計算機網(wǎng)絡(luò)原理說課稿

1、計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程說課稿1、課程目標(biāo)課程地位課程性質(zhì)課程的支撐作用計算機網(wǎng)絡(luò)原理是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)核心課。目的是讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)、組成，學(xué)會計算機網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、搭建和應(yīng)用，認(rèn)識并熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。教學(xué)計劃放在第三學(xué)期開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的組成、功能、應(yīng)用，熟悉網(wǎng)絡(luò)的組成設(shè)備、結(jié)構(gòu)、協(xié)議、配置以及網(wǎng)絡(luò)測試并連入internet。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步具備搭建局域網(wǎng)、維護局域網(wǎng)的基本職業(yè)能力，并懂得在網(wǎng)絡(luò)組建及維護崗位上的基本職業(yè)素質(zhì)。 課程說明 能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo) 能夠掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的組成、功能、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

2、、應(yīng)用； 能夠熟悉數(shù)據(jù)通信的基本技術(shù)； 能夠掌握OSI參考模型七層結(jié)構(gòu)、功能； 能夠熟悉局域網(wǎng)搭建協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)； 能夠熟悉局域網(wǎng)組網(wǎng)傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)方式、互聯(lián)設(shè)備。 能夠熟悉TCP/IP的協(xié)議體系結(jié)構(gòu)、掌握IP層、傳輸層、應(yīng)用層的各協(xié)議功能。知識目標(biāo) 知道計算機網(wǎng)絡(luò)的組成情況、功能和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的相關(guān)知識； 知道數(shù)據(jù)通信的相關(guān)知識； 熟悉OSI參考模型的層次結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)各層的功能特點、協(xié)議知識； 知道局域網(wǎng)搭建協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的相關(guān)知識； 知道局域網(wǎng)組網(wǎng)傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)方式、互聯(lián)設(shè)備的相關(guān)知識； 知道TCP/IP的分層結(jié)構(gòu)，熟悉IP地址知識和端口知識； 知道廣域

3、網(wǎng)的互聯(lián)技術(shù)、 web以及其他Internet技術(shù)。素質(zhì)目標(biāo) 網(wǎng)絡(luò)組建素質(zhì) 團結(jié)協(xié)作素質(zhì) 職業(yè)崗位素質(zhì) 行業(yè)認(rèn)證素質(zhì) 構(gòu)建“多維一線”核心理念圍繞課程技能培養(yǎng)目標(biāo)這條主線， 設(shè)計構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程的知識維、項目維、素質(zhì)維和能力維，形成“多維一線”的課程體系。知識維指網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、OSI參考模型、TCP/IP參考模型，協(xié)調(diào)處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系。項目維指網(wǎng)絡(luò)底層構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)中層構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)高層構(gòu)建、Internet接入等。相應(yīng)選擇網(wǎng)絡(luò)組建、團結(jié)協(xié)作、職業(yè)崗位素質(zhì)、行業(yè)認(rèn)證素質(zhì)四類構(gòu)成素質(zhì)維 。網(wǎng)路組建、配置、測試、再學(xué)習(xí)構(gòu)成能力維 。同時 本著以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為方向的課程設(shè)置

4、要求和理論必須、夠用的教學(xué)原則，在教學(xué)內(nèi)容上，適度增加了計算機網(wǎng)絡(luò)管理員資格認(rèn)證的有關(guān)內(nèi)容，并適時引入計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用知識 ，保證課程體系的最優(yōu)化， 增加這門課程的針對性和時效性，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。 認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)技能主線數(shù)據(jù)通信基本知識 OSI七層 TCP/IP組建局域網(wǎng)接入 internet項目維素質(zhì)維維知識維能力維網(wǎng)絡(luò)底層構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)中層構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)高層構(gòu)建Internet接入網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通信技術(shù)OSI參考模型TCP/IP參考模型網(wǎng)絡(luò)組建素質(zhì)團結(jié)協(xié)作素質(zhì)職業(yè)崗位素質(zhì)行業(yè)認(rèn)證素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)組建能力網(wǎng)絡(luò)測試能力網(wǎng)絡(luò)配置能力網(wǎng)絡(luò)再學(xué)習(xí)能力網(wǎng)絡(luò)工程師多維一線課程體系2、課程內(nèi)容計算機網(wǎng)絡(luò)原理崗位

