小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)阜南縣第五小學(xué) 王明棟教學(xué)實踐證明，要想讓教育出成績，讓學(xué)生更優(yōu)異，老師只是一味的努力是事倍功半；老師不投入，學(xué)生想學(xué)好，更是難上加難！教與學(xué)的統(tǒng)一是一個很好的方法，也是教改之路上一個永恒不變的目標(biāo)。一、研究學(xué)生的年齡特點，按照特點使用適合的教學(xué)方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象是少年兒童，他們有著好動、想象力豐富和不隨意注意占優(yōu)勢、感性認(rèn)識能力強、排除外來干擾能力差等特定階段特有的心理特征。因此，在教學(xué)中，針對孩子們的特點，努力優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，就顯得非常重要。我們知道，適合學(xué)生的學(xué)法才是最好的教學(xué)方法。 小學(xué)生的性格發(fā)展水平是隨年齡的增長而逐漸升高的，但其發(fā)展速度表現(xiàn)出不平衡、不

2、等速的特點。小學(xué)二年級至四年級發(fā)展較慢，表現(xiàn)為發(fā)展的穩(wěn)定期，四年級至六年級發(fā)展較快，表現(xiàn)為快速發(fā)展時期。這主要是因為，小學(xué)低年級學(xué)生正處在適應(yīng)學(xué)校生活的過渡時期，繁重的課程和作業(yè)的壓力使他們焦慮、緊張，常常感到力不從心。小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了學(xué)校里以學(xué)習(xí)活動為主的特點，集體生活范圍逐步擴(kuò)大，同伴交往日益增加，教師、集體、同伴對兒童的性格越來越產(chǎn)生直接的影響，使小學(xué)生的性格特點日益豐富和發(fā)展起來。到小學(xué)六年級，小學(xué)生開始步人青春期，青春期的身心巨變又將對小學(xué)生的性格發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因此，在小學(xué)生的性格發(fā)展中，小學(xué)六年級是性格發(fā)展的關(guān)鍵期。這個時期的學(xué)生，情緒的強度和持久性迅速增長，

3、求知欲發(fā)展很快，但自制力顯著下降，思維的靈活性發(fā)展偏慢。他們既有強烈的情緒體驗，對人、對事非常敏感，又缺乏自我分析、自我寬慰的能力，因而，其性格處于一種非常矛盾和嚴(yán)重的不平衡之中。如果這個時期教育得法，就能促進(jìn)小學(xué)生的性格健康發(fā)展，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為將來的成長打好基礎(chǔ)。二、良好垂范，潛移默化地影響。培養(yǎng)學(xué)生勤快和勤奮的思想。光是語言的要求，學(xué)生難得記住，他們的性格還不夠穩(wěn)定，沒有堅持性、耐久性。三天兩頭就忘記了老師說的方法和老師引導(dǎo)培養(yǎng)的習(xí)慣。要學(xué)生勤快，老師得勤快；要學(xué)生整潔，老師得整潔；要學(xué)生講信用，老師得講信用；要學(xué)生勤奮，老師得做一個勤奮的表率。把學(xué)生團(tuán)結(jié)、吸引到老師的周圍

4、，讓學(xué)生沒事的時候首先想到的是到老師這里來一趟。拉拉家常，談?wù)劙嗉墝W(xué)生之間的趣聞趣事，了解他們的思想，引導(dǎo)他們的前進(jìn)方向，談?wù)剬W(xué)習(xí)的樂趣和難事，講講學(xué)生之間的好事壞事，了解每一個學(xué)生的現(xiàn)狀和動向。制定每一個學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，輔導(dǎo)目標(biāo)。思考最好的、最有效果的輔導(dǎo)方法和激勵措施。學(xué)校中，我是班主任，同時任教本班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也兼學(xué)校的安全負(fù)責(zé)人，還兼了辦公室室長、微機室管理、多媒體管理、信息科的教學(xué)、也擔(dān)任了一個班級的體育教學(xué)工作，在這么多頭緒中，管理始終是有條不紊，也從不抱怨，教學(xué)業(yè)績常常在學(xué)區(qū)第一第二，學(xué)生看著這些，不僅佩服，還努力做好他（她）自己該做的事情，都努力地向老師學(xué)習(xí)，從而越來越優(yōu)秀

