內(nèi)江市中招語文試卷評析doc

1、2009 年內(nèi)江市中考語文試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)2009 年中考語文試題嚴格遵循“內(nèi)江市2009 年中考語文考試說明”的要求：全面考查初中畢業(yè)生在七九年級學(xué)段的語文學(xué)習(xí)情況，注重引導(dǎo)師生回歸語文教材，回歸能體現(xiàn)學(xué)科特點的語文教學(xué)， 注重考查學(xué)生的語言和語文能力?？疾閮?nèi)容注意高中、 初中語文教學(xué)的銜接，選材不受教材內(nèi)容的限制，著重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。試題以“回歸教材，突出能力，注重運用”為命題原則，以積累運用、閱讀理解、寫作三大板塊為試題結(jié)構(gòu)。試卷由會考卷和加試卷組成。會考卷分為：積累運用（20 分）、閱讀理解（課內(nèi)文言文閱讀10 分，課外現(xiàn)代文閱讀20 分，共計 30 分）、作文（ 5

2、0分）。加試卷分為：語言的實際運用（15 分）、課內(nèi)古詩閱讀（10 分）、課外現(xiàn)代文閱讀（ 25分）。二、試卷特點今年，中考語文試卷以“在穩(wěn)定中求變化，在變化中顯特色”為命題的指導(dǎo)方針，在試題的設(shè)置上，從以下幾個方面顯示特色。（一）降低難度，回歸教材，讓教師明確語文該教什么，讓學(xué)生明確語文該學(xué)什么。根據(jù)普九教育的需要， 根據(jù)高中階段的招生形勢，中考語文試題的難度有所降低，按全市的統(tǒng)一要求， 會考卷按1:2:7的比例， 加試卷按1:3:6的比例確定難度系數(shù)。因此我們把回歸教材作為降低難度的重要手段，作為引導(dǎo)全市初中語文教學(xué)重視教材、重視基礎(chǔ)的重要舉措。會考卷第一大題積累與運用， 共 20 分，就

3、有 15分全部出自教材， 并且都是教材的重要信息。如語音題均為課下注釋，詞語書寫題均為課后的“讀一讀，寫一寫”。詞語填空題全是名篇中“準確運用動詞” 的經(jīng)典之作。這些考查材料不僅是我們教師都會強調(diào)的，也是學(xué)生能夠通過復(fù)習(xí)掌握的。文言文閱讀共 10 分。詞語解釋5 分，基本上都是課下注釋，在課堂上教師不可能不講解。翻譯是名句：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”也是一般學(xué)生都不會忽略的重要句子。加試卷中的古詩閱讀，也是考的教材內(nèi)容。第1 題 6 分，就是從教師用書中扣出來的，一般學(xué)生即便是第一次讀這首詩，也該能回答。 第 2 題描繪畫面也就是對原詩進行擴寫性的描繪。（二）體現(xiàn)語文

4、教學(xué)的本色，讓聽課的學(xué)生考出好成績本套試題要達到的目的之一， 就是要讓學(xué)生覺得老師強調(diào)的東西就是中考要求的東西，命題者不跟教師打游擊戰(zhàn)。 比如前面說到的教材中的內(nèi)容，全是重點的東西， 一般老師都不會忽略的內(nèi)容。 又比如兩篇課外的現(xiàn)代文閱讀。命題的方式也和教師引導(dǎo)學(xué)生把握文本的方式一致。會考卷中的鏡泊湖的黃昏所命的題思維跨度都不大，只要學(xué)生明確閱讀方法，按照題干所指段落去閱讀，稍加綜合分析，是非常容易找到答案的。如“鏡泊湖是怎樣形成的？跟其它湖泊比較，它最顯明的特征是什么？”“朝為媚少年，夕暮成丑老”表現(xiàn)出阮籍對黃錯是怎樣的態(tài)度？” “夕陽無限好，只是近黃昏”流露出李商隱怎樣的情感？”都是只要找

5、得到試題所指向的段落便能回答的送分題。又比如加試卷中的第9 題和第 10 題“可惜這只是我們善良的愿望，真實的情境往往適得其反?！边@真實的情境應(yīng)該是怎樣的？”“我們?yōu)槭裁床坏貌痪芙^？”兩題其實就是考的一個過渡段的作用。第9 題承上段的什么內(nèi)容，第 10 題啟下段的什么內(nèi)容。這些都是我們教師在課堂上樂于告訴學(xué)生的，對于認真聽了語文課的學(xué)生來說，就是很簡單的問題了。（三）注重高初中語文教學(xué)的銜接1現(xiàn)代漢語知識的銜接問題語文課程標準（實驗） “教學(xué)建議” ：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識，但不必進行系統(tǒng)、集中的語法和修辭知識教學(xué)。”老師們平時在閱讀教學(xué)中隨

