




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、運(yùn)動會上兩個(gè)班的同學(xué)分運(yùn)動會上兩個(gè)班的同學(xué)分別排出下面兩種隊(duì)形,算別排出下面兩種隊(duì)形,算一算,每個(gè)班多少人?一算,每個(gè)班多少人? 寫一個(gè)乘法算式寫一個(gè)乘法算式 寫一個(gè)乘法算式寫一個(gè)乘法算式 4 9 = 36 5 7 = 35乘數(shù)與積之間乘數(shù)與積之間有什么關(guān)系有什么關(guān)系思考思考自學(xué)探究自學(xué)探究要求:自學(xué)課本要求:自學(xué)課本31頁,完成以下題目:頁,完成以下題目:1、9 4 = 36 36是是9和和4的(的( );); 9和和4是是36的(的( ););2、5 7 = 35 ( )是()是( )和()和( )的倍數(shù)。)的倍數(shù)。 ( )和()和( )是()是( )的因數(shù)。)的因數(shù)。3、思考:積與乘數(shù)的
2、關(guān)系是什么?舉例說明。、思考:積與乘數(shù)的關(guān)系是什么?舉例說明。4、填空:、填空: 253=75 205=100 ( )是()是( )和()和( )的()的( ) ( )和()和( )是()是( )的()的( )交流匯報(bào)交流匯報(bào)數(shù)學(xué)游戲:數(shù)學(xué)游戲: 我寫你說我寫你說規(guī)則:規(guī)則:1、兩人一組,一人寫乘法算式,、兩人一組,一人寫乘法算式, 一人一人 說乘數(shù)與積的關(guān)系。說乘數(shù)與積的關(guān)系。2、必須說清楚、必須說清楚誰是誰的倍數(shù),誰誰是誰的倍數(shù),誰 是誰的因數(shù)是誰的因數(shù)。3、2分鐘內(nèi)說的算式多的組獲勝。分鐘內(nèi)說的算式多的組獲勝。匯報(bào)展示匯報(bào)展示數(shù)學(xué)活動:數(shù)學(xué)活動:找找7的倍數(shù)。的倍數(shù)。1、獨(dú)立思考,寫、獨(dú)
3、立思考,寫7的倍數(shù),的倍數(shù),1分鐘內(nèi)看誰寫得多。分鐘內(nèi)看誰寫得多。2、小組交流:說出自己寫的數(shù),比一比誰最多。、小組交流:說出自己寫的數(shù),比一比誰最多。3、討論交流:你找、討論交流:你找7的倍數(shù)的方法是什么?的倍數(shù)的方法是什么?4、小組匯報(bào):介紹找、小組匯報(bào):介紹找7的倍數(shù)的方法。的倍數(shù)的方法。你能用這種方法找你能用這種方法找6的倍數(shù)嗎?的倍數(shù)嗎?練習(xí)提高:練習(xí)提高:1、完成課本、完成課本31頁最后一題,在有的倍數(shù)上打頁最后一題,在有的倍數(shù)上打“”。思考:你的方法是什么?思考:你的方法是什么?2、完成課本、完成課本32頁練一練頁練一練1、2題題。思考:積與乘數(shù)的關(guān)系是什么?思考:積與乘數(shù)的關(guān)系
4、是什么?45 9 = 5 你是怎么思考的?你是怎么思考的?3、完成課本、完成課本32頁練一練頁練一練3、5、6題題。 4 2 6 9 12 18 20 30 48 哪些既是哪些既是4的倍數(shù),又是的倍數(shù),又是6的倍數(shù)?的倍數(shù)? 分別找出分別找出4和和6的倍數(shù),再找既是的倍數(shù),再找既是4又是又是6的倍數(shù)。的倍數(shù)。你能找出你能找出3和和5的倍數(shù)嗎?的倍數(shù)嗎?n3的倍數(shù)有:的倍數(shù)有:( ););n5的倍數(shù)有:的倍數(shù)有: ( ););7的倍數(shù)有:的倍數(shù)有:( )3,6,9,12,15,18 5,10,15,20,25 7,14,21,28,35 n練一練練一練:你能在:你能在1100的自然數(shù)里,找的自然數(shù)里,找出出7的所有倍數(shù)嗎?最小的倍數(shù)是多少?的所有倍數(shù)嗎?最小的倍數(shù)是多少? 7的倍數(shù)有的倍數(shù)有:( ) 其中最小的倍數(shù)是(其中最小的倍數(shù)是( ) n試一試試一試:在:在5,9,12,30,45中,中, 哪些是哪些是5的倍數(shù)?的倍數(shù)?7,14,21,28,35,42,49,56,63,70,77,84,91,987n一個(gè)數(shù)的一個(gè)數(shù)的最小最小的倍數(shù)是的倍數(shù)是它本身它本身, 一個(gè)數(shù)的一個(gè)數(shù)的最大最大的倍數(shù)是的倍數(shù)是無限大無限大, 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。哦哦 游戲:游戲:找朋友找朋友 孩子們
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 個(gè)人自助循環(huán)貸款合同范本
- 東莞抵押合同范本
- 申報(bào)課題書怎么寫
- 畜牧課題申報(bào)書范文
- 原材料海外采購合同范本
- 課題申報(bào)書樣板
- 光伏承建合同范本
- 公程合同范本
- 申報(bào)書課題設(shè)計(jì)論證
- 全面提升國際化水平的實(shí)施方案
- 教科版六年級科學(xué)下冊全冊全套課件【完整版】
- 2023年江蘇省五年制專轉(zhuǎn)本英語統(tǒng)考真題(試卷+答案)
- 型瀝青攪拌樓技術(shù)規(guī)格書
- 下載完整版的離婚協(xié)議書
- 2023年云南省中考物理試題(含答案)
- 小兒麻醉術(shù)前準(zhǔn)備課件
- 急診科運(yùn)用PDCA循環(huán)縮短嚴(yán)重創(chuàng)傷病人在搶救室的停留時(shí)間品管圈成果匯報(bào)
- 國家企業(yè)技術(shù)中心附件要求說明
- 大數(shù)據(jù)思維與技術(shù)知到章節(jié)答案智慧樹2023年北京理工大學(xué)
- 中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生登記表
- 淺析小學(xué)英語主題意義探究下的單元整體教學(xué) 論文
評論
0/150
提交評論