5、。三、培養(yǎng)一個好的小助手在我們班，有兩個優(yōu)秀的小助手，劉鑫和唐小鳳他們負(fù)責(zé)收取作業(yè)的完成狀況，除了一般的學(xué)科代表做的事以外，布置課外作業(yè)或者每日一練也是由老師交給他們，他們再去布置和檢查。數(shù)學(xué)中的一些必須記憶的概念和公式，都是由他們?nèi)ケO(jiān)督完成。甚至有時候在自習(xí)課上，他們也會講一講家庭作業(yè)的答案，解答一些其他同學(xué)的學(xué)習(xí)難題。成績好、有威信，令全班同學(xué)佩服和親近。我們的學(xué)科代表在班級的作用，不下于老師。不僅科代表是優(yōu)秀的小助手，分小組學(xué)習(xí)和討論也是常用的方法。除了分小組激勵和輔導(dǎo)外，把10個優(yōu)秀的學(xué)生分成基本平均的兩個組，老師把學(xué)生幾次的表現(xiàn)綜合起來進(jìn)行競爭，表揚和獎勵得勝的一組，鼓勵輸了的小組，

6、激勵下次要超過。在這樣的團(tuán)體競爭中，學(xué)生相互之間的監(jiān)督比老師的監(jiān)督更有效果，小組中哪一個落后了，學(xué)生自己會分析，甚至于落后的那一個或者兩個同學(xué)的心理上有了壓力，鼓足了氣，拼起來會比以前更優(yōu)秀。當(dāng)然，成績在中間的和后面的也可以這樣分組分層次的競爭，老師也要經(jīng)常參與到其中，與同學(xué)們一起分享其中的樂趣。四、研究教法，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取，做一個優(yōu)秀的老師。 好多教師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難，課堂教學(xué)死板，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)雖然難教，但他也有規(guī)律可循，只有積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，才能真正使枯燥無味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動愉快。人們常說“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須積極探索，

7、努力在課堂中創(chuàng)造教師愉快地教和學(xué)生愉快地學(xué)的良好條件，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，所以，我們一定要將愉快性原則貫穿到整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，這樣才能真正使整個課堂教學(xué)在愉快中完成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。課堂上，要想讓學(xué)生聽你的話，首先要做好充分的課前準(zhǔn)備工作。精心組織好一堂課的開端，有意識的營造好教學(xué)情景。預(yù)備鈴一響，先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無缺席，觀察學(xué)生情緒如何，同時，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。其次，還要創(chuàng)造良好的教學(xué)情感氛圍，要把自己對學(xué)

8、生的期待及對認(rèn)識教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，曉之以理，動之以情，使學(xué)生在認(rèn)識和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧良好的教學(xué)情感氛圍，以感染每一位學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性，另外，還要注意掌握多種導(dǎo)課的技巧，可以由已知引出未知，如從復(fù)習(xí)檢查舊課中引出這堂課要講的未知，或者根據(jù)學(xué)生作業(yè)中錯誤多的反饋信息，給與直接的更正與解答，在此基礎(chǔ)上引出未知和新內(nèi)容，以激起學(xué)生的求知欲。也可以設(shè)疑引出，依據(jù)授課的內(nèi)容及其課后的問題練習(xí)設(shè)置懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生和教師共同探求知識的愿望與要求。 比如，我在講表內(nèi)乘法第一節(jié)乘法的初步認(rèn)識時，就運用了設(shè)疑引出未知的方法作為這一課的開端。首先

9、擺出幾組相同圖形，讓學(xué)生求它們的和，然后又?jǐn)[出更多組相同的圖形，讓學(xué)生去求這么多組圖形數(shù)量的總和，待學(xué)生很費勁地算出結(jié)果后，就提問“遇到求多個相同加數(shù)的核實計算是不是很累”，那么，有沒有更簡捷的辦法輕松地求出呢？這就極大地引起了學(xué)生的濃厚興趣和迫切的求知欲，于是，同學(xué)們都瞪圓了眼睛渴望我能告訴他們好辦法，接下來我就很肯定對學(xué)生說，有辦法！學(xué)生就更想知道是什么好辦法，于是，自然而然就進(jìn)入了本課內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識。通過反復(fù)舉例、講解，使學(xué)生最終明白了乘法的重要性和乘法的基本知識，其效果當(dāng)然很明顯。還可以形象導(dǎo)入，形象導(dǎo)入分語言形象導(dǎo)入和實物形象導(dǎo)入。語言形象導(dǎo)入一定要注意語言的生動性、形象性和趣味

