九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案

1、編制：九年級(jí)語(yǔ)文組 撰稿：楊忠 審核： 研討時(shí)間：2010年 月 日 編號(hào)：9A-3九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案9、故 鄉(xiāng)教師寄語(yǔ)：只要順著河流走，就可以到過(guò)大海！班級(jí) 小組 姓名 組內(nèi)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。2分析本文通過(guò)對(duì)比寫(xiě)法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。3揣摩、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言，摘抄積累詞語(yǔ)、句子和精彩語(yǔ)段。4在本文閱讀過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法?！臼褂谜f(shuō)明】1.充分預(yù)習(xí)，熟讀文本不少于三遍，對(duì)精彩片斷的圈點(diǎn)批注不少于五處。2.熟記字音、辨清字形、解詞釋義；熟記小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)

2、。 【學(xué)法導(dǎo)引】 學(xué)習(xí)本文，要通過(guò)對(duì)作品的品味、閱讀和欣賞，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等手法塑造人物性格的寫(xiě)法，進(jìn)而體會(huì)文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法突出小說(shuō)主題的。通過(guò)對(duì)文章結(jié)尾部分的品味，感悟作者探求人生新路的執(zhí)著理念?！菊n前熱身】一走近作者在中國(guó)文學(xué)史上，有那么一個(gè)人：一管一硯一狂人，一笑一罵一大家。雙眼洞穿千秋事，兩肩擔(dān)盡古今愁。這個(gè)人便是魯迅，一個(gè)中國(guó)文學(xué)史乃至整個(gè)世界文學(xué)史上永遠(yuǎn)都繞不開(kāi)的人物。魯迅（18811936），中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。主要作品有小說(shuō)集吶喊、彷徨，歷史小說(shuō)集故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳、華蓋集等。其中，

3、發(fā)表于1918年5月的狂人日記為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話小說(shuō)，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)阿Q正傳，同樣是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。二了解背景短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣(mài)掉新臺(tái)門(mén)故宅，帶著母親、三弟及家屬來(lái)到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過(guò)三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農(nóng)村做人總是難，一

4、點(diǎn)東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來(lái)，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說(shuō)故鄉(xiāng)之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)深刻雋永的人物形象。三. 關(guān)于小說(shuō)小說(shuō)概念:以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活一種文體。小說(shuō)種類？ 長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō) 一篇小說(shuō)必須具備三個(gè)要素：人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素，塑造人物形象是反映社會(huì)生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有：肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)；以及正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。情節(jié)構(gòu)成：小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品

5、主題的作用，它一般包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還前有序幕、后有尾聲。環(huán)境的種類及作用？（1）自然環(huán)境 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。（2）社會(huì)環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。線索：貫穿在整個(gè)作品中將材料串聯(lián)組織起來(lái)的某個(gè)事物，它可以是某個(gè)人物、事件、實(shí)物，小說(shuō)就是圍繞線索來(lái)選取和組織材料的。閱讀時(shí)若能抓住線索，就能理清小說(shuō)的段落層次，把握它的結(jié)構(gòu)。），刻畫(huà)人物形象的方法 小說(shuō)是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有正面描寫(xiě)。也叫直接描寫(xiě)，即通過(guò)直接地描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)揭示人物思

6、想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。側(cè)面描寫(xiě)。也叫間接描寫(xiě)。即通過(guò)他人的言行間接寫(xiě)主人公。例如：多收了三五斗中米行老板的描寫(xiě)正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運(yùn)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。四字詞積累 1陰晦（huì）：陰沉昏暗。注意“晦”勿寫(xiě)為“誨”。2蕭索：荒涼、冷落的意思。3聚族而居：同族各家聚在一起居住。4五行（xín）缺土：五行，即水火木金土。舊時(shí)迷信說(shuō)法：人的生辰八字要五行俱全，才吉利；五行缺土，不吉利，補(bǔ)救的辦法是，用土或土作偏旁的字取名。5顴骨：眼睛下邊兩腮上面突出的顏面骨。 6愕然：吃驚的樣子。7

