新人教版七年級(jí)下語文導(dǎo)學(xué)案全集(67頁)

1、七 下 語 文 學(xué) 案 集 目 錄第 一 單 元1 從百草園到三味書屋學(xué)案2。 爸爸的花兒落了學(xué)案3。 丑小鴨學(xué)案4。 詩兩首假如生活欺騙了你學(xué)案未選擇的路學(xué)案5。 傷仲永學(xué)案第 二 單 元6 黃河頌學(xué)案7。 最后一課學(xué)案8。 艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué)案9。 土地的誓言學(xué)案10。 木蘭詩學(xué)案第 三 單 元11 鄧稼先學(xué)案12。 聞一多先生的說和做學(xué)案13。 音樂巨人貝多芬學(xué)案14。 福樓拜家的星期天學(xué)案15。 孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案第 四 單 元16 社戲?qū)W案17。 安塞腰鼓學(xué)案18。 竹影學(xué)案19。 觀舞記獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹學(xué)案20。 口技學(xué)案 第 五 單 元21 偉大的悲劇學(xué)案22。 在沙漠中

2、心學(xué)案23。 登上地球之巔學(xué)案24。 真正的英雄學(xué)案25。 短文兩篇學(xué)案第 六 單 元26 珍珠鳥學(xué)案27。 斑羚飛渡學(xué)案28。 華南虎學(xué)案29。 馬學(xué)案30。 狼學(xué)案第 一 單 元第1課 從百草園到三味書屋學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。2.理解并運(yùn)用描寫景物的手法。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。4.培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間安排：三課時(shí)，第一課時(shí)閱讀字詞過關(guān)，第二、三課時(shí)閱讀探究勤學(xué)過程：1、字詞過關(guān)：菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋

3、蟀（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ）臃腫（ ） 珊瑚（ ）攢成（ ） 收斂（ ）腦髓（ ） 鑒賞（ ） 覓食（ ） 人跡罕至（ ） 竹篩（ ）秕谷（ ） 淵博（ ） 人聲鼎沸（ ） 倜儻（ ） 書塾（ 2、說說魯迅，談?wù)劚尘啊?3、魯迅名言： 4、 第二段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 5、 泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)） 6、這段話的描寫角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。7、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的 來寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住 來寫。8、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 9、 “Ade，我

4、的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 10、閱讀第七段，思考下列問題：第一、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？ 第二、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。 第三、請用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。11、百草園本是荒原，為什么是我兒時(shí)的樂園： 12讀課文第11、12兩個(gè)自然段。作者是怎樣描寫三味書屋陳設(shè)的？作者在描寫三味書屋時(shí)流露了怎樣的思想感情？學(xué)生將介紹三味書屋的方位、布置等詞語勾劃下來，并互相交流。13三味書屋的枯燥無味表現(xiàn)在哪些方面： 14、讀第12段至末尾，思考以下問題

5、?！拔摇痹谌稌莸膶W(xué)習(xí)生活情況是怎樣的？ “我”最反感的是什么？ 三味書屋的學(xué)習(xí)生活與百草園的生活構(gòu)成了什么關(guān)系？ 15、作者把情趣盎然的百草園和枯燥無味的三味書屋對(duì)比著寫，表達(dá)了什么樣的中心意思？ 16、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？ 17、準(zhǔn)確概括本文的內(nèi)容和中心思想。 18、閱讀本文你在寫作上有什么收獲？ 19、背誦第二段和第七段：第2課 爸爸的花兒落了學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感

6、情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 勤學(xué)過程：1、 字詞過關(guān)  2、 我所了解的林海音作者簡介  3、 唱唱驪歌長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時(shí)還,來時(shí)莫徘徊。天之涯,海之角,知交半零落人生難得是歡聚,唯有別離多4、 題目的含義：  5、從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？  6、 “花”在全文中出現(xiàn)過幾次？它結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用？  7、貫

