楊帆立項(xiàng)申請書

1、安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書學(xué)科分類初中化學(xué)課題名稱九年級化學(xué)活動課的研究與應(yīng)用申 請 人（課題負(fù)責(zé)人）第一負(fù)責(zé)人（簽名）第二負(fù)責(zé)人（簽名）申請日期 2011年 3月安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填報(bào)須知1、按照安徽省教育科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目管理暫行辦法規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。課題負(fù)責(zé)人不具備高級專業(yè)技術(shù)職稱、而且課題組中又無具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。3、每個課題原則上限報(bào)1 名負(fù)責(zé)人，特殊情況也不得超過2人。4、課題論證應(yīng)盡

2、量充分。研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)盡量明確。5、課題所需經(jīng)費(fèi)原則上由課題承擔(dān)人所在單位負(fù)責(zé)解決，如確有困難可酌情給予適當(dāng)資助。6、申請書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。7、申請書按一式三份報(bào)送安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。8、申請書用A4 紙型打印。課題名稱姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位（聯(lián)系電話）課題負(fù)中學(xué)化學(xué)高級臨泉縣第二中學(xué)責(zé)代子彬男41化學(xué)教研組長人教題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷2002 年獲得阜陽市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎2006 年“論二氧化碳對人類社會的利與害”獲阜陽市貳等獎2007 年“淺論現(xiàn)代技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)”獲阜陽市

3、叁等獎2008 年獲得阜陽市“教壇新星”2010 年被評為臨泉縣化學(xué)學(xué)科帶頭人姓 名性別年專業(yè)職務(wù)工作單位行政職務(wù)齡段洪偉男34中二臨泉二中課臨泉五中題臨泉二中組于慶軒男39中高主臨泉二中要成臨泉二中員李 明男45中高臨泉二中臨泉一職高李春男46中一宋天強(qiáng)男51中一王金英女30中二朱利玲女36中一（一）本課題研究的目的意義化學(xué)活動課從學(xué)生的心理需要、身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的活動課內(nèi)容、方式、和形式，并進(jìn)行針對性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在具有多樣化、功能化、開放性、實(shí)踐性的活動中掌握科學(xué)研究方法、樹立化學(xué)觀念課題和意識，形成科學(xué)能力，克服傳統(tǒng)模式弊端，使教育同社會和人的發(fā)展相適

4、應(yīng)，重視全員參與與合作， 注重活動的過程， 充分體現(xiàn)當(dāng)代社會對人才的需要和素質(zhì)教育的要求， 發(fā)展以探究能力和創(chuàng)新精神為核心的一般思維能力，形成綜合實(shí)踐論能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感以及良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，真正提高教學(xué)效率。證（二）本課題研究的主要內(nèi)容1. 化學(xué)活動課與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有機(jī)整合2. 九年級化學(xué)活動課設(shè)計(jì)的案例分析3. 九年級化學(xué)活動課教學(xué)的方式與方法4. 化學(xué)活動課與化學(xué)習(xí)題課的有機(jī)整合5. 化學(xué)活動課與化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有機(jī)整合（三）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破自 1992 年活動課程被原國家教委列入課程計(jì)劃以來， 目前中學(xué)階段已基本確立了由學(xué)科

5、和活動類兩部分課程組成的課程體系， 并將活動課正式列入了課程安排表。將“活動”納入課程計(jì)劃，從根本上解決了活動課程的地位問題，標(biāo)志課 著我國活動課程開始進(jìn)入了真正發(fā)揮全面育人特殊功能的新階段。 但是由于活動課由原先的從屬地位變?yōu)檎?guī)課程的一部分， 其內(nèi)容又具有一定的靈活性， 如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行活動課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)， 避免活動課內(nèi)容的隨意性和盲目性， 及題時(shí)轉(zhuǎn)變和更新自身的課程思想，課程體系和教學(xué)形態(tài)， 是擺在教師面前的重要課題，且化學(xué)活動課教學(xué)又走在其他學(xué)科的后列。雖然，也有個別學(xué)者致力于化學(xué)論活動課的研究，但是，仍有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展。因此，我們課題組準(zhǔn)備在兩年期間，讓化學(xué)活動課在實(shí)驗(yàn)探究