7、鄙夷：看不起。8嗤笑：譏笑。 9惘（wn）然：心里好像失掉了什么的樣子。10恣?。▃ì su）：放縱，兇暴。五. 整體感知朗讀指導(dǎo)：邊讀邊給生字、生詞作標(biāo)注。給段落標(biāo)上序號(hào)。用橫線劃出文中前后對(duì)比的片斷。用波浪線劃出有深層意蘊(yùn)的片斷并體味。1、故鄉(xiāng)一課有（ ）個(gè)生字詞，我用自己的方法（ ）解決了（ ）個(gè)生字，其中（ ）這幾個(gè)生字比較難。2、有感情地朗讀全文，了解小說(shuō)的大致內(nèi)容：本文的線索是什么？按怎樣的順序組織全文的？ 小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的時(shí)間順序安排情節(jié)，組織全文的。3、在故鄉(xiāng)的今昔對(duì)比中，寫(xiě)了哪些變化？告訴了我們什么？依據(jù)“我”的所

8、見(jiàn)所聞所憶所感，著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂從外貌、生活到性格的變化，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。4、我的初讀感悟：（將自己的所感所悟和疑惑寫(xiě)出來(lái)）我讀了這課（ ）遍，大概明白了本文所講的大意，我會(huì)用自己的話概括一下。（ ）我認(rèn)為本文的（ ）語(yǔ)句最引起我的注意，因?yàn)椋?）。（ ）語(yǔ)段最值得我讀，試著用我認(rèn)為（ ）的感情來(lái)讀一讀，這樣讀的原因是：我想提這樣的問(wèn)題和大家探討：第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)（10分）

9、根據(jù)課文內(nèi)容填空 （1）這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出_圖畫(huà)來(lái)，_天空中掛著_，下邊是海邊碧綠的沙地，都_,其間有一個(gè)十一二歲的少年， , ，_, 反從他的胯下逃走了。 （2）他正在廚房里，_,_,_，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，_,_，用圈子將他套住了。（3）他的身材增加了一倍;_，已經(jīng)變作灰黃，而且_；_，_，這我知道，_, _,大抵是這樣的。他頭上_像是松樹(shù)皮了。4文中總共寫(xiě)了哪些人？用簡(jiǎn)圖寫(xiě)出相互之間關(guān)系。【選做】 作業(yè)等級(jí)_，檢查人_. 二、合作探究（15分鐘）步驟與要求：獨(dú)立完成。小組討論。準(zhǔn)備展示1 想一想,小說(shuō)的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。必做題小說(shuō)以"我"

10、回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索，按時(shí)間順序安排情節(jié)。全文可分成三部分第一部分（從開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去?！奔辞拔宥危┟鑼?xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，交代 “我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”即6-77）寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。第一層（從“第二日清晨”到“只是收不起錢(qián)來(lái)”）寫(xiě)老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫(xiě)與母親商定搬家的事情。第二層（從“你休息一兩天”到“我得去看看”）“我”回憶與少年閏土的友情。第三層（從“母親站起身”到“出去了”）導(dǎo)“我”見(jiàn)到了圓規(guī)楊二嫂。第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來(lái)訪問(wèn)我”到“已經(jīng)一掃而空了”）

11、寫(xiě)“我”見(jiàn)到了中年閏土第三部分（從“我們的船向前走”到完即78-88）寫(xiě)“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來(lái)和下一代。2.根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的感受,在原題目故鄉(xiāng)前加上定語(yǔ)。3作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？【選做題】小說(shuō)中的人物有：閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親和“我”。主要人物：閏土（主人公）襯托人物：楊二嫂線索人物：“我”三、展示點(diǎn)評(píng)，解答疑惑（10分鐘）四、當(dāng)堂檢測(cè)【必做題】1、給畫(huà)線字注音。隱晦( ) 惘然( ) 顴骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) ( )2. 故鄉(xiāng)選自 ，體裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以