5、實際工作必備模塊行業(yè)發(fā)展所需模塊能力塊 知識塊 素質(zhì)塊能力塊 知識塊素質(zhì)塊網(wǎng)絡(luò)工程師必備內(nèi)容兩臺計算機互聯(lián)常用網(wǎng)絡(luò)命令的使用IP地址的配置與測試組建10/ 100M 局域網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)物理層 數(shù)據(jù)鏈路層計算機局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)運輸層應(yīng)用層局域網(wǎng)的子網(wǎng)劃分計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)Internet的發(fā)展應(yīng)用層本課程重點：物理層知識學(xué)習(xí)、局域網(wǎng)組建、組網(wǎng)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、局域網(wǎng)的子網(wǎng)劃分難點：OSI參考模型、局域網(wǎng)的子網(wǎng)劃分解決辦法：針對高職高專學(xué)生對于動手實踐的要求，課堂教學(xué)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)及實際技能的介紹，實驗實訓(xùn)以最終能組建和管理一個典型的小型企業(yè)局域網(wǎng)及接入互聯(lián)網(wǎng)一步一步系統(tǒng)

6、推進。在具體的網(wǎng)絡(luò)搭建中引入OSI七層結(jié)構(gòu)的具體解釋，同時通過局域網(wǎng)的搭建深度理解OSI、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。本課程教材選用情況：選用2006年出版的高職高專“十一五”國家規(guī)劃教材計算機網(wǎng)絡(luò)與通信，有較高的適用性，較好地體現(xiàn)了教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實踐性，反映了現(xiàn)代開學(xué)技術(shù)的最新成就和最新發(fā)展水平，符合學(xué)生的接受能力，本人為學(xué)生提供了課件、案例、習(xí)題、項目、學(xué)習(xí)指南、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等。3、課程實施 內(nèi)容組織  在教學(xué)中按從網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和物理構(gòu)成到實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最后綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的思路組織教學(xué)。 形成了目前的圍繞課程技能培養(yǎng)目標(biāo)這條主線，開展多維訓(xùn)練的“多維一線”

7、 教學(xué)模式。 具體包含以下一些形式：   1) 提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣的“任務(wù)驅(qū)動”：任務(wù)是課堂教學(xué)的 “ 導(dǎo)引索 ” ，是問題提出的表現(xiàn)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容隱含在一個個任務(wù)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。  2）啟發(fā)學(xué)生思維，進行認(rèn)知建構(gòu)的“能力維培養(yǎng)”：基本的思維方法、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中都是非常重要的，教師一方面通過引導(dǎo)，把握整個教學(xué)過程的內(nèi)容、進度和方向，給學(xué)生以思考的機會和時間，讓學(xué)生有盡可能多的時間進行自主學(xué)習(xí)；另一方面，教師采取多種方式，激活思維狀態(tài)，傳授思維過程，

8、訓(xùn)練思維策略，提高思維能力，進一步促使學(xué)生的意義建構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。   3）點撥評析成果，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過對學(xué)習(xí)知識的分析，建立自己的思維方法，提出解決問題的辦法，并以個人成果（如獨立完成的項目或是一個網(wǎng)絡(luò)設(shè)計）的形式出現(xiàn)，使學(xué)生建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過教師對其學(xué)習(xí)成果的分析、評價，以達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。   4） 推行工學(xué)結(jié)合，突出能力培養(yǎng)。按“項目驅(qū)動式”設(shè)置每個單元的教學(xué)內(nèi)容，以崗位的綜合能力為依據(jù)，合理地確定課程及課程內(nèi)容。采用模塊化教學(xué)，每一模塊有若干種實訓(xùn)項目，學(xué)生每學(xué)完一個模塊將獲得一種或幾種綜合能力，或形

