認(rèn)識(shí) 理解 實(shí)踐 高中化學(xué)新課程實(shí)施情況介紹及思考

1、認(rèn)識(shí) 理解 實(shí)踐 高中化學(xué)新課程實(shí)施情況介紹及思考高中化學(xué)新課程實(shí)施情況介紹及思考山東省教學(xué)研究室山東省教學(xué)研究室 250013250013 孔令鵬孔令鵬 Telel-mail:klp1958tomE-mail:klp1958tom 一、總體情況一、總體情況1.準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段n2003.12003.3 論證決策論證決策 2003年全國基礎(chǔ)教育工作年度會(huì)年全國基礎(chǔ)教育工作年度會(huì) 教育部基礎(chǔ)司介紹高中新方案教育部基礎(chǔ)司介紹高中新方案 三個(gè)方案研討論證三個(gè)方案研討論證 暫不進(jìn)入；部分市地進(jìn)入；一次全部進(jìn)入；暫不進(jìn)入；部分市地進(jìn)入；一次全部進(jìn)入

2、； 對實(shí)施高中新課程方案的優(yōu)勢、困難和問對實(shí)施高中新課程方案的優(yōu)勢、困難和問題進(jìn)行全面分析題進(jìn)行全面分析 向教育部提出向教育部提出2004年參與高中新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)陞⑴c高中新課程實(shí)驗(yàn)的申請的申請n2003.42004.2 內(nèi)部準(zhǔn)備內(nèi)部準(zhǔn)備 五項(xiàng)工作：五項(xiàng)工作： 調(diào)整課改領(lǐng)導(dǎo)小組；調(diào)整課改領(lǐng)導(dǎo)小組； 學(xué)習(xí)考察；學(xué)習(xí)考察； 研究高中課改的方向、分工和問題研究高中課改的方向、分工和問題 組建組建6個(gè)課程中心；個(gè)課程中心；（五所大學(xué)和省教研室）（五所大學(xué)和省教研室） 追蹤先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、組織基層調(diào)研、開展課題研究、提高追蹤先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、組織基層調(diào)研、開展課題研究、提高學(xué)術(shù)咨詢、參與工作指導(dǎo)學(xué)術(shù)咨詢、參與工作指導(dǎo) 內(nèi)

3、部宣傳部署；內(nèi)部宣傳部署； 召開高中課程改革研討會(huì)，校長協(xié)會(huì)大會(huì)，教育局長召開高中課程改革研討會(huì)，校長協(xié)會(huì)大會(huì)，教育局長讀書班讀書班 出臺(tái)方案出臺(tái)方案; 起草、討論、制定起草、討論、制定山東省高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案山東省高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案n2004.22004.8 全省準(zhǔn)備全省準(zhǔn)備 組織與管理；組織與管理； 全省課改革工作會(huì)，高中課改組織與管理研修班全省課改革工作會(huì)，高中課改組織與管理研修班 校長師資培訓(xùn)；校長師資培訓(xùn)； 制定師資培訓(xùn)方案，參加全國通識(shí)研修和學(xué)科培訓(xùn)制定師資培訓(xùn)方案，參加全國通識(shí)研修和學(xué)科培訓(xùn) 課題研究；課題研究； 高中課改研究匯報(bào)會(huì)，高中課改研究匯報(bào)會(huì)，1515個(gè)課題

4、研究情況匯報(bào)，高個(gè)課題研究情況匯報(bào)，高中課改宣傳手冊，準(zhǔn)備階段評(píng)估工作方案中課改宣傳手冊，準(zhǔn)備階段評(píng)估工作方案 定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校；定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校；按市屬中學(xué)、縣城中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)按市屬中學(xué)、縣城中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)各占各占1/31/3，確定，確定5151所課改定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校所課改定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校 教材選用；教材選用；召開高中新課程教材審讀會(huì)，各市成立召開高中新課程教材審讀會(huì)，各市成立教材選用委員會(huì)教材選用委員會(huì) 高考研究；高考研究；高考和高校招生制度改革研究，制定方高考和高校招生制度改革研究，制定方案案 社會(huì)宣傳；社會(huì)宣傳；高中課程改革情況通報(bào)會(huì)，報(bào)刊宣傳高中課程改革情況通報(bào)會(huì)，報(bào)刊宣傳2.教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)n國家