12、為線索，故事的背景是 。3根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出_圖畫(huà)來(lái)，_天空中掛著_，下邊是海邊碧綠的沙地，都_,其間有一個(gè)十一二歲的少年，_,_,_,反從他的胯下逃走了。第二課時(shí)一、 自主學(xué)習(xí)完成下例題目，獨(dú)立完成后小組長(zhǎng)批改（10分鐘） 1.小說(shuō)主要采用_的寫(xiě)法來(lái)刻畫(huà)人物形象。2.小說(shuō)主要刻畫(huà)了三個(gè)人物，每個(gè)人物都具有典型性，閏土是一個(gè)_形象；楊二嫂是一個(gè)_典型；“我”是一個(gè)_的形象。3他正在廚房里，_,_,_，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，_,_，用圈子將他套住了。4他的身材增加了一倍;_，已經(jīng)變作灰黃， 而且_；_，_ _，這我知道，_, _,大抵是這樣的。他頭上_像是松樹(shù)皮了

13、。5岳陽(yáng)樓記中表達(dá)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子是： ， 。6岳陽(yáng)樓記中“是進(jìn)亦憂，退亦憂”一句，“進(jìn)亦憂”是指 ，“退亦憂”是指 。 7岳陽(yáng)樓記中表現(xiàn)古仁人曠達(dá)胸襟的句子是： ， 。8縱觀古今中外，凡成就一番事業(yè)的人士，他們?cè)诔晒εc挫折面前始終保持著“ ， ”的良好心態(tài)。（用岳陽(yáng)樓記中一名句） 9醉翁亭記中描寫(xiě)瑯琊山春夏景色的語(yǔ)句是： ， 。10醉翁亭記中描寫(xiě)山間朝暮晦明變化的句子是： ， 。11美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱“人權(quán)”高調(diào)，其實(shí)是“ ”，意在干涉他國(guó)內(nèi)政。（用醉翁亭記中的句子）作業(yè)等級(jí)_，檢查人_. 二、合作探究（15分鐘）1分析閏土人物形象：(1)默讀課文（朗讀第12自然段30自然段；第55自然

14、段）（2）思考：故鄉(xiāng)寫(xiě)閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過(guò)對(duì)照突出了什么？（3）完成下表二十年前（少年閏土）二十年后（中年閏土）外貌健康，溫飽：十一二歲，紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸上一個(gè)銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手憔悴，貧窮：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了動(dòng)作輕快，靈活：掃、支、撒、看、拉、罩，捏、刺麻木，遲鈍，木偶人語(yǔ)言能言，見(jiàn)多識(shí)廣吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)對(duì)“我”的態(tài)度熱情，友好：只是不怕我，送我貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴我很多稀奇的事真誠(chéng)，熱情，友好，建立純真的友

15、誼。畢恭畢敬 隔了一層厚障壁對(duì)生活的態(tài)度天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。把幸福的希望寄托在神靈身上。2.楊二嫂人物形象（外貌、動(dòng)作描寫(xiě)等）（朗讀39自然段52自然段）二十年前二十年后外貌年輕美麗：“豆腐西施”凸顴骨，薄嘴唇，像個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)動(dòng)作終日坐著冷笑、怪叫、貪婪一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。對(duì)“我”的態(tài)度虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷貴人眼高 迅哥兒，你闊了放了道臺(tái) 有三房姨太太，出門(mén)便是八抬的大轎對(duì)生活的態(tài)度雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活搬弄是

16、非（前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去）三、展示點(diǎn)評(píng)，解答疑惑（10分鐘）四、重點(diǎn)文段閱讀閱讀文段，回答問(wèn)題。（一）這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“

17、阿！閏土哥，你來(lái)了？” 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面加旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道：“老爺！” 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。 “老太太，信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來(lái)”閏土說(shuō)。“阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。“阿呀，老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。 我問(wèn)問(wèn)他

18、的情況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉” 他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默地吸煙了。 他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。1 二十余年之后，閏土見(jiàn)到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？分析：本題著重檢測(cè)對(duì)人物特定環(huán)境下心理的揣摩，解答此題須聯(lián)系特定的時(shí)代背景。答案：二十多年的貧困生活，使他感到

19、痛苦、難堪。2閏土見(jiàn)到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？分析確切的一項(xiàng)是（D）A因?yàn)樗肿鹁础拔摇?B因?yàn)樗浅：ε隆拔摇?C因?yàn)樗芏Y貌 D因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念 3他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土（ D ）A生性沉默寡言 B苦難生活磨煉得人意志堅(jiān)強(qiáng) C農(nóng)村人見(jiàn)不慣生人 D生活磨難使人變得麻木4文中閏土說(shuō)話時(shí)有許多省略號(hào)，刻畫(huà)出他說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說(shuō)明他哪方面的情況？分析確切的一項(xiàng)是（ B ）A天生口吃，說(shuō)不出話 B處境悲哀，有口難言C心里害怕，不敢說(shuō)話 D生活平淡，無(wú)話可說(shuō) 5下面對(duì)“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了”一段文字的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ A ）