9、成某項職業(yè)能力。   5） “以項目為中心，以任務(wù)為驅(qū)動” 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式：實驗項目主要依托網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室環(huán)境，同時兼顧其他環(huán)境（如可采用虛擬軟件模擬真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）進行設(shè)計，大綱規(guī)定的實訓(xùn)項目操作性和實用性都很強。  6） 做到理論夠用，以實踐為主。 通過獨特的綜合實驗，訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、配置、測試等的職業(yè)要求技能，進一步提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。 進程安排本課程總學(xué)時為64，其中實踐學(xué)時為10，占總學(xué)時比例約為16%，體現(xiàn)高職高專突出動手能力的教學(xué)要求。 模塊名稱：模塊名稱學(xué)時計算機網(wǎng)絡(luò)概述4物理層6數(shù)據(jù)鏈路層6計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)6計算機局域網(wǎng)6組網(wǎng)

10、設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)4網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)8運輸層6應(yīng)用層4因特網(wǎng)的發(fā)展2 師資資源本課程的授課教師有5名，其中，本人為課程負(fù)責(zé)人，4位主講教師。一位教授、一位副教授，其余有2位講師。另外，還有實驗員1人，專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室管理。 教學(xué)場地本課程的教學(xué)活動都在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室進行，實現(xiàn)多媒體教學(xué)；每個學(xué)生都有一臺微機，可用于獨立完成實訓(xùn)任務(wù)。 教材直接演示教學(xué)討論法教學(xué)“教、學(xué)、做”一體多媒體教學(xué)法項目驅(qū)動法自學(xué)指導(dǎo)法參觀企業(yè)、校園網(wǎng)絡(luò)任務(wù)作業(yè)法問題式引入演繹式講授法教學(xué)方法選用2006年出版的高職高專“十一五”國家規(guī)劃教材計算機網(wǎng)絡(luò)與通信，廉飛宇主編，電子工業(yè)出版社，2006年6月出版。4、教學(xué)方法 演繹式講授法教

11、學(xué)，采用啟發(fā)學(xué)生思維方式及理論聯(lián)系實際的原則講授計算機網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、管理、應(yīng)用的思想和方法。 例如：第一次上課問題：請大家觀察每一圍桌面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、組成。引入：網(wǎng)絡(luò)的基本組成、設(shè)備、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 直接演示教學(xué)法，即由教師直接操作實訓(xùn)過程，包括操作系統(tǒng)安裝、貴重設(shè)備配置、大型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，通過實訓(xùn)視頻可以生動形象地教學(xué)，達(dá)到突破難點、突出重點的作用。 討論法教學(xué)，設(shè)專題討論，通過討論法教學(xué)，不僅可以使學(xué)生深入理解教學(xué)重點內(nèi)容及難點內(nèi)容，同時可以有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、抽象思維能力及邏輯思維能力，甚至創(chuàng)造思維能力。 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)法?！敖獭W(xué)、做”是我院的教學(xué)特色，計算機網(wǎng)絡(luò)原理教學(xué)安排在機房內(nèi)容

12、進行，教師引入一部分內(nèi)容后，學(xué)生進行操作實訓(xùn)；在教學(xué)過程的中后期，布置大作業(yè)，學(xué)生直接配合操作，極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。例如：10/100M交換式局域網(wǎng)組網(wǎng)引入：如何規(guī)劃、設(shè)備選擇等 多媒體教學(xué)法： 在教學(xué)中，計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程注重實行課程教學(xué)多媒體化（多媒體課堂）的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)容量大、又直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚，實際操作機會多，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 項目驅(qū)動法 無論是理論知識教學(xué)還是實踐操作教學(xué)，均滲透項目教學(xué)，使理論和實踐結(jié)合起來。 例如：TCP/IP協(xié)議中網(wǎng)絡(luò)互連層，設(shè)定以下項目。項目一：IP地址認(rèn)識與劃分項目二：確定子網(wǎng)掩碼項目三：網(wǎng)絡(luò)測試命令ping的使用與協(xié)議層的關(guān)系