7、穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？  8、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長有什么影響？  9“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？   10、簡單歸納一下“我”成長的歷程：  11、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？  12本文美點(diǎn)尋蹤（美在哪里？） 13、概括本文主旨：  14、從本文的學(xué)習(xí)中你得到了哪些體會(huì)。15、作文設(shè)計(jì)以自己成長過程中一次難忘的經(jīng)歷為題寫一篇記敘文表達(dá)“成長需歷經(jīng)要挫折”這一主題。要求：（1）采用象征手法。（2）字?jǐn)?shù)六百字以上。第3課 丑小鴨學(xué)

8、案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。   2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)  生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。   3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 學(xué)習(xí)時(shí)間：一至二課時(shí)   勤學(xué)過程： 一、字詞過關(guān)查看三點(diǎn)一測 二、談?wù)劙餐缴海ㄖ攸c(diǎn)突出） 三、復(fù)述情節(jié)：（完整、簡潔、準(zhǔn)確）四、學(xué)了課文，

9、你最想跟童話中的哪一個(gè)“人物”說話，請你從以下題目中選出一個(gè)，在小組里說一說，并評(píng)一評(píng)誰說得最好。1、丑小鴨哥哥姐姐 2、鴨媽媽3、養(yǎng)鴨的小姑娘4、小鳥、獵狗5、農(nóng)夫6、丑小鴨 五、根據(jù)丑小鴨的遭遇造句：（不少于三個(gè)） 六、從這篇課文中，我們獲得了哪些啟示：（多多益善，但要言之有據(jù)。） 七、讀后感的寫作讀丑小鴨：（結(jié)構(gòu)入格：引、議、聯(lián)、接）例文點(diǎn)評(píng)：本文有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，還有哪些地方值得修改，請寫在下面：讀丑小鴨李 俊 杰明月高懸在碧如秋水般的天空中，夜，已經(jīng)很深了，但平時(shí)貪睡得我卻久久不能入睡。丑小鴨那不屈服命運(yùn)，努力進(jìn)取的身影還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。安徒生，這一全世界家喻戶曉的童話大師寫的

10、這一片帶有自轉(zhuǎn)性的童話丑小鴨，告訴了我們一個(gè)簡單而又深刻的道理：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，最終也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。丑小鴨最終變成了美麗的天鵝，不正應(yīng)驗(yàn)了這個(gè)道理嗎？ 丑小鴨原是一個(gè)不知來歷、被遺忘的天鵝蛋，被一只母鴨當(dāng)成了鴨蛋把它孵出來，由于它體積太龐大、長得太丑陋，處處受到欺負(fù)。甚至到后來鴨媽媽也拋棄了他，我們都知道，世界上最偉大的莫過于母愛，可她居然因?yàn)樽约汉⒆拥某舐?，這個(gè)表面的東西，而拋棄了他，這是一個(gè)多么不稱職的母親呀！但是丑小鴨并沒有因?yàn)檫@些而放棄了自己的理想，在經(jīng)歷了各種挫折和打擊后，她終于變成了一只美麗的白天鵝。這一篇生動(dòng)的童話使我引起了深思：我和丑小鴨比簡直有天壤之

11、別，它天天都經(jīng)歷著艱難險(xiǎn)阻，吃不飽穿不暖，甚至稍不留神，就會(huì)丟掉性命，而我呢？從小到大沒遇到什么大的困難，在家里想吃就吃，天天沉浸在親情的溫暖下?？梢哉f我是一顆溫室里的種子。我不禁有一絲慚愧，丑小鴨和我是一個(gè)多么大的對(duì)比呀，它經(jīng)過努力變成了天鵝，而我在那么好的條件下，不好好學(xué)習(xí)，整天“游手好閑”，成績也怎么不理想，這完全是對(duì)良好物質(zhì)條件的糟踏。我唯一能做的就是學(xué)習(xí)丑小鴨那種知難而進(jìn)，奮勇拼搏的，向往一切美好事物的精神，好好學(xué)習(xí)，這樣才不辱現(xiàn)在良好的條件。 丑小鴨的故事驗(yàn)證了“是金子總會(huì)放光”這一句話。有恒心，鐵棒也能磨成針，只要你肯為之拼搏、奮斗，那么有一天你也能變成一只“白天鵝”，自由翱翔在