5、培訓(xùn)國家培訓(xùn) 通識(shí)研修和學(xué)科培訓(xùn)通識(shí)研修和學(xué)科培訓(xùn) 省市有關(guān)部門、省重點(diǎn)學(xué)校管理人員、省市教研省市有關(guān)部門、省重點(diǎn)學(xué)校管理人員、省市教研員約員約600人參加（化學(xué)學(xué)科人參加（化學(xué)學(xué)科40人）人） 主要任務(wù)主要任務(wù) 對普通高中教育性質(zhì)與任務(wù)的再認(rèn)識(shí)對普通高中教育性質(zhì)與任務(wù)的再認(rèn)識(shí) 感受新課程標(biāo)準(zhǔn)感受新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校課程方案的形成學(xué)校課程方案的形成 學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課 建立校本教研制度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展建立校本教研制度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展n全省培訓(xùn)全省培訓(xùn) 通識(shí)培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)通識(shí)培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)和教材培訓(xùn) 各縣市區(qū)教研員和骨干教師各縣市區(qū)教研員和骨干教師 約約1

6、0，000人參加人參加 （化學(xué)學(xué)科約（化學(xué)學(xué)科約600人）人） 主要任務(wù)主要任務(wù) 課程理念、課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程課程理念、課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、實(shí)施、 課程評(píng)價(jià)、必修教材課程評(píng)價(jià)、必修教材n各市培訓(xùn)各市培訓(xùn) 通識(shí)培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和教法培訓(xùn)通識(shí)培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和教法培訓(xùn) 全員培訓(xùn)全員培訓(xùn) 約約30，000人參加（化學(xué)學(xué)科約人參加（化學(xué)學(xué)科約2000人）人） （全省高中教師（全省高中教師91600人）人） 主要任務(wù)主要任務(wù) 課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容、課程實(shí)施和教學(xué)方略、模塊課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容、課程實(shí)施和教學(xué)方略、模塊教學(xué)和教材使用、教學(xué)評(píng)估和學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)和

7、教材使用、教學(xué)評(píng)估和學(xué)生評(píng)價(jià)3.實(shí)施方案實(shí)施方案n山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案n山東省普通高中新課程師資培訓(xùn)方案山東省普通高中新課程師資培訓(xùn)方案n山東省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理暫行規(guī)定山東省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理暫行規(guī)定n山東省教育廳關(guān)于實(shí)行普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平山東省教育廳關(guān)于實(shí)行普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平 考試制度的意見考試制度的意見n山東省普通高中選課指導(dǎo)意見山東省普通高中選課指導(dǎo)意見n山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見n山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)普通高中校本教研工作山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)普通高中校本教研工作的指導(dǎo)意見的指導(dǎo)意見n山

8、東省普通高中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案山東省普通高中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案n山東省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見山東省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見n山東省山東省2007年度普通高校招生考試工作指導(dǎo)年度普通高校招生考試工作指導(dǎo)方案方案4.教材選用教材選用n高中課程教材選用審讀會(huì)議高中課程教材選用審讀會(huì)議 各種教材介紹、審讀各種教材介紹、審讀n教材選用審讀小組：教材選用審讀小組： 每學(xué)科每市由七名包括教研員、校長和教師組成每學(xué)科每市由七名包括教研員、校長和教師組成投票選用投票選用 上報(bào)方案上報(bào)方案 適當(dāng)調(diào)整適當(dāng)調(diào)整n教材培訓(xùn)教材培訓(xùn) 各種教材培訓(xùn)各種教材培訓(xùn) 分地區(qū)、分層次、分內(nèi)容培訓(xùn)分地區(qū)、分層次、分內(nèi)容培訓(xùn)