10、性等特點，要注意把學(xué)生的注意力引到對新知識的追求上來。實物形象導(dǎo)入，要注意充分利用教學(xué)模型、掛圖等直觀形象，讓學(xué)生對“新知識又新奇感，自然而然，非被動強迫性地進(jìn)入探求新知識的境地。 在有一個良好開課的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該注意組織好課堂的教學(xué)。這就需要注意采用一些有效的方法和技能。主要有調(diào)控教學(xué)情緒，規(guī)律組織教學(xué)，機智控制，教學(xué)民主，如何結(jié)束課堂教學(xué)等技能和方法。綜合運用這些技能，能有效地控制課堂，吸引學(xué)生注意力，使整個課堂教學(xué)有序、生動、活躍，達(dá)到預(yù)期的教育效果和目的。當(dāng)然，運用這些技能要有所側(cè)重，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分認(rèn)識小學(xué)生心理特征和小學(xué)數(shù)學(xué)科目的特點，我認(rèn)為要側(cè)重教學(xué)情緒調(diào)控。針對小學(xué)生

11、的語言特點和習(xí)慣，教師輸出的語言信息，比如口語、提問、板書等一定要準(zhǔn)確、清晰、富有感染力。教師要善于運用聲音、音量、語速吸引學(xué)生。要利用有效的課堂提問，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。還要注意控制好語言信息量的度，小學(xué)生接受信息，在有限的45分鐘內(nèi)有個限制度，超過了這個度，學(xué)生就會有厭倦情緒。當(dāng)課堂出現(xiàn)秩序混亂現(xiàn)象時，要采用“坐好”、“注意聽”等指令性語言加以控制?？傊谡n堂上，教師要充分利用自身的語言信息，控制好課堂教學(xué)秩序和節(jié)奏。四、捕捉生活，孕伏新知 小學(xué)生并非是一張白紙，他們也有豐富的生活經(jīng)驗，同時他們又對周圍的各種事物、現(xiàn)象都充滿好奇。教師要緊緊抓住這份好奇心

12、，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，捕捉“生活現(xiàn)象”，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作實例。引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的生活經(jīng)驗探索新知。例如，教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時多媒體顯示屏出現(xiàn)了日歷，接著，傳來悅耳的音樂，在音樂聲中，呈現(xiàn)出動畫演示：中間的日歷翻動起來，隨著日歷的一頁一頁翻動，周圍的星期幾也同時對應(yīng)閃爍，也就出現(xiàn)了日歷不斷地翻頁變化，一個星期的七天，即星期日、星期一、星期二星期六，不斷地重復(fù)出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象，體驗著循環(huán)的含義。停止翻頁，音樂聲低略后，教師提問：一個星期七天的出現(xiàn)有規(guī)律嗎？學(xué)生興趣盎然，都說：“有。一個星期的星期日、星期一星期六，總是重復(fù)出現(xiàn)的?！苯處熡謫枺簳粫霈F(xiàn)著，出現(xiàn)著，就斷了？（不會斷）那么在“重復(fù)

13、出現(xiàn)”的前面應(yīng)加一個什么詞？（不斷地）既然是不斷地重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)是有限的，還是無限的？（無限的）教師從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的切入點，學(xué)生很快地理解了循環(huán)小數(shù)幾個重點詞：不斷地、重復(fù)出現(xiàn)、無限，從而孕伏了新知。 五、明確認(rèn)識，突出素質(zhì) 課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的根本途徑和主渠道，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也必須從以教材教案為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生全面主動的發(fā)展為中心，那么應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中突出素質(zhì)教育和能力教育呢？我認(rèn)為一是要端正教學(xué)思想，課堂教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，傳授知識為主線，素質(zhì)教育為目標(biāo)，只有端正了教學(xué)思想，才能真正從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)對象四個要素上設(shè)計符合素質(zhì)教育特征的教育方法；二是要辯證全面地看問題，防止從一個極端走到另一個極端，但素質(zhì)教育不能全面地否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能為追求素質(zhì)教育就去片面地搞形式主義，濫辦學(xué)生興趣小組、特長班等，導(dǎo)致課堂教學(xué)畸形發(fā)展；三是要切實把學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育真正落實到課堂教學(xué)中。我們知道小學(xué)生普遍存在喜歡活動，注意力不持久和思維能力薄弱的特點，因此我們就要揚長避短，在教學(xué)中多注意把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成形象的圖形和有形的物體，把抽象的計算和運算變成生動的游戲運算，從而把