12、生活的天空中。第4課 外國詩兩首學(xué)案學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：  1、知識(shí)目標(biāo)：背誦詩文。  2、能力目標(biāo)：    把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文。    領(lǐng)悟詩句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。  3、情感目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：    熟讀背誦全詩。  感悟詩中所蘊(yùn)涵的哲理。   體會(huì)此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：    自主、合作、探究式，

13、讀、說、悟、品法。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 一課時(shí)勤學(xué)過程：假 如 生 活 欺 騙 了 你 一、 談?wù)勂障＝穑?二、背誦比賽：（了解詩意，爭取不加字不減字）三、詩寫作背景（深入理解意境） 四、你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？ 五、詩歌的兩個(gè)部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ 六、作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是道理是： 七、假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（略）未 選 擇 的 路 弗 羅 斯 特一、詩中的“路”有什么含義？ 二、 說說弗羅斯特（1874-1963） 三、 詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選

14、擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？ 四、 學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？ 五、象征的手法和比喻的區(qū)別 第5課 傷仲永學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用。能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。德育：認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、 掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。學(xué)習(xí)過程：勤學(xué)過程：1、熟讀課文，口頭翻譯2、字詞過關(guān)：世隸耕：（ ）未嘗識(shí)書具：（ ）忽啼求之：（ ）（ ）父異焉：（ ） 借旁近與之：（ ） 即書詩四句：（ ）（ ）并自為其名：（ ） 其詩以養(yǎng)父母，收族為意：（ ）（ ）自是指物作詩立就：（ ）（ ） 其文理

15、皆有可觀者：（ ）邑人奇之：（ ） 稍稍賓客其父：（ ）或以錢幣乞之：（ ）（ ） 父利其然也：（ ）（ ）不使學(xué)：（ ） 日扳仲永環(huán)謁于邑人：（ ）（ ）從先人還家：（ ） 予聞之也久：（ ）令作詩：（ ） 于舅家見之：（ ）（ ）還自揚(yáng)州：（ ） 不能稱前時(shí)之聞：（ ）（ ）泯然眾人矣：（ ）（ ） 仲永之通悟：（ ）賢于材人遠(yuǎn)矣：（ ） 卒之為眾人：（ ）且為眾人：（ ） 固眾人：（ ）得為眾人而已耶：（ ）（ ）3、語句翻譯 （1）仲永之通悟，受之天也。 譯： （2）其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。譯： （3）彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。譯： （4）今夫不受之天，固眾人矣，

16、又不受之人，得為眾人而已邪！譯： 4、題目傷仲永的“傷”是什么意思？ 5、方仲永的才能變化經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？每個(gè)階段的情形是怎樣的？ 6、文章對(duì)三個(gè)階段的敘述，有詳有略，大力鋪陳其才能初露的情形，僅用幾筆點(diǎn)出他才能衰退、淪為平庸的結(jié)局，這樣處理有什么好處？ 7、方仲永由天資過人淪為“泯然眾人”的原因是什么？ 8、最后一段議論講了一個(gè)什么道理？ 9、你是否同意作者的觀點(diǎn)？ 結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕目捶ā?10、傷仲永究竟為誰而“傷”？說說你的理解。 11、從下面的材料中你讀出了什么？ 永康的成長煩惱 “神童”魏永康，兩歲的時(shí)候識(shí)兩千多個(gè)漢字，四歲就上了小學(xué)，三年時(shí)間完成了小學(xué)六年的課程，在八歲時(shí)，他進(jìn)入

17、中學(xué)學(xué)習(xí)，13歲開始讀大學(xué)，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。 他母親一心希望他成為科學(xué)家。據(jù)其母親說，孩子幼年時(shí)，沒有任何小伙伴，“沒有玩過，即使帶他玩也都是搞學(xué)習(xí)，一邊走一邊搞學(xué)習(xí)，一邊走路一邊搞學(xué)習(xí)，如果六一兒童節(jié)帶他到街上看花燈，看元宵，看熱鬧，我都是要他用心形容這個(gè)場面，要他學(xué)成語。”他把所有孩子們玩耍的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，也的確取得了驚人的效果。三年時(shí)間里，永康就完成了小學(xué)六年的全部課程。在一級(jí)級(jí)的連跳的同時(shí)，他也跳過了自己的童年。生活上所有的事，都是其母親一手包辦。魏永康在學(xué)校住宿后，用別人的牙膏，穿被人的鞋子，襪子也亂丟，由于長期生活不能自理， 2003年8月，已經(jīng)上了三年研究