9、 教材的思路體系教材的思路體系 模塊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教學(xué)的實(shí)施建議教學(xué)的實(shí)施建議 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法 二、目前情況二、目前情況1.課程情況課程情況n方案規(guī)定：方案規(guī)定： 文科學(xué)生文科學(xué)生 必修必修1、必修、必修2 選修其一個(gè)選修其一個(gè) 6 學(xué)分學(xué)分 理科學(xué)生理科學(xué)生 必修必修1、必修、必修2 選修其二個(gè)選修其二個(gè) 8 學(xué)分學(xué)分 相關(guān)專業(yè)學(xué)生相關(guān)專業(yè)學(xué)生 必修必修1、必修、必修2 選修其四個(gè)選修其四個(gè) 12 學(xué)分學(xué)分 文科必修文科必修 執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn) 選修模塊略有降低選修模塊略有降低 理科必修理科必修 執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有所擴(kuò)展執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有所擴(kuò)展 選修模塊執(zhí)行課

10、程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn) n課標(biāo)建議：課標(biāo)建議： 每個(gè)模塊每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) 每周每周4課時(shí)課時(shí) 1學(xué)段學(xué)段 （10周）周） 文科必修文科必修1 1、2 2 學(xué)學(xué)1 1年或適當(dāng)延長年或適當(dāng)延長 每周每周4-24-2課時(shí)課時(shí) 選修其一個(gè)選修其一個(gè) 學(xué)半年學(xué)半年 每周每周2 2課時(shí)課時(shí) 理科必修理科必修1 1、2 2 選修其一個(gè)選修其一個(gè) 學(xué)學(xué)1 1年或適當(dāng)延長年或適當(dāng)延長 每周每周4 4課時(shí)課時(shí) 理科（相關(guān)專業(yè)）理科（相關(guān)專業(yè)） 再選修三個(gè)模塊再選修三個(gè)模塊 學(xué)一年或適當(dāng)延長學(xué)一年或適當(dāng)延長 每周每周4 4課時(shí)課時(shí) 各市基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定，上報(bào)備案各市基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校學(xué)分認(rèn)

11、定，上報(bào)備案 2.教材使用情況教材使用情況n 山東省普通高中山東省普通高中862所所 在校生在校生189萬人萬人 n 化學(xué)教材化學(xué)教材 三個(gè)版本同時(shí)使用三個(gè)版本同時(shí)使用 約約683683，000000人人n 魯科版魯科版 1212個(gè)市和勝利油田個(gè)市和勝利油田 約約411411，000000人人n 人教版人教版 4 4個(gè)市個(gè)市 約約221221，000000人人n 蘇教版蘇教版 1 1個(gè)市個(gè)市 約約 5151，000000人人 3.選修課程情況選修課程情況n全省指導(dǎo)全省指導(dǎo) 各市基本統(tǒng)一各市基本統(tǒng)一n文科：文科：化學(xué)與生活化學(xué)與生活學(xué)半年學(xué)半年 （每周（每周2 2課時(shí)）課時(shí)）n理科：理科：有機(jī)化

12、學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理 或或有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) n化學(xué)相關(guān)專業(yè)：化學(xué)相關(guān)專業(yè)： 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理 實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 或或有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 學(xué)一年至一年半（每周學(xué)一年至一年半（每周4 4課時(shí)）課時(shí)）n學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)順序大體如此。其中必選模塊的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)順序大體如此。其中必選模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間和考試練習(xí)的要求可以多一些。學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的時(shí)間和考試練習(xí)的要求可以多一些。學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的模塊可