20、A“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠 B“又不太平什么地方都要錢(qián)”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來(lái)了深重災(zāi)難 C“挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言 D“不去賣(mài)，又只能爛掉”表明生活困苦，又找不到別的出路 分析：解答25題均需從作者塑造閏土這個(gè)人物的用意入手，一切描寫(xiě)均是為塑造人物形象，展示其性格服務(wù)的，明白這一點(diǎn)答案不言自明。答案：2D 3D 4B 5A6文中所指“可悲的厚障壁”是指_ _，這是用的 _修辭。 分析：本題主要檢測(cè)比喻的本、喻體知識(shí)，難度不大。答案：感情上不溝通，有隔膜 借喻 7李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請(qǐng)你代李華從故鄉(xiāng)一文中摘

21、抄一段箴言給他。分析：從鼓舞人的信心、希望的角度講，故鄉(xiāng)最后幾句話可謂經(jīng)典。答案：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。8請(qǐng)你設(shè)想一下二十年后，水生和宏兒見(jiàn)面的情形，寫(xiě)一段200字左右的片斷描寫(xiě)。分析：本題主要訓(xùn)練同學(xué)們的想像能力，解答此題除了從本文人物性格入手外，還須考慮，二十年后中國(guó)的歷史背景。答案合理即可。（二）他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好。我們?cè)谏车厣希铝搜?，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背” 我于是又很盼望下雪。1

22、畫(huà)出本段中寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程的動(dòng)詞，并說(shuō)明其作用。分析：本題主要考查閱讀時(shí)抓關(guān)鍵詞的能力，對(duì)其作用的分析離不開(kāi)對(duì)人物形象的把握。答案：詞略 傳神地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的過(guò)程，表明了少年閏土的活潑多知2據(jù)報(bào)載，曾被人們視為有害無(wú)益的麻雀已列入國(guó)家二級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類，請(qǐng)你結(jié)合此段文字，給捕鳥(niǎo)者們寫(xiě)一封倡議書(shū)，談?wù)勀銈€(gè)人的看法。分析：此題將環(huán)保概念引入，意在引導(dǎo)學(xué)生以富有時(shí)代的眼光重新審視我們的過(guò)去。答案：只要符合應(yīng)用文的格式，內(nèi)容合理即可。第三課時(shí)一、 自主學(xué)習(xí)：完成下例題目，獨(dú)立完成后小組長(zhǎng)批改（10分鐘）1根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列填空（1）然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥襙而活著，也不愿意他們都如閏土_,也不愿意都

23、如別人_。他們應(yīng)該有新的生活，_. (2)我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要_，我還暗地里笑他，_，_.現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像嗎！_,_. (3)我在朦朧中，_，_.我想：_,_。這正如地上的路；_,_,_. 2完成下列名句 （1）學(xué)而不厭， 。（2） ，小人長(zhǎng)戚戚。（3）人無(wú)遠(yuǎn)慮， 。（4） ，行必果。（5）與朋友交， 。（6）有則改之， 作業(yè)等級(jí)_，檢查人_. 二、合作探究（15分鐘） 1（學(xué)生讀第78-85自然段） “我”這次是永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)，到異地去謀生。離開(kāi)時(shí)“我”的心情是怎樣的？有沒(méi)有依依不舍的情感？必做題“我”只感到“有些惘然”，“卻并不

24、感到怎樣的留戀”。因?yàn)橄氲皆诠枢l(xiāng)所遇到的人和事，"我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶"；這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，"又使我非常的悲哀"。  由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而"我"對(duì)未來(lái)想得很多。“我”無(wú)法消除與閏土之間的“隔閡”，但對(duì)未來(lái)是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠“一氣”，不再像"我"和閏土一樣隔膜起來(lái)。希望他們有"新的生活"，是"我們所未經(jīng)生活過(guò)的"

