小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

1、小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)2013 年 7月時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)年又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課題入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：一、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀、義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教

2、材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、 圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期配合學(xué)校教導(dǎo)處三次對(duì)每位老師的備課情況進(jìn)行了比較全面的檢查，并在教研組內(nèi)對(duì)檢查情況進(jìn)行及時(shí)反饋。3、立足課堂， 抓好常規(guī)， 通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上十月初，兩次配合學(xué)校期末前大

3、面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績(jī)，出好成績(jī)。1 、青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，經(jīng)常相互聽(tīng)課（至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案， 聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、 評(píng)課記錄及課堂評(píng)價(jià)表。 本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了青年骨干教師研討課。曾靜芝老師所上的與象共舞一課中，以生動(dòng)的表情，詼諧的語(yǔ)言，豐富的教學(xué)手段，特別是運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的輔助教學(xué)手段，

4、真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。 2 、鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類比賽，不斷提高自的身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。三、明確課改目標(biāo)，改革課堂教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性課堂教學(xué)是課程改革的落腳點(diǎn)和實(shí)施場(chǎng)所，課堂的教學(xué)行為和課堂教學(xué)觀念直接影響著這一實(shí)驗(yàn)是否成功，只有對(duì)課改工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生學(xué)有濃厚的感情，才能滿腔熱情地投入課改實(shí)驗(yàn)，建立融洽的師生關(guān)系，用新的教育理念點(diǎn)燃學(xué)生心目中的希望之火。1. 學(xué)習(xí)方式有變化我語(yǔ)文組強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑，更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課掌與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

5、式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。我組最大的變化是傳統(tǒng)課堂上的“老師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答”的情況少見(jiàn)了，代替它的是“活”了的課堂，例如：我們語(yǔ)文課堂上經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)：用你喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，你讀懂了什么，告訴你的同伴，不懂什么，問(wèn)問(wèn)你的同伴，同伴幫不了，小組討論，還有解決不了的問(wèn)題，我們共同討論，課堂上解決不了的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生查資料解決為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，我們老師做出了許多有益地探索，邁出了可喜的一步?？傊?，老師現(xiàn)在的做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和想辦法解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 課堂氣氛有變化在課程改革的浪潮中

6、，我校教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，都能運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，致力使課堂氣氛民主、和諧、寬松。杜宇老師說(shuō)：“新課程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，一堂課下來(lái)，學(xué)生感到意猶未盡，有的學(xué)生一邊唱一邊畫(huà)，這一種快樂(lè)都被他們感染了?！庇械睦蠋煼磻?yīng)，如果你帶著尊重走近學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生大方多了，自信多了，想法多了，溝通多了，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，一個(gè)個(gè)充滿童趣的想法，一個(gè)個(gè)充滿天真的話題，常常會(huì)讓老師多了一份意外的收獲。由于創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的課堂氛圍，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，課堂教學(xué)的“意外”多了，沒(méi)有“預(yù)約”的精彩也多了，課堂它已經(jīng)不是純預(yù)設(shè)的，而是變化著的動(dòng)態(tài)著的。就像數(shù)學(xué)老師黃樂(lè)群的研究課上，我們已看不到“一人獨(dú)唱，眾人欣賞”的場(chǎng)景，充滿課堂的是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的熱烈氣氛，教師的講解少了，學(xué)生的操作多了，教師的肯定少了，學(xué)生的議論多了。這樣一課堂，少了幾分嚴(yán)肅清靜，多了幾分寬松熱烈，少了幾分距離，多了幾分親近。這些變化就如一縷春風(fēng)使人感到清新、舒坦。我們?nèi)w老師正在努力，有的已經(jīng)做得很好，他們用燦爛微笑和真