白鵝、白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔

1、13、白鵝+14*白公鵝（精加略）第二課時(shí) 三?。和鯐喳愐?、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足-3.圍繞文中哪句話寫的？課件：好一個(gè)高傲的白鵝！理解：高傲二、精讀感悟師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？板書：叫聲 步態(tài) 吃相2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀

2、一讀課件出示第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀-說體會-練讀師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語言。出示課件擴(kuò)展：如果鵝會說漢語，你說它會說什么？指名說4.過渡：原來白鵝在看門時(shí)會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的鵝？預(yù)設(shè)生答：好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝

3、的高傲還表現(xiàn)在哪兒？相機(jī)出示課件：鵝的步調(diào)_ 的，頗像_出場。指讀說體會（理解凈角）相機(jī)看凈角出場的視頻（試著用幾個(gè)詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請出來與鵝的走路作對比（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的？請一位同學(xué)來讀這一自然段（多媒體播放新學(xué)堂歌·詠鵝伴奏）師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”相機(jī)出示課件 ：吃法有板有眼的句子引導(dǎo)抓住先 - 再- 然后 ，體會鵝吃飯

4、三眼一板、一絲不茍。理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀 指讀練讀-指讀6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。課件出示課文最后一段指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎？再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀指讀三、擴(kuò)展難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情？預(yù)設(shè)：喜愛師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？課件出示

5、：好一個(gè)高傲的白鵝！仿照填，好一個(gè)-的白鵝！總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。四、學(xué)習(xí)14*白公鵝   1、同學(xué)們，我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？（架子十足）   2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。       板書課

6、題：白公鵝 3、自讀課文，對比學(xué)習(xí)  4、通過預(yù)習(xí)，誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？   5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？    （高傲的）白鵝  6、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？相同點(diǎn)：  抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫，注意用擬人的手法來寫。不同點(diǎn)：白鵝抓住一個(gè)特點(diǎn)高傲，圍繞總起句（好一個(gè)高傲的動物，）從三個(gè)方面突出其高傲。   白公鵝寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么

7、應(yīng)榮膺，在具體描寫中寫出白鵝特點(diǎn)。   五、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀 1、比較白鵝與白公鵝寫法上的相似處“玩相”與“吃相”比較：不同的作者，不同的文章，但我們讀起來卻同樣生動有趣。討論比較，教師總結(jié)。（1）這兩部分都是詳寫：找葉·諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？（戲水、搶占地盤、主宰一切）（2）都注意用擬人的手法來寫：重點(diǎn)品讀搶占地盤這一段。a、有時(shí)有時(shí)要不b、看插圖：此刻，作者正在釣魚，白公鵝在干什么呢？你學(xué)著用作者的口吻把畫面說一說。c、指名朗讀，齊讀：讀出白公鵝的“耀武揚(yáng)威”。（3）都善于用反語表達(dá)作者的喜愛之情。學(xué)生自由找，讀一讀，教師點(diǎn)撥。交流，如：

8、“干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰?！卑坠Z干什么“勾當(dāng)”？這本是一個(gè)貶義詞，為什么我們卻覺得這“勾當(dāng)”很有趣？體會作者同樣喜歡著白公鵝。（4）教師小結(jié)：兩篇文章正是作者通過仔細(xì)的觀察，用擬人等手法，抓住了動物的特點(diǎn)，所以寫得生動有趣。2、比較白鵝與白公鵝描寫中的不同“步態(tài)”的不同寫法：回憶白鵝一文，作者抓住“高傲”通過對比來描寫；白公鵝具體描寫了它走路時(shí)的樣子。（1）自讀第二段：找找文中是怎樣寫白公鵝走路的？（2）能把我們的手當(dāng)作它的腳掌演示一下嗎？（隨機(jī)理解“慢條斯理”“不慌不忙”）（3）遇到其他情況怎樣？（也就是）（4）教師引讀。（5）小結(jié)：同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達(dá)方式。四、遷