25、。  2（學(xué)生齊讀8688自然段）為什么'我想到希望，忽然害怕起來(lái)'？閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠(chéng)，他希望自己的生活能夠好起來(lái)，這種愿望是"切近"的；而"我"對(duì)未來(lái)充滿希望，"我"的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活，我的愿望是"茫遠(yuǎn)"的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，"我想到希望，忽然害怕起來(lái)了"。  3. 如何看待文中的“我”？ 作品中的"我"是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了"我&quo

26、t;的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，"我"非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。 閏土的巨大變化，與"我"的思想隔閡刺痛了"我"的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無(wú)限同情。 楊二嫂的變化，"我"感到討厭。 離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到"我"熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了"我"對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。4. 找出文中環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)

27、容，并說(shuō)說(shuō)其作用？。 時(shí)間景物特點(diǎn)摘抄詞句過(guò)去（印象中）五彩繽紛深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，紫色的圓臉，明晃晃的銀白的項(xiàng)圈，五色的貝殼，紅的綠的都有，各種顏色的鳥(niǎo)類美麗神異月下捉猹圖，寂靜而富有動(dòng)感遼闊的世界高遠(yuǎn)的藍(lán)天、無(wú)垠的大海、廣闊的沙地鮮活的人和物少年閏土、猹、獾豬、刺猬、稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背、貝殼、圓月、西瓜現(xiàn)在蕭索，悲涼嚴(yán)寒，深冬，陰晦，冷風(fēng)，嗚嗚地響，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村將來(lái)（理想的）美麗，充滿生機(jī)眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息。在對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)

28、目睹的故鄉(xiāng)的對(duì)比描寫(xiě)中，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫(huà)面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。5、總結(jié)本文的中心思想 小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。選做題目 6“豆腐西施”是眾人對(duì)楊二嫂年輕時(shí)的稱呼，從這一似乎是褒揚(yáng)的稱號(hào)里，你看出了什么？ 含有這樣幾層意思：一是包含著

29、鄙視，楊二嫂是賣(mài)豆腐營(yíng)生的，這個(gè)職業(yè)是被人瞧不起的，把“豆腐”放進(jìn)綽號(hào)，就包含著鄙視了。其二是包含著戲弄，將西施與豆腐放在一起，就有此味道，三是侮辱，楊二嫂已成了招徠生意的廣告。7下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請(qǐng)分別指出來(lái)。“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！?“辛苦”的含義是不同的，第一辛苦指奔波，勞碌；第二辛苦是指辛勤勞苦；第三辛苦指處心積慮，挖空心思。8閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時(shí)，揀了香爐和燭臺(tái)，聯(lián)系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請(qǐng)你對(duì)“揀香爐”的情節(jié)作簡(jiǎn)要

30、分析。 閏土“揀香爐”與“叫老爺”的做法一樣，思想上受封建觀念的影響，不同的“叫老爺”反映了等級(jí)觀念對(duì)閏土的束縛；“揀香爐”則說(shuō)明受封建迷信思想愚弄之深。兩者都說(shuō)明閏土遲鈍麻木。9. 品味下列句子，說(shuō)說(shuō)它們刻畫(huà)了人物什么樣的性格。（1）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。 人物性格：貪婪、鄙俗（2）冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺 人物性格：善良、純樸 （3）他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。人物性格：麻木、痛苦三、展示點(diǎn)評(píng)，解答疑惑（10分鐘） 四、當(dāng)堂檢測(cè)（一）我躺著，聽(tīng)船底

31、潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土 到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么？我希望他們不再像我，又大家 起來(lái)然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣脽而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。我想到希望,忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒遠(yuǎn)罷了。我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)

32、的，這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。1、在文中、兩個(gè)空白處應(yīng)填上的詞語(yǔ)是： （隔絕） （隔膜） 2、選文中有三個(gè)“辛苦”排列一處，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們生活的負(fù)重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內(nèi)容卻不同，即“我”為 （奔波勞碌）而辛苦，閏土為 （辛勤勞苦） 而辛苦，別人為（處心積慮）而辛苦。這里，“別人”是作品中的（楊二嫂）。3、對(duì)“我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （C）A、月光不明，暗淡無(wú)光。 B、水聲潺潺，使人昏昏欲睡。C、通過(guò)想象，展現(xiàn)出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。 4、小說(shuō)最后一句話，構(gòu)成了一組相關(guān)的比喻，如