18、生的魏永康而被中科院退學(xué)回家。魏永康回家后，母親對(duì)他進(jìn)行了更加嚴(yán)格的管束。在相當(dāng)長的時(shí)間里不許他出門，而永康在家里也常常把自己關(guān)在房間里不同媽媽講話。母子間的關(guān)系達(dá)到了空前惡化的程度。長期以來的心理自閉使魏永康非常內(nèi)向，語言表達(dá)木訥遲緩，極少與人溝通。2004年，魏永康曾經(jīng)幾度離家出走，最長的一次走了39天。昔日中國第一神童如今出家為僧 1978年，中國科技大學(xué)決定破格錄取了少年天才寧鉑，并成立了中國第一個(gè)大學(xué)少年班。當(dāng)年的報(bào)紙、雜志、電視都在報(bào)道寧鉑，寧鉑2歲半時(shí)已經(jīng)能夠背誦30多首毛澤東詩詞，3歲時(shí)能數(shù)100個(gè)數(shù)，4歲學(xué)會(huì)400多個(gè)漢字，5歲上學(xué)，6歲開始學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)概論和使用中草藥，8歲能

19、下圍棋并熟讀水滸傳。他被公眾看成是“神童中的神童”。而其后25年中寧鉑不斷想要離開，最后他選擇了出家為僧。與寧鉑同時(shí)代的“神童”也說，如果青春可以重來，他們決不會(huì)再讀少年班。 他說：“在很多場合，人們要求我七步成詩，那時(shí)我只是一個(gè)不諳世事的小孩，長期接受的教育又是順從、克己復(fù)禮，因此痛苦充溢著我的內(nèi)心。那些年我就是在壓抑自己的個(gè)性中度過的。'神童'剝奪了我許多應(yīng)該享有的生活和娛樂的權(quán)利。"反思“神童悲劇”從神童個(gè)體來講，他們的心智尚未成熟到足以抵御如此強(qiáng)烈的社會(huì)關(guān)注的地步。無度的宣傳和熱捧，對(duì)他們的健康自然成長造成了莫大的損害。神童說到底還是離不開一個(gè)“童”字，而一個(gè)

20、孩子應(yīng)該有的，是游戲、同齡人及歲月才能給予的精神財(cái)富，當(dāng)神童把過多的精力都用于頻繁的跳級(jí)和對(duì)新知識(shí)的獵奇時(shí)，其作為孩子的生命架構(gòu)就不知不覺發(fā)生了比例失調(diào)-身子的整體發(fā)育萎縮了，而腦袋獨(dú)大了。當(dāng)有一天弱小的身體支撐不了沉重的頭顱時(shí)，整個(gè)神話就轟然倒塌?？梢哉f，時(shí)代的關(guān)注造就了他們，又無情地將他們推向成功的反面。因?yàn)槿鄙偬囟ǖ娜宋年P(guān)懷，那些“神童”心中留下難以治愈的“硬傷”。因此，我們看到寧鉑的黯淡，看到魏永康的隕落。 "悲劇神童"是現(xiàn)代版"傷仲永"！應(yīng)試教育內(nèi)容的片面性、行為的短期性、目標(biāo)的功利性，最終只能制造出畸形的人才，是一株株"病梅&quo

21、t;，初看起來姿態(tài)萬千，但卻缺少生命力 如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。 法盧梭愛彌兒 論教育M李平漚譯北京：人民教育出版社，198512讀了此文我最想說的一句話是：13、背誦課文：第 二 單 元第6課 黃河頌學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。過程與方法目標(biāo)：通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。情感與態(tài)度目標(biāo)：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中

