jiàn)的分子有何特點(diǎn)呢？（討論）1、化香能聞到，但卻看不到。2、能看到整塊糖，卻看不到溶 解后的糖。學(xué)生思考、 討論， 并歸 納總結(jié)。從熟悉的現(xiàn)象入手，鍛煉 學(xué)生分析、推理、歸納、 總結(jié)的能力。課教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（小結(jié)）分子很小。學(xué)生思考?xì)w納。運(yùn)用列舉數(shù)字的說(shuō)明方（投影）式，讓學(xué)生的抽象思維建實(shí)1個(gè)水分子的質(zhì)量約是讓學(xué)生大膽想象，感受立在具體的數(shù)據(jù)上，更清3X10-

7、26kg;1滴水（1 mL水約為分子很小的概念。楚地理解分子很小的性驗(yàn)20滴）中大約有1.67X1021個(gè)水質(zhì)。分子，全國(guó)人一起來(lái)數(shù)的話，大探約要數(shù)3萬(wàn)年才能數(shù)完。.（引導(dǎo)探究）究做氨水在空氣中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。如按要求實(shí)驗(yàn)；把實(shí)驗(yàn)步驟略作改變，讓圖所示：觀察現(xiàn)象：B燒杯中的溶學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的步P 1液變紅了。驟：提出問(wèn)題T猜想假設(shè)濃氨水| A A B B |酚?ft 溶液T設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)T收集證據(jù)T得出結(jié)論。丿旦培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)：為什么B燒杯力。對(duì)中的溶液變紅了？學(xué)生猜測(cè)與假設(shè)：可能針對(duì)你的猜測(cè)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方比案，證實(shí)你的猜測(cè)。（小結(jié)）案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.氨水中的氨分子不

8、斷擴(kuò)散觀察實(shí)驗(yàn)，討論與分析，分進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚得出結(jié)論：是氨分子擴(kuò)散酞溶液變成了紅色。該實(shí)的結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與類比，增強(qiáng)實(shí)析驗(yàn)說(shuō)明了分子在不斷運(yùn).驗(yàn)的直觀性，提高學(xué)生的動(dòng)。抽象思維能力。2.在受熱的情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。（補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)）觀察現(xiàn)象：1+1工2。酒精與水混合。思考：為什么1+1工2?（引導(dǎo)思考）了碗黃豆與一碗小米混合是否思考、討論、猜測(cè)。等于兩碗？解提問(wèn)：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（小結(jié)）性分子之間有間隔。質(zhì)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖授課時(shí)間：200200年 月 日練 習(xí)（投影）用分子的觀點(diǎn)分析：小組討論、分析、交流、通過(guò)設(shè)置練習(xí)，鞏固所學(xué)鞏1、為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外香？發(fā)

9、言。的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的知固2、為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在識(shí)運(yùn)用能力。分陰涼處易晾干？分子的性質(zhì)：分子很析3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化?歸（小結(jié)）?。环肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)；納分子的性質(zhì)。分子間有間隔。板書(shū)設(shè)計(jì)課題2分子和原子（第一課時(shí)）一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的二、分子的性質(zhì)1、分子很?。?、分子在不斷運(yùn)動(dòng)；3、分子之間有間隔。三、分子、原子的概念1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。1.分子和原子的比較分子1原子概念保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子化學(xué)變化中的最小粒子構(gòu)成由原子構(gòu)成由戰(zhàn)子、中子、核外電子構(gòu)戰(zhàn)根本區(qū)別在牝?qū)W反應(yīng)中可分為原子在化學(xué)反應(yīng)中不可分相似點(diǎn)都很小一都不

10、斷運(yùn)動(dòng)F粒子間都有間隔;同種粒子性質(zhì)相同不同粒子性質(zhì) 不同;都能直接構(gòu)成物質(zhì)聯(lián)系構(gòu)成子嚴(yán)化學(xué)警中破裂源子4 分嚴(yán)爲(wèi)一教后小記課題 2 分子和原子第二課時(shí)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體激趣分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；分子是由原子構(gòu)成的。（多媒體展示）水分子、氧分子、氫分子的結(jié)構(gòu) 示意圖。（引導(dǎo)歸納）分子的結(jié)構(gòu)。觀察、分析； 語(yǔ)言表達(dá)：一個(gè)水分子是 由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧 原子構(gòu)成。一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的。通過(guò)多媒體把微觀粒子 更直觀地表示出來(lái)，便 于學(xué)生理解。分析 推 理（組織討論）1、從分子的角度看，水的烝發(fā) 與水的分解有什么不同？2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化 氫。分析在此反應(yīng)和水的

11、電解反 應(yīng)中，分子和原子的變化情況， 推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的 是分子還是原子？（多媒體演示）1、水的蒸發(fā)與水的分解。2、氫氣在氯氣中燃燒。（小結(jié)）分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最 小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。在多媒體的幫助下，分 析、討論、 推理在兩種 變化中， 分子、原子的 變化情況。分析得出：當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物 理變化時(shí)，分子不變。當(dāng) 發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變 了。小結(jié)形成概念。使用多媒體，可以把微觀 世界清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，可 以使學(xué)生的知識(shí)建立在 直觀的基礎(chǔ)上。在討論的過(guò)程中，可以培 養(yǎng)學(xué)生的推理能力和抽 象思維能力?？偨Y(jié)交流（小結(jié)）學(xué)完本課題你們知道了什么？（作業(yè)）用分子、原子的觀點(diǎn)解釋：1、氧化汞受熱分解；2、水蒸發(fā)后，化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有變；3、混合物和純凈物有什么不同？小