33、果把“希望”看成是本體，那么喻體就是 （地上的路） 。如果把希望無(wú)所謂無(wú)（希望不能說(shuō)沒(méi)有）看成是本體，那么喻體就是（地上本沒(méi)有路）。如果把 （希望無(wú)所謂有）看成本體，那么喻體就是走的人多了，也便成了路。 5、判斷正誤，對(duì)的打，錯(cuò)的打×。 “我想到希望,忽然害怕起來(lái)了?！边@是源于我對(duì)現(xiàn)實(shí)的沉重感，對(duì)通向希望之路的迷惘。（ ）“他的愿望切近”，是指閏土的生活愿望很實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中是可以看得見(jiàn)的，即擺脫貧困。（ ）“我的愿望茫遠(yuǎn)”是指“我”的希望還不夠清晰、具體，不知道它是什么樣的，因而茫然，又因?yàn)楝F(xiàn)在還看不見(jiàn)我的希望的曙光，因而遠(yuǎn)。（）6、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最后兩句話的含義。 這個(gè)充滿哲理的結(jié)尾中

34、，作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。就能創(chuàng)造新生活。（二）老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來(lái)-然而我又不愿意他們因

35、為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。 7、這是課文故鄉(xiāng)中“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的一段文字，這段文字集中反映出“我”當(dāng)時(shí)怎樣復(fù)雜的思想情緒？ 答：惘然、氣悶、悲哀、希望8、文中的排比句用到三個(gè)“辛苦”，其含義有所不同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分別作解釋。答：奔波勞碌辛勤勞苦處心積慮，挖空心思 9、請(qǐng)指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？答：自由平等幸福 10、有同學(xué)讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時(shí)，認(rèn)為文中的“我”對(duì)故鄉(xiāng)已失去了感情。對(duì)此，你有何看法？答：因?yàn)椤?/p>

36、我”對(duì)故鄉(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。10、孤獨(dú)之旅教師寄語(yǔ)：只要順著河流走，就可以到過(guò)大海！班級(jí) 小組 姓名 組內(nèi)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。、學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。、學(xué)習(xí)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用【使用說(shuō)明】1.充分預(yù)習(xí)，熟讀文本不少于三遍，對(duì)精彩片斷的圈點(diǎn)批注不少于五處。2.熟記字音、辨清字形、解詞釋義；熟記小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。 【學(xué)法導(dǎo)引】 1、運(yùn)用快速瀏覽的方法，把握課文梗概，梳理要點(diǎn)。2、找出作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。3、理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。4、體味孤獨(dú)的含義，在欣賞作

37、品的過(guò)程中感悟積極的人生態(tài)度?！菊n前熱身】一 作家作品曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)。后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草草房子紅瓦，學(xué)術(shù)性著作中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究面對(duì)微妙曹文軒文學(xué)論集患維論對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋等。小說(shuō)草房子獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)(1999)。電影草房子獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。本

38、文節(jié)選自 ，作者 。二知識(shí)鏈接細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。三整體感知 、查字典，讀準(zhǔn)下列加粗字的音：嬉鬧（x）覓食（mì）驅(qū)除（q）雍（yng）舊茬兒（chá）戳破（chu）撩逗（liáo）、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：厚實(shí)：富裕。 嬉鬧：笑著鬧著。覓食：尋找食物。 驅(qū)除：趕走，除掉。回應(yīng)：回答。 撩逗：挑弄，引逗。茫然：完

39、全不知道的樣子。失意的樣子。 乖巧：(言行等)合人心意，討人喜歡。機(jī)靈。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。 一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。本課有（ ）個(gè)生字詞，我用自己的方法（ ）解決了（ ）個(gè)生字，其中（ ）這幾個(gè)生字比較難。3、我的初讀感悟：（將自己的所感所悟和疑惑寫(xiě)出來(lái)）給段落標(biāo)上序號(hào)，我讀了這課（ ）遍，大概明白了作品的大意，我用自己的話概括為：用波浪線劃出有深層意蘊(yùn)的片斷并體味，我認(rèn)為本文的（ ）語(yǔ)句最引起我的注意，因?yàn)椋?）。（ ）語(yǔ)段最值得我讀，試著用我認(rèn)為（ ）的感情來(lái)讀一讀，這樣讀的原因是：我想提這樣的問(wèn)題和大家探討：【課堂學(xué)習(xí)】一、自主學(xué)習(xí)（10分）1、