22、華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)間：1節(jié)課勤學(xué)過程：一、解決字詞二、了解作者及背景三、有感情地朗讀課文1播放黃河頌，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽，進(jìn)入詩中雄渾、壯闊的境界。2深情地讀一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。二讀：有感情的朗讀，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對(duì)課文的理解。三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。四讀：小組推薦代表全班交流四、思考并解決以下問題本課的題目是黃河頌，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？這首歌的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？開頭點(diǎn)題后

23、，作者并沒有直接去“頌黃河”，而是在描寫黃河。如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？歌詞中“?。↑S河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？詩歌從哪幾個(gè)方面來歌頌的？搖籃”：黃河是中華民族的發(fā)源地， 全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神。面對(duì)祖國大好河山，歷代文人寫過不少關(guān)于黃河的詩句，你知道哪些？第7課 最后一課學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：1積累詞語，掌握“哽、踱、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語的讀音、字形、詞義。 2了解作者及時(shí)代背景，了解閱讀小說的一般方法。能力目標(biāo)：1通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫把握人物的思想情感，激發(fā)想象力，發(fā)展思維能力。 2理解并

24、體會(huì)文中一些關(guān)鍵語句的深刻含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章主人公的愛國情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)母語和祖國的熱愛之情，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，為祖國的騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：   1通過韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會(huì)他們的愛國主義思想。   2領(lǐng)會(huì)本文小中見大的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：   1引導(dǎo)學(xué)生掌握通過心理、語言、行動(dòng)和外貌描寫塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感的方法。   2揣摩文中的關(guān)鍵句，理解其豐富的內(nèi)涵。品味小說的語言，揣摩人物心理，分析人物形象，領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。勤學(xué)過程：1、了解作

25、者及寫作背景2、有關(guān)小說的知識(shí)及閱讀小說的一般方法3、積累詞語4、本文的主要寫了什么人？什么事？是以什么作為線索來展開故事情節(jié)的？5、小說可以分為幾部分，應(yīng)如何劃分？ 6、環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。請找出本文的環(huán)境描寫并分析其作用。7、作者主要運(yùn)用什么方法描寫小弗郎士?從這些心理描寫種可以看出小弗朗士有些什么變化？(學(xué)生在書上勾畫出描寫小弗朗士的語句，對(duì)小弗朗士的變化進(jìn)行簡要概括)  8、小弗朗士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不嚴(yán)，但在最后一課中，他的思想感情發(fā)生了急劇變化，這種變化的原因是什么呢?9、勾畫文中關(guān)于韓麥爾先生的描寫，探究以下問題：小說對(duì)韓麥爾

26、先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？怎么理解這些他的這些表現(xiàn)?（請分別陳述描寫了什么，怎樣理解）10、學(xué)生討論并歸納韓麥爾先生的形象。11、這篇小說寫了小弗郎士的變化，寫了韓麥爾先生上了悲壯的一課，還寫了鎮(zhèn)上的人到教室里來聽課的情形，寫這些都是為了表現(xiàn)什么呢？ 12、作者為什么不把韓麥爾寫成一個(gè)“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，把小弗郎士寫成一個(gè)“少年英雄”，而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？    13、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)愛國主義有什么新的認(rèn)識(shí)?第8課 艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，解決文中的生字詞。2. 在反復(fù)誦讀中，理順文章內(nèi)

27、容，理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義，體味作者的豪壯情懷能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻進(jìn)行說理以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的寫作手法情感目標(biāo)： 感受作者的革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感、使命感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，揣摩文章浩蕩雄起之語言，體味作者的豪壯情懷。2.分析比喻句的含義，體會(huì)其生動(dòng)形象性和說服力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勑劢【竦纳羁虄?nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。勤學(xué)過程：一、了解作者及本文的寫作背景。二、積累字詞三、解決以下問題1、有感情地朗讀課文，盡量讀出氣勢和感情。2、圍繞這個(gè)題目，結(jié)合文章內(nèi)容，思考以下問題：當(dāng)時(shí)國運(yùn)如何艱難？請?jiān)谖闹泄串嬆軌蝮w現(xiàn)國運(yùn)艱難的詞語或者句子。雄健