6、課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等教學(xué)方面取得更大的進(jìn)證展和突破，通過化學(xué)活動課給化學(xué)課堂教學(xué)增添趣味性， 真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)新課程理念下三大核心學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，追求優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。（四）完成本課題的條件分析（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等）1 、人員結(jié)構(gòu)：本課題組共由八人組成，均為一線教學(xué)骨干化學(xué)教師，課題負(fù)責(zé)人由化學(xué)教研組組長擔(dān)任，學(xué)歷均為化學(xué)教育本科以上，中高教師三人，特聘請臨泉一中省教壇新星董景禮老師為指導(dǎo)教師， 還有縣教研室的業(yè)務(wù)支持和市教研室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，具備很強(qiáng)的教育教學(xué)科研能力。2、材料準(zhǔn)備：課題組擁有前期有關(guān)本校的教師、學(xué)生、課堂教學(xué)

7、現(xiàn)狀等調(diào)查材料；有關(guān)教育科學(xué)研究的材料；有關(guān)國內(nèi)外活動課研究的材料；學(xué)校豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，以及多種教育理論書籍和教育教學(xué)報(bào)刊。3、科研手段：本課題以行動研究法為主，根據(jù)具體的目的和要求不同選擇研究方法，如調(diào)查分析法、比較法、試驗(yàn)分析法、個案研究法、對比分析法等。第一階段以實(shí)踐分析方法進(jìn)行，分析現(xiàn)狀，注重個案的積累、分析，大量收集第一手資料，第二階段對資料進(jìn)行綜合研究，建立概念體系、基本理論、提煉基本模式。第三步，對課題的各個要素進(jìn)行分別研究。尤其要更加深入、具體地研究各個要素及其影響。形成理論方案，以調(diào)查報(bào)告和論文研究課等形式呈現(xiàn)。4、經(jīng)費(fèi)保障：經(jīng)學(xué)校研究，課題研究過程中的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)

8、，所用經(jīng)費(fèi)能有充分保障。研課題組分工情況一、代子彬：負(fù)責(zé)組織課題的實(shí)施，課題計(jì)劃、方案的擬定，資料的管理，開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫，階段性成果小結(jié)與最終成果的撰寫。二、分組情況：第一組：代子彬（組長） 、李明、王金英主要負(fù)責(zé)研究化學(xué)活動課與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有機(jī)整合第二組：段宏偉（組長） 、朱利玲、宋天強(qiáng)主要負(fù)責(zé)研究化學(xué)活動課設(shè)計(jì)的案例分析究第三組：于慶軒（組長） 、宋天強(qiáng)主要負(fù)責(zé)研究化學(xué)活動課教學(xué)的方式與方法第四組：李明（組長）、李春、朱利玲主要負(fù)責(zé)研究化學(xué)活動課與化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的有機(jī)整合第五組：李春（組長）、段宏偉、王金英主要負(fù)責(zé)研究化學(xué)活動課與化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有機(jī)整合計(jì)主要研究階段階段成果形

9、式本課題計(jì)劃用兩年時(shí)間完成研究任務(wù)，研究分四個階段：1、課題準(zhǔn)備階段（ 2011.3-2011.7 ）劃2、前期實(shí)施階段（ 2011.8-2012.1 ）開題報(bào)告3、后期實(shí)施階段（ 2012.2-2013.1 ）4、總結(jié)鑒定階段（ 2013.2-2013.3 ）研究方案、調(diào)查報(bào)告、相關(guān)論文相關(guān)論文、典型案例結(jié)題研究報(bào)告最終完成時(shí)間最終成果形式結(jié)題報(bào)告，優(yōu)秀論文集，典型教學(xué)案2013 年 3 月例，多媒體課件，研討公開課，制作課堂教學(xué)片段錄像等。課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見單位蓋章市級審核意見蓋章安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此

10、誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，