40、快速瀏覽把握故事梗概，梳理要點(diǎn)：開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫(xiě)鴨子們長(zhǎng)大了。杜小康也“長(zhǎng)大”了。2、自由誦讀，用小說(shuō)的三要素概括課文內(nèi)容 人物：情節(jié)：環(huán)境作業(yè)等級(jí)_，檢查人_. 二、合作探究（15分鐘）步驟與要求：獨(dú)立完成。小組討論。準(zhǔn)備展示1、在文中劃出描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征。必做題小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地時(shí)，他居然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了，我要上岸回家”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱。戀家。杜小康已不可能再去想他的油麻

41、地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說(shuō)明杜小康已克服想家的念頭，開(kāi)始展望未來(lái)。他對(duì)未來(lái)是渺茫的，未知的，但又是向往的。杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí)，“他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他?！岸判】甸_(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)，將父親驚醒，“我要回家”這是小說(shuō)第二次寫(xiě)到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開(kāi)家，便產(chǎn)生的一種

42、失去依托的感覺(jué)；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來(lái)，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過(guò)一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí)，他沒(méi)有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí)，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然還有十幾只鴨子沒(méi)被找回來(lái)，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫(xiě)都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子，但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢。當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí)，他又迷路了。他突然感覺(jué)到他已累極了，躺在蘆

43、葦上。“他聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)-個(gè)明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清?！岸判】淀樖謸噶藥赘啄鄣奶J葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。母親就代表著家，任何游子都會(huì)想念家，因?yàn)榧沂亲约旱母?，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒(méi)有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更

44、多的獨(dú)立性，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對(duì)待，這就是心靈的成熟。總之。小說(shuō)通過(guò)杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫(xiě)了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。2、理解文中“孤獨(dú)”的含義，講述你所體驗(yàn)的孤獨(dú)的情景和心理感受。并給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個(gè)好，為什么。提示：(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開(kāi)學(xué)校和同學(xué)的少年來(lái)說(shuō)，是無(wú)比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒(méi)有同學(xué)間的交流，等于失去了正常的生活。(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開(kāi)了村莊，離開(kāi)了人群，父子缺少交流，“越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在

45、精神上是一種折磨。(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。(4)恐懼未來(lái)環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈。、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色，請(qǐng)找出幾處，并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。提示：寫(xiě)杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫(xiě)，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。寫(xiě)黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無(wú)，更增添了杜小康孤寂的感受。寫(xiě)蘆葦蕩的

46、寬闊無(wú)邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲(chóng)的亮光和水鳥(niǎo)，但一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。寫(xiě)蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，把小說(shuō)的情節(jié)推向高潮。更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢4、從杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事中你明白了什么？提示：(1)小說(shuō)中杜小康面對(duì)陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭(zhēng)中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。(2)課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)

47、勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。(3)小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。(4)人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)三、展示點(diǎn)評(píng)，解答疑惑（10分鐘）四、當(dāng)堂檢測(cè)【必做題】1、孤獨(dú)之旅作者是 ，選自 ，本文主人公是 。2、解釋下列句中加下畫(huà)線的詞。（1）油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家。厚實(shí)： （2）過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。歇斯底里： 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他的兒子一樣 地對(duì)前方感到 和恐懼。（2）父親 也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)定。（3）到暴風(fēng)雨將歇時(shí)， 還有十幾只鴨沒(méi)被找回來(lái)。（4）那幾十只受了驚的鴨， 一步不離地挨著主人蹲了下來(lái)。4、閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的故人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門(mén)里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡(jiǎn)直就算不得是孤獨(dú)了。他們能一連十多天遇不到一個(gè)人。杜小康只能與父親說(shuō)說(shuō)話。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話，變得越來(lái)越單調(diào)，越