6、意性大，缺乏系統(tǒng)性； 語法專項訓(xùn)練較少或根本沒有訓(xùn)練；語法教學(xué)的要求尺度不統(tǒng)一。而高中對現(xiàn)代漢語語法、文言詞法、文言句法要求較高，高中語文課程標準（實驗）“課程目標（閱讀與鑒賞） ”中提出：“（現(xiàn)代文）根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句。因此各地中考試題都會隱性地考查漢語知識。如通過仿句、 改病句等來間接地考查語法。 本套試題仍然沿襲往年的考法，在會考卷第一大題第7 題要求“把句子改寫成排比句” ，在加試卷第 1 題中要求“填入與加點詞近義，但感情色彩不同的詞語”，第 2 題“用反問句續(xù)寫一句話”。第 11 題“作者用一組排比句表明拒絕是一種美好的境界”

7、，都是將語法知識，修辭知識等引入了考卷。2文言詞法與文言句法的銜接問題語文課程標準 （實驗）“評價建議” ：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程， 考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。 ”而高中語文課程標準（實驗）“課程目標（閱讀與鑒賞）”中提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三?！币虼烁鞯卦谥锌济}中，雖然有“古詩文不考察詞法、句法”的要求，中考對文言虛詞、詞性活用與文言句式的考查亦屬隱性考查，例如借助

8、句子翻譯試題考查學(xué)生對文言虛詞、詞性活用及文言句式的掌握情況。本套試題文言文實詞考查了詞類活用，如“笞”就是名詞動用，考生必須解釋為“用鞭子抽打”，翻譯“王侯將相寧有種乎”也就是一個特殊句式。事實上，把文言考查段放在四五六冊難度稍大一點的篇目上，也是為了跟高中文言文要求較高銜接的。3表達技巧方面表達技巧和過渡段的作用也是體現(xiàn)與高中教學(xué)的銜接。4作文方面話題作文 “幫助自己” 也是體現(xiàn)與高中教學(xué)的銜接。話題作文中的材料只是為了引出一個話題來， 至于就這個話題說什么話，定出什么中心，原材料對此并無直接的制約力，材料與文章是一種疏遠的關(guān)系； 而材料作文中的材料卻是寫作內(nèi)容和立意的依據(jù)，必須從材料中提

9、煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關(guān)系。從試卷看，很多學(xué)生仍然不能區(qū)分話題作文和材料作文。（四）閱讀能力考查重在考查理解性閱讀能力我們知道， 一般閱讀能力層級可以劃分為知識性閱讀能力、理解性閱讀能力和探索性閱讀能力。小學(xué)生閱讀能力的考查一般放在知識性閱讀能力上，初中生閱讀能力考查一般放在理解性閱讀能力上， 探索性閱讀能力的考查前幾年新課改剛實施時考得較多，但由于不便客觀的評判，現(xiàn)在是越來越少了，如上海市今年就明確提出：“以前在試卷中，都會比較關(guān)注閱讀者在閱讀過程中的主觀感受 ，今年，會反過來注重考察學(xué)生文本本身表達了什么”。因此本套試題重在理解性閱讀考查，即（1

10、）轉(zhuǎn)換能力，如“文章列舉了嘗試拒絕的哪四大好處？”（用自己的語言概括） （ 2）分析能力，如“朝為媚少年，夕暮成丑老”表現(xiàn)出阮籍對黃錯是怎樣的態(tài)度？” “夕陽無限好，只是近黃昏”流露出李商隱怎樣的情感？”“阮籍和李商隱均未參透生命的禪機，本文作者參透的禪機是什么內(nèi)容？”（ 3）概括能力，如“既然拒絕是一種主動的選擇，作者認為該怎樣做？”（4）分類能力，如“作者認為我們本能地懼怕拒絕是因為什么原因？我們?yōu)槭裁床坏貌恍芯芙^？（5）推斷能力，如： 16選出對文章的理解和分析有錯誤的一項。 （）A文章第一段強調(diào)黃昏是一個“不可復(fù)制的美麗”，自然而然地引出本文的寫作對象。B文章引用阮籍和李商隱詩句的目的