28、的國民是怎樣的？請結(jié)合課文回答。請用一個(gè)詞揭示艱難的國運(yùn)與雄健的國民之間的關(guān)系，并說說作者是從哪幾個(gè)方面闡述的。作者主要運(yùn)用了什么手法來闡述自己的觀點(diǎn)？請舉例說明，并說說這樣寫有什么效果？ 3、你能舉出能夠代表我們民族精神的人物嗎？4、是否只有艱難的國運(yùn)才需要雄健的國民？請舉例證明你的觀點(diǎn)。第9課 土地的誓言學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國的熱愛之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里

29、行間的深厚情感。學(xué)習(xí)方法：朗讀法 探究問題法 勤學(xué)過程：一、 了解作家及寫作背景二、 積累字詞三、思考下列問題：（1）你是怎樣理解文章的標(biāo)題的？（2）文中哪些內(nèi)容是對(duì)作者故鄉(xiāng)土地的描寫？請?jiān)谖闹泄串?，認(rèn)真讀讀。（3）這是一片 的土地？你從什么地方看出的？自己好好讀讀。（4）面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言？（5）文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（6）思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。）(7)為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)，卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？（8）請同學(xué)們結(jié)合

30、所給出的句式寫話。句式一：“當(dāng)我，當(dāng)我，我想起，我看見，我聽見。）句式二： “在春天；在盛夏；在秋日；在嚴(yán)冬。）（9）你還知道哪些寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎？第10課 木蘭詩學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1初步了解北朝民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。2感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。3學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對(duì)和平生活的向往。4學(xué)會(huì)朗誦、背誦全詩。5積累重點(diǎn)文言詞語。能力目標(biāo)：1從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達(dá)能力。2學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，體會(huì)其效果。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解木蘭的人物形象及體會(huì)

31、木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。2學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎw會(huì)其效果。勤學(xué)過程：一、了解漢樂府及花木蘭二、積累字詞1. 機(jī)抒    鞍韉 轡頭     燕山   胡騎  戎機(jī)  朔氣        金柝  可汗 著我  紅妝    傍地 2.解釋加點(diǎn)的字當(dāng)戶織      

32、0;    惟聞 何所憶            見軍帖    十二卷             阿爺         市鞍馬         旦辭

33、60;        但聞      朔氣               策勛     百千強(qiáng)              不用尚書郎 

34、0;  出郭           著我  帖花黃   腳撲朔 眼迷離   傍地走  三、背誦木蘭詩四、閱讀文本，思考以下問題1、以“木蘭_”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填兩個(gè)四短語。并在此基礎(chǔ)上復(fù)述故事給家人聽。2、這首詩在敘事中十分注意到繁簡詳略的安排，哪些詳細(xì)寫，哪些簡略寫？概括這首敘事詩的內(nèi)容。 3、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫有什么用？ 并找出其它類似的句

35、子。4、 “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！闭堎p析這一組句子。5、第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？6、木蘭不當(dāng)官只因?yàn)樗荒焦γ毁F嗎？ 7、第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？8、千百年來，木蘭代父從軍的故事家喻戶曉，木蘭形象一直深受人們喜愛，你從文章中體會(huì)一下木蘭有哪些美好品德？9、你知道我國歷史上有哪些巾幗英雄嗎？10、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，你在與木蘭詩進(jìn)行心靈的碰撞時(shí)，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎？（困惑處或者不同見解處）11、木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們在現(xiàn)實(shí)生

36、活中，又怎樣來體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛，對(duì)國家的愛呢？第 三 單 元第11課 鄧稼先學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清作者的思路，深入理解課文思想內(nèi)容；2.了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；3.學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法；4.積累“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”等詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法.勤學(xué)過程：一、了解作者及背景：    二、積累字詞： 三、解決以下問題：1 速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 課文按小標(biāo)題可分六個(gè)部分，請同學(xué)們概括各部分大意。 說出文章表達(dá)了作者什