13、；項目四：ARP命令的使用與協(xié)議層的關(guān)系； 自學(xué)指導(dǎo)法 該方法主要指學(xué)生在課外自學(xué)過程中，教師布置學(xué)習(xí)要點讓學(xué)生自學(xué)，然后進行適當(dāng)點評，使學(xué)生的自學(xué)有方向有收獲，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考問題的能力，并輔以網(wǎng)絡(luò)答疑，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。 例如：網(wǎng)絡(luò)管理問題：簡單網(wǎng)絡(luò)管理可否用軟件來實現(xiàn)？實施：上網(wǎng)查詢網(wǎng)絡(luò)管理軟件并了解管理范圍及功能，要求寫出報告。（8）參觀企業(yè)、校園網(wǎng)絡(luò)法在課程講授過程中，安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院校園網(wǎng)，并通過校外實訓(xùn)基地考察企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識。還邀請企業(yè)專家為學(xué)生做專題講座。 （9） 任務(wù)作業(yè)法 給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)需求方案，為企業(yè)設(shè)計滿足實際

14、需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最后由老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。（10）問題式引入教學(xué)方式在教學(xué)過程中將教學(xué)重點、難點內(nèi)容通過任務(wù)驅(qū)動方式對知識點內(nèi)容進行邏輯分析并與學(xué)生進行深入的交流。我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點及教學(xué)要求，確定若干個“問題點”，然后在教學(xué)過程中通過“問題點”與學(xué)生互動，從而使學(xué)生快速進入教學(xué)情境，成為教學(xué)過程的主體對象。例如：IP地址子網(wǎng)劃分問題：面對不同辦公部門電腦數(shù)量多少不一，又不能浪費IP地址，該怎樣考慮劃分。（11）開放式教學(xué)互動方式。 通過最新構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)與學(xué)生的開放式網(wǎng)絡(luò)互動方式，可以極大地豐富教學(xué)資源，如 BBS

15、 、 E-MAIL 及 QQ 群等。5、學(xué)習(xí)方法倡導(dǎo)“開放式學(xué)習(xí)、實踐中學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)”的新觀念。 開放式學(xué)習(xí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、虛擬實訓(xùn)平臺搭建開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生利用這些資源與教師進行交流、探討。實踐中學(xué)習(xí)根據(jù)課程教學(xué)的特點，讓學(xué)生走出校門，融入到真實的工作環(huán)境中去實習(xí)和鍛煉，使學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)中感受企業(yè)制度、企業(yè)文化，加強職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng),并充分利用我系信息中心優(yōu)勢，使學(xué)生對課堂中疑惑的問題可在校園網(wǎng)絡(luò)或企業(yè)中尋求答案。 自主合作學(xué)習(xí)根據(jù)課程特點，需要多人合作，這有利于開展合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，本門課程的實訓(xùn)分組進行，每組3-4人。合作式學(xué)習(xí)有利于發(fā)展

16、學(xué)生個體思維能力和動作技能，能增強學(xué)生之間的溝通能力和包容能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。個體積極的相互依靠，個體有直接的交流，個體必須都掌握小組的材料，個體具備協(xié)作技巧，群體策略。本著學(xué)習(xí)第一，要求同學(xué)之間相互合作，相幫相扶，教師幫助各小組制定工作方案，檢查監(jiān)督合作內(nèi)容進展，必要時給予指導(dǎo)。 按需學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取上，以理論“必需、夠用”為度，緊密結(jié)合職業(yè)崗位所需技能，突出網(wǎng)絡(luò)主流新技術(shù)，強調(diào)技術(shù)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)基本能力。所以，針對高職學(xué)生的特點，剔除學(xué)生難于理解的理論、公式性內(nèi)容，保證學(xué)生的接受并且為后繼課程的教學(xué)打好理論與實踐基礎(chǔ)。6、課程評價 考核形式設(shè)計 考核成績: 平時成績(10%) + 大型作業(yè)設(shè)計成績(30%) + 期末成績(60%) 平時成績：注重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及對本課程的關(guān)注程度。大型作業(yè)設(shè)計成績：考核學(xué)生團結(jié)合作能力和自我發(fā)展能力。期末考試：考核學(xué)生對知識的全面掌握程度。