13、以穿插學(xué)習(xí)。模塊可以穿插學(xué)習(xí)。2.教研情況教研情況n交流研討會(huì)交流研討會(huì)n講座培訓(xùn)備課會(huì)講座培訓(xùn)備課會(huì)n優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)質(zhì)課評(píng)選n教學(xué)論文評(píng)選教學(xué)論文評(píng)選n課改調(diào)研課改調(diào)研n教學(xué)視導(dǎo)教學(xué)視導(dǎo)n統(tǒng)一命題考試統(tǒng)一命題考試三、成效和問題三、成效和問題1.課程理念課程理念n 普通高中教育是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾普通高中教育是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育；是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，使每一位學(xué)的基礎(chǔ)教育；是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，使每一位學(xué)生成功；高中教育的核心是高中生的個(gè)性發(fā)展而不是生成功；高中教育的核心是高中生的個(gè)性發(fā)展而不是選拔成功；高中課程構(gòu)建為重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、選拔成功；高中課程構(gòu)

14、建為重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。綜合性的課程結(jié)構(gòu)。 應(yīng)試教育課程體系表現(xiàn)：以知識(shí)技能的熟練應(yīng)試教育課程體系表現(xiàn)：以知識(shí)技能的熟練化為課程目標(biāo)；課程內(nèi)容繁、難、偏、舊脫離實(shí)化為課程目標(biāo)；課程內(nèi)容繁、難、偏、舊脫離實(shí)際；課程結(jié)構(gòu)際；課程結(jié)構(gòu)“分科主義分科主義”嚴(yán)重，拒斥學(xué)生的選嚴(yán)重，拒斥學(xué)生的選擇；課程實(shí)施過于重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械擇；課程實(shí)施過于重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；課程評(píng)價(jià)取向選拔，一切為高考；課程管訓(xùn)練；課程評(píng)價(jià)取向選拔，一切為高考；課程管理高度集權(quán)化。理高度集權(quán)化。n通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都有不同通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都有不同程度的接受了

15、新的課程改革的理念；程度的接受了新的課程改革的理念；n校長對課程的關(guān)注、教師對教材的關(guān)注與以往有校長對課程的關(guān)注、教師對教材的關(guān)注與以往有明顯的提高，教育者同時(shí)又是課程建設(shè)者的意識(shí)明顯的提高，教育者同時(shí)又是課程建設(shè)者的意識(shí)明顯增強(qiáng)；明顯增強(qiáng)；n教師對新課程、課標(biāo)和新教材的認(rèn)識(shí)和理解不斷教師對新課程、課標(biāo)和新教材的認(rèn)識(shí)和理解不斷深化深化 ；n新課程取得了學(xué)生的理解和支持；新課程取得了學(xué)生的理解和支持；n教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，新新課程促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的多樣化；課程促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的多樣化；n課程改革帶來了高中教育管理制度的改

16、革；課程改革帶來了高中教育管理制度的改革；n新課程建立了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系；新課程建立了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系； n問題：問題： 教師們在培訓(xùn)中和實(shí)踐過程中經(jīng)歷了茫然、了教師們在培訓(xùn)中和實(shí)踐過程中經(jīng)歷了茫然、了解、接受、困惑、反思、領(lǐng)悟；或是興奮、困惑、解、接受、困惑、反思、領(lǐng)悟；或是興奮、困惑、反思、領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)定；反思、領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)定； 發(fā)展不平衡，部分地方的領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)還不到位，發(fā)展不平衡，部分地方的領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)還不到位，部分學(xué)校還沒有完全理解新課程，實(shí)施情況不理想。部分學(xué)校還沒有完全理解新課程，實(shí)施情況不理想。 準(zhǔn)備工作不到位，課程、教材培訓(xùn)的時(shí)間、方式、內(nèi)準(zhǔn)備工作不到位，