11、，是為他們不能參透生命而感到惋惜。C文章按時間順序描寫鏡泊湖的黃昏，為讀者呈現(xiàn)了一幅水上黃昏的優(yōu)美畫卷。D文章不僅寫景，還讓讀者感受到一種積極而又超然、寬廣的胸懷。又如：“可惜這只是我們善良的愿望，真實的情境往往適得其反。 真實的情境應(yīng)該是怎樣的？”（五）題型設(shè)計有意減小分值，增大題量，便于全面考查。此套試題中的閱讀題減少了分值為5-6 分的題型， 增加了分值為2 分（一個觀點2 分）的題型，這樣既增大了考查面，又能減少學(xué)生的失分率，閱卷時雖然看起來多而繁雜，實際上是增加了客觀性，減少了隨意性。三、答卷情況會考卷得分情況抽樣統(tǒng)計表一題一題會考卷總分類1-56-8二題（一）二題（二）作文分試題分

12、1010102050100抽樣得分7.396.475.6111.6140.671.66得分率0.740.650.5610.58050.810.7166加試二加試卷總分 類加試一加試二（二）（一）分試題分15102550抽樣得分8.557.2110.9826.75得分率0.570.720.43920.535從上面的抽樣統(tǒng)計看，各大題的得分率基本符合命題要求，只是文言文閱讀題的得分率0.56 ，出乎意料。這說明我們的語文復(fù)習(xí)教學(xué)、學(xué)生的復(fù)習(xí)效率還是很低。按說這些全是注釋上有的實詞解釋， 翻譯的句子又是重點句， 得分率居然會跟加試卷相當(dāng)。另外背誦默寫題也不夠理想， 多數(shù)學(xué)生不是記不住就是錯字別字多，

13、這說明我們學(xué)生的整體素質(zhì)在下降。語音和錯別字兩題在基礎(chǔ)題中失分最多。會考卷中的閱讀題也簡單， 但很多學(xué)生不能按文索答。從答卷上看， 很多學(xué)生的答題態(tài)度不端正，是導(dǎo)致低分學(xué)生較多的主要原因。比如現(xiàn)代文閱讀，只要態(tài)度端正，按題在文中是找得到答案的，他就是不去做。所以很多閱卷老師說，考試時的態(tài)度決定著考試的成績。話題作文“幫助自己” ，是一道能體現(xiàn)區(qū)分度的試題。中差生可以記一件幫助自己的事，中上寫作水平的學(xué)生可以寫一篇幫助別人最后自己獲得收獲的文章，優(yōu)秀學(xué)生可以向高中作文靠攏， 寫成思辨性的議論文，論述二者的關(guān)系。評卷場考慮的是兩面都寫的為優(yōu)，只寫幫助自己這一面的為次優(yōu)，只寫幫助別人這一面的為良。從

14、作文的評分結(jié)果看，閱卷教師不敢打高分，也不愿打低分，沒有拉開距離，普遍得分在40 分左右。抽樣385 份，分值在38-43 分之間的就多達324 份，占 84.15%，這是唯一的憾事。加試卷得分情況抽樣統(tǒng)計表加試卷的平均分26.75 ，是近年來最高的。第一大題語言實際運用題，一般難度值都不大，難度高一點的在第4 題：閱讀下面的文字, 請在文段后面的橫線上續(xù)上適當(dāng)?shù)淖h論, 必須用上“外部環(huán)境” 、“內(nèi)心世界”兩個關(guān)鍵詞。（不超過50 個字）（ 6 分）魚的成長錦鯉俗稱日本鯉魚， 是很多養(yǎng)魚愛好者最愛的觀賞魚。 日本鯉魚的神奇之處在于， 如果你在小魚缸里飼養(yǎng)它， 它只會長到兩三寸長； 如果你把它放入大魚缸或者小池塘中， 它就能長至六寸到一尺長； 放到大一點的池塘， 它能長到一尺半長； 如果把它放進大湖之中， 讓它不受限制地充分成長， 有朝一日它可能會長達三尺。 日本鯉魚能長到多大， 與池塘的大小有直接關(guān)系。人的成長與日本鯉魚非常相似。不過，對于人類而言，。很多學(xué)生知道用上“外部環(huán)境”、“內(nèi)心世界”兩個關(guān)鍵詞，就是不能讀懂承前句“人的成長與日本鯉魚非常相似。不過，對于人類而言”所含的信息。多數(shù)學(xué)生是否定“外部環(huán)境對人的影響”，只強調(diào)“內(nèi)心世界的重要”。沒有結(jié)合“人的成長與日本鯉魚非常相似”這句話來續(xù)寫議論句。其實這