37、么樣的思想感情。 2.你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？3.合作探究：在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? 可否去掉？ 第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫? 第四部分似乎對(duì)鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？文中第五部分中引用吊古戰(zhàn)場文的用意是什么？同時(shí)該部分中還引用“五四”時(shí)期的一首歌，其用意又是什么？作者將“百年屈辱”與“站起來了”比照在一起表達(dá)了怎樣的情感? 4.研讀賞析：請同學(xué)們采用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得美妙，它的美妙在于

38、”的句式組織語言。5.你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？ 第12課 聞一多先生的說和做學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；2.在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；3.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?. 品讀重要語句，探究體會(huì)語言的內(nèi)蘊(yùn)。5.通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。 2.課文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 難理解的文言詞語。&

39、#160;品讀重要語句，探究體會(huì)語言的內(nèi)蘊(yùn)。勤學(xué)過程：一、了解作者及本文的寫作背景二、積累字詞三、解決以下問題聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”? 圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?怎么理解作為革命家的聞一多的說和做？ 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？ 這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。請同學(xué)們用下面的句式來再一次表現(xiàn)聞一多先生的性格特點(diǎn)：聞一多是一個(gè)    

40、60;          的人，我從                 這里可以看出。在文中勾劃重點(diǎn)語句并品味其中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會(huì)語句飽含的激情。 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。請講講你認(rèn)為最有價(jià)值，最感人的名人故事片斷，看誰講得生動(dòng)有趣。第13課 音樂巨人貝多芬學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為

41、主，養(yǎng)成主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；  2、培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度；3、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)；內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。 學(xué)習(xí).重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)偉大音樂家的人格魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌刻畫人物的寫法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。勤學(xué)過程：一、了解作者及背景二、積累字詞（默讀全文，劃下文中你認(rèn)為最關(guān)鍵的字句， 篩出生字。）三、課文是按照什么順序來記敘的，其中一共寫了哪些事情，試加以分析并概括。并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。 四. 研討學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文章描寫

42、人物外貌的技法： 1. 我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，請結(jié)合課文，說說貝多芬是一個(gè)怎樣的人？用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。 2文中如何加以刻畫?（速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落。  精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。） 3. 總結(jié)描寫人物外貌的要旨：4實(shí)踐：三分鐘人物速寫 ( 選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名。)五、研讀與賞析語言：細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動(dòng)心弦的句子，用筆畫出來。說說你對(duì)這些話是怎樣理解的?六、拓展：1.你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取

43、得了卓越的成就？ 2.人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會(huì)正確對(duì)待厄運(yùn)，請你說一條關(guān)于厄運(yùn)的名言俗語以共勉。 第14課 福樓拜家的星期天學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、速讀課文，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2、學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。3、揣摩比較不同人物不同的描寫方法。4、感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。難點(diǎn)：比較不同人物不同的描寫方法。問題設(shè)計(jì)：一、作者及背景介紹：二、字詞過關(guān)：1.文中勾劃字詞。2按拼音

44、寫漢字。bèng（ ）發(fā) qiào（ ）起 zòng（ ）觀l（ ）著 淹mò（ ）fù（ ）蓋 滑j（ ）荒miù（ ） 和i（ ） 一拍jí（ ）合3給形近字注音并組詞。三、整體感知：（1）福樓拜家的星期天作者是 _，法國 _，被稱為 _。其代表作有 _、_等。文中的人物_是他的啟蒙老師。（2）全文好像是一出舞臺(tái)劇。時(shí)間： _。地點(diǎn)： _；人物： _；主要內(nèi)容： _。（3）按課文內(nèi)容填空，體味其表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。這時(shí)只見福樓拜做著_的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步_到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲_起來