17、課程、教材培訓(xùn)的時(shí)間、方式、內(nèi)容、深度、廣度上還不夠。容、深度、廣度上還不夠。 對教材的目標(biāo)體系、內(nèi)容內(nèi)涵的理解不深，把握不對教材的目標(biāo)體系、內(nèi)容內(nèi)涵的理解不深，把握不準(zhǔn)；準(zhǔn)； 管理制度建設(shè)，特別是評(píng)價(jià)策略不夠健全；管理制度建設(shè)，特別是評(píng)價(jià)策略不夠健全； 社會(huì)宣傳力度、社會(huì)家長對課程改革的節(jié)奏、教師學(xué)社會(huì)宣傳力度、社會(huì)家長對課程改革的節(jié)奏、教師學(xué)校的準(zhǔn)備跟不上；校的準(zhǔn)備跟不上；普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域科目科目模塊模塊數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)語言語言與與文學(xué)文學(xué)人文人文與與社會(huì)社會(huì)科科學(xué)學(xué)技技術(shù)術(shù)藝藝術(shù)術(shù)體育體育與與健康健康綜合綜合實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)語語文文外外

18、語語數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)物物理理化化學(xué)學(xué)生生物物通通用用技技術(shù)術(shù)信信息息技技術(shù)術(shù)政政治治歷歷史史地地理理美美術(shù)術(shù)綜綜合合實(shí)實(shí)踐踐活活動(dòng)動(dòng)體體育育與與健健康康音音樂樂藝藝術(shù)術(shù)（略）（略）2.課程教材課程教材化學(xué)化學(xué)1 1化學(xué)化學(xué)2 2有有機(jī)機(jī)化化學(xué)學(xué)基基礎(chǔ)礎(chǔ)物物質(zhì)質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)與與性性質(zhì)質(zhì)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)化化學(xué)學(xué)化化學(xué)學(xué)反反應(yīng)應(yīng)原原理理化化學(xué)學(xué)與與技技術(shù)術(shù)化化 學(xué)學(xué)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用常見無機(jī)物及其應(yīng)用 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 化化學(xué)學(xué)與與生生活活物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反

19、應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活化學(xué)與生活必修化學(xué)必修化學(xué)n課程模塊課程模塊課程結(jié)構(gòu)的基本形式課程結(jié)構(gòu)的基本形式 選課制度、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)體系選課制度、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)體系 問題：問題： 需要新的研究，進(jìn)行新的構(gòu)建需要新的研究，進(jìn)行新的構(gòu)建n教材使用教材使用 目前全省目前全省60%的學(xué)校使用魯科版的化學(xué)教材的學(xué)校使用魯科版的化學(xué)教材 符合課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫隊(duì)伍強(qiáng)大，模塊的功能定位符合課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫隊(duì)伍強(qiáng)大，模塊的功能定位 、教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容、欄目編排及風(fēng)格特點(diǎn)。教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容、欄目編排及風(fēng)格特點(diǎn)。 最核心的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、

20、最有價(jià)值的基本最核心的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、最有價(jià)值的基本方法，以及最重要的觀念和態(tài)度。方法，以及最重要的觀念和態(tài)度。 配套的教參、導(dǎo)與學(xué)、同步導(dǎo)引、實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告配套的教參、導(dǎo)與學(xué)、同步導(dǎo)引、實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告冊等配套的教輔材料。冊等配套的教輔材料。 問題：問題：全省同時(shí)使用三種教材全省同時(shí)使用三種教材 教研活動(dòng)、交流研討、命題考試、教學(xué)評(píng)價(jià)有困難教研活動(dòng)、交流研討、命題考試、教學(xué)評(píng)價(jià)有困難n選課制度選課制度 選課指導(dǎo)：幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)業(yè)和人生規(guī)劃，根選課指導(dǎo)：幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)業(yè)和人生規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、興趣、愛好，在征求家長、導(dǎo)師、據(jù)學(xué)生自己的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、興趣、愛好，在征求家長、導(dǎo)師