45、，像一條漁船上的風(fēng)帆。他時(shí)而 _，時(shí)而_；有時(shí)_，有時(shí) _。他激動(dòng)起來未免 _，但激動(dòng)后_的樣子又使人心情愉快。這一段表現(xiàn)了人物_的性格特點(diǎn)。模仿句式造句：他時(shí)而_，時(shí)而_；有時(shí)_，有時(shí)_。四、填寫表格，試比較四人的肖像、語言等描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 肖像語言性格福樓拜屠 格涅 夫都 德 左 拉  五品讀賞析：1.比較描寫：針對(duì)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行外貌、語言、行動(dòng)等描寫時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重于哪一方面？2.作者寫人物的語言，為什么沒有具體展開談話的內(nèi)容? 3.本文以敘述和描寫為主，其中也插入了一些抒情和議論的文字，試舉幾例，并說說其作用？4.你認(rèn)為作者為什么能把人

46、物的性格特征表現(xiàn)得如此鮮明，將人物刻畫得那么栩栩如生？5.四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位作家會(huì)用什么樣的表情、語言和動(dòng)作來迎接莫泊桑的到來呢?請你試著作描寫。 第15課 孫權(quán)勸學(xué)學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) ：、了解有關(guān)資治通鑒的文學(xué)常識(shí)。 、掌握文中涉及的常用文言詞語及用法。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。 4、 能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。5、 通過理解文意，體會(huì)

47、對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。 6、理解本文開卷有益的主旨。懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、品味魯肅、呂蒙對(duì)話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。  、掌握文中涉及的常用文言詞語。 3、 聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。勤學(xué)過程： 一、簡介作者作品，了解主要人物。2、 字詞梳理：1. 閱讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。 2.     卿（  ） 涉（  ） 邪（  ） 孰（

48、0; ） 遂（  ） 豈（  ） 3. 2.依據(jù)課文，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。 孫 權(quán) 勸 學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿（ ）今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭（ ）以（ ）軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈（ ）欲卿治經(jīng)（ ）為博士邪！但（ ）當(dāng)涉獵（ ），見（ ）往事耳。卿言多務(wù)，孰（ ）若（ ）孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耍?）始就（ ）學(xué)。及（ ）魯肅過（ ）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（ ），非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即（ ）更（ ）刮目相待，大兄何見事之（ ）晚乎！”肅遂（ ）拜蒙母，結(jié)友而（ ）別。 3.解釋下列句中詞語的古今義。a、孤豈欲

49、卿治經(jīng)為博士 b、但當(dāng)涉獵博士：古義_ 今義_ 但：古義_     今義_ c、見往事耳 d、既更刮目相待見：古義  今義 更：古義_ 今義 4、成語解釋并造句 吳下阿蒙:  刮目相待：5、翻譯下列句子。a蒙辭以軍中多務(wù)。b大兄何見事之晚乎！c權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” d“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”6、譯一譯：嘗試用現(xiàn)代漢語口頭翻譯課文三、整體感知1、朗讀課文。（1）朗讀文章可分為三步：第一步讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。 第二步讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情。 第三步結(jié)

50、合內(nèi)容，自由朗讀，力爭表演 。（2）讀讀下列句子，寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語氣。     孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 答：   但當(dāng)涉獵，見往事耳。 答：      大兄何見事之晚乎！ 答：  （3）分角色朗讀，由全組討論出朗讀處理方案。說說以下語句中人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理和情味：a“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” c“卿言多務(wù)，孰若孤？” d“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” e“大兄何見事之晚乎！

51、” 2、理清思路：（1）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的目的是什么，孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？（2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（3）呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？找出兩個(gè)詞來概括呂蒙的變化.。（4）為什么"士別三日，即更刮目相待，魯肅與呂蒙交談以后有何舉動(dòng)？魯肅為什么這樣做? 四、深入探究 1、簡單分析一下人物形象： 孫權(quán)：呂蒙：魯肅：2、本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的，情節(jié)處理上的特點(diǎn)？五、 拓展1、呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？ 請說說你知道的古代有關(guān)勸學(xué)的故事或名篇。2、作業(yè)：我來勸你多讀書       如果你的同學(xué)不愛讀書，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)別人從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視學(xué)習(xí)呢？寫一篇300字左右的小作文。六、背誦全文第 四 單 元第16課 社戲?qū)W 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲這件事，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?2、體會(huì)小說景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。 3、體會(huì)小