21、、親友意見的基礎(chǔ)上，初步確定自己的未來學(xué)業(yè)方向。親友意見的基礎(chǔ)上，初步確定自己的未來學(xué)業(yè)方向。 應(yīng)做到學(xué)生自主選課，選擇修習(xí)模塊，分解應(yīng)做到學(xué)生自主選課，選擇修習(xí)模塊，分解3年的目年的目標(biāo)。標(biāo)。 每個(gè)學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)。每個(gè)學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)。n建議：建議： 選修模塊可以分成文理兩類或文科、理工與化學(xué)選修模塊可以分成文理兩類或文科、理工與化學(xué)三類。學(xué)生選擇選修模塊時(shí)需要考慮：喜歡三類。學(xué)生選擇選修模塊時(shí)需要考慮：喜歡/ /需要需要/ /能能力力/ /條件等因素。學(xué)校指定選修模塊的開設(shè)時(shí)間，最條件等因素。學(xué)校指定選修模塊的開設(shè)時(shí)間，最好每個(gè)學(xué)期都開設(shè)，

22、以便學(xué)生有更多的選擇。好每個(gè)學(xué)期都開設(shè)，以便學(xué)生有更多的選擇。 學(xué)校應(yīng)開齊開足選修課，尊重學(xué)生的選擇，調(diào)整學(xué)校應(yīng)開齊開足選修課，尊重學(xué)生的選擇，調(diào)整安排好教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建新的管理模式，準(zhǔn)確認(rèn)定學(xué)分。安排好教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建新的管理模式，準(zhǔn)確認(rèn)定學(xué)分。n問題：問題：學(xué)生為主的選課制度難以做到。學(xué)生為主的選課制度難以做到。原因：原因：自己、家長、親友說不清；自己、家長、親友說不清； 學(xué)校、教師意見為主；學(xué)校、教師意見為主； 統(tǒng)一選課便于考試評(píng)價(jià)；統(tǒng)一選課便于考試評(píng)價(jià)； 與高考方案有關(guān)（高考方案可能會(huì)對選修課程的與高考方案有關(guān)（高考方案可能會(huì)對選修課程的開設(shè)和實(shí)施產(chǎn)生了一些不利的導(dǎo)向偏差）；開設(shè)和實(shí)施產(chǎn)生

23、了一些不利的導(dǎo)向偏差）； 必修：深挖細(xì)學(xué)、擴(kuò)充內(nèi)容、加大難度；必修：深挖細(xì)學(xué)、擴(kuò)充內(nèi)容、加大難度； 選修：易教、易學(xué)、易拿分。忽視學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選修：易教、易學(xué)、易拿分。忽視學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，造成學(xué)科知識(shí)不完整，對繼續(xù)學(xué)習(xí)可能造成困難。造成學(xué)科知識(shí)不完整，對繼續(xù)學(xué)習(xí)可能造成困難。 ( (假設(shè)）假設(shè)）理綜理綜 300300分分 物理物理100100分分 化學(xué)化學(xué)100100分分 生物生物100100分）分） 化學(xué)化學(xué) 必必1 1、必、必2 2 選選1 1、選、選2 2 試卷試卷I 40I 40分分 + + 試卷試卷IIII（長卷）普通理科（長卷）普通理科 6060分分 必必1 1、必、必2 2 選選

24、1 1、選、選2 2 選選3 3、選、選4 4 試卷試卷I 40I 40分分 + + 試卷試卷IIII（長卷）相關(guān)專業(yè)（長卷）相關(guān)專業(yè) 3030分分 + 30+ 30分分3. 教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)n教學(xué)管理教學(xué)管理 課程的選擇、排定、設(shè)課形式、課時(shí)安排；課程的選擇、排定、設(shè)課形式、課時(shí)安排； 行政班、教學(xué)班的交叉管理；行政班、教學(xué)班的交叉管理； 普通教室、專業(yè)教室的使用；普通教室、專業(yè)教室的使用； 專業(yè)教師的調(diào)配、班主任或?qū)煹淖饔?；專業(yè)教師的調(diào)配、班主任或?qū)煹淖饔茫?全市統(tǒng)一教材版本，基本統(tǒng)一選課，以行政班主全市統(tǒng)一教材版本，基本統(tǒng)一選課，以行政班主 任為主的管理，學(xué)生分科成班（文、理、專業(yè)班

25、）學(xué)任為主的管理，學(xué)生分科成班（文、理、專業(yè)班）學(xué)生固定行政班和專業(yè)課走班。生固定行政班和專業(yè)課走班。 n問題：問題：管理模式改變不適應(yīng)；管理模式改變不適應(yīng)； 管理難度大；管理難度大； 學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件有限；學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件有限； 有些班額過大；有些班額過大；n課堂教學(xué)課堂教學(xué) 幾個(gè)方面：幾個(gè)方面：教師水平、教學(xué)方法、教學(xué)條件、地區(qū)學(xué)校差異教師水平、教學(xué)方法、教學(xué)條件、地區(qū)學(xué)校差異幾項(xiàng)措施：幾項(xiàng)措施：抓好不間斷的多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和組織各種教抓好不間斷的多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和組織各種教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平；提倡集體備課和業(yè)務(wù)交流，研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平；提倡集體備課和業(yè)務(wù)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解

26、決實(shí)施中存在的問題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)施中存在的問題。 努力改善教學(xué)條件，特別是擴(kuò)大學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)空間，努力改善教學(xué)條件，特別是擴(kuò)大學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)空間，在形式、內(nèi)容以及頻次上比原來都變化較大。在形式、內(nèi)容以及頻次上比原來都變化較大。 增配學(xué)生專用實(shí)驗(yàn)筐，讓安全、無毒、無害的實(shí)驗(yàn)進(jìn)增配學(xué)生專用實(shí)驗(yàn)筐，讓安全、無毒、無害的實(shí)驗(yàn)進(jìn)入教室，以增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)；有計(jì)入教室，以增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)；有計(jì)劃地讓學(xué)生小組輪流上臺(tái)以演示實(shí)驗(yàn)的形式面向全班同學(xué)劃地讓學(xué)生小組輪流上臺(tái)以演示實(shí)驗(yàn)的形式面向全班同學(xué)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，靈活多樣地開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，靈活多樣地開展學(xué)

27、生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 教師的理念在更新教師的理念在更新 教學(xué)的氛圍在改變教學(xué)的氛圍在改變 學(xué)生的能力在增強(qiáng)學(xué)生的能力在增強(qiáng) 教學(xué)的條件在改善教學(xué)的條件在改善 感染、躍躍欲試、積極投入、反思探索，一批新課程感染、躍躍欲試、積極投入、反思探索，一批新課程和新教材的先進(jìn)教師涌現(xiàn)而出；和新教材的先進(jìn)教師涌現(xiàn)而出； 被動(dòng)、懷疑、顧慮、觀望、缺少經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)存在偏差，被動(dòng)、懷疑、顧慮、觀望、缺少經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)存在偏差，專業(yè)知識(shí)跟不上，教師出現(xiàn)分化；專業(yè)知識(shí)跟不上，教師出現(xiàn)分化；n 問題：問題：對教材內(nèi)容的深廣度把握不準(zhǔn)，不會(huì)選擇性地處對教材內(nèi)容的深廣度把握不準(zhǔn)，不會(huì)選擇性地處理欄目內(nèi)容，理欄目內(nèi)容，“超前超前”、“超標(biāo)

28、超標(biāo)”、“一竿子插到底一竿子插到底“地地進(jìn)行教學(xué)，致使課時(shí)緊張。進(jìn)行教學(xué)，致使課時(shí)緊張。 沒有從整體上把握新的課程結(jié)構(gòu)，尚未真正理解新教沒有從整體上把握新的課程結(jié)構(gòu)，尚未真正理解新教材對知識(shí)內(nèi)容處理的特點(diǎn)，盲目依賴過去的教學(xué)內(nèi)容處理材對知識(shí)內(nèi)容處理的特點(diǎn)，盲目依賴過去的教學(xué)內(nèi)容處理經(jīng)驗(yàn)和慣性，導(dǎo)致穿新鞋走老路。經(jīng)驗(yàn)和慣性，導(dǎo)致穿新鞋走老路。 實(shí)驗(yàn)室不夠、實(shí)驗(yàn)條件差、缺少實(shí)驗(yàn)員；新課程教師實(shí)驗(yàn)室不夠、實(shí)驗(yàn)條件差、缺少實(shí)驗(yàn)員；新課程教師工作量核算不合理，教師人均教學(xué)班數(shù)太多的問題普遍存工作量核算不合理，教師人均教學(xué)班數(shù)太多的問題普遍存在。在。 課堂還是教師的。以學(xué)生為主體，把行動(dòng)的第一機(jī)會(huì)課堂還是

29、教師的。以學(xué)生為主體，把行動(dòng)的第一機(jī)會(huì)還給學(xué)生，把提問的權(quán)利還給學(xué)生還很難。還給學(xué)生，把提問的權(quán)利還給學(xué)生還很難。 教師還習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)和訓(xùn)練模式，大量教師還習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)和訓(xùn)練模式，大量的講、練、寫充實(shí)課堂；的講、練、寫充實(shí)課堂； 地區(qū)之間、學(xué)校之間的教學(xué)條件仍有差別。地區(qū)之間、學(xué)校之間的教學(xué)條件仍有差別。4. 評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系n學(xué)分管理學(xué)分管理 普通高中成立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，其中設(shè)立若干學(xué)普通高中成立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，其中設(shè)立若干學(xué)分評(píng)定小組。分評(píng)定小組。 學(xué)校已經(jīng)開設(shè)、學(xué)生已經(jīng)選修且經(jīng)考核達(dá)到課程學(xué)校已經(jīng)開設(shè)、學(xué)生已經(jīng)選修且經(jīng)考核達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課程。標(biāo)準(zhǔn)要求的課程。n

30、學(xué)生修習(xí)的課程達(dá)到課標(biāo)要求的條件是：學(xué)生修習(xí)的課程達(dá)到課標(biāo)要求的條件是： 修習(xí)時(shí)間達(dá)到修習(xí)時(shí)間達(dá)到 課標(biāo)要求課時(shí)的課標(biāo)要求課時(shí)的4/5； 學(xué)分認(rèn)定考試成績合格；學(xué)分認(rèn)定考試成績合格； 實(shí)驗(yàn)操作、日常作業(yè)（報(bào)告）、技能、參與過程實(shí)驗(yàn)操作、日常作業(yè)（報(bào)告）、技能、參與過程（社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)）表現(xiàn)等考核合格；（社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)）表現(xiàn)等考核合格； n學(xué)生畢業(yè)的條件學(xué)生畢業(yè)的條件: 每學(xué)年每個(gè)領(lǐng)域須獲得一定學(xué)分；每學(xué)年每個(gè)領(lǐng)域須獲得一定學(xué)分； 3學(xué)年獲得：必修學(xué)年獲得：必修116+選修選修22+選修選修6=144學(xué)分學(xué)分n學(xué)業(yè)水平考試學(xué)業(yè)水平考試 學(xué)生文化課學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的考試，學(xué)分認(rèn)定學(xué)生文化課學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的考試，學(xué)分認(rèn)定的主要手段。的主要手段。 考試科目：語、數(shù)、外、政、史、地、理、考試科目：語、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生和信息技術(shù)必修課程。化、生和信息技術(shù)必修課程。 每年每年2次，每次次，每次10科，學(xué)生自主選擇參加科目?？?，學(xué)生自主選擇參加科目。 問題：問題：不同領(lǐng)域不同課程（模塊）不易評(píng)價(jià)；不