人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊知識樹

1、 小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)知識樹 生活中的數(shù)據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖 分數(shù)加法思維導(dǎo)圖 發(fā)布日期：2010年8月17日瀏覽次數(shù)：54 小數(shù)思維導(dǎo)圖 百分率思維導(dǎo)圖 除法思維導(dǎo)圖 面積單位思維導(dǎo)圖 數(shù)學(xué)四年級下冊教材使用經(jīng)驗報告作者：-馮麗莎    文章來源：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)： 1205    更新時間：2007-9-4 遼寧省撫順市實驗小學(xué)校本冊教材根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的基本理念和要求編寫，體現(xiàn)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)第二學(xué)段教材編寫

2、的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。下面結(jié)合本冊教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作一些具體說明。 一、教材的主要內(nèi)容 （一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域1.第一單元“小數(shù)的認識和加減法”。在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。2.第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。3.第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除

3、法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。4.第七單元“認識方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。（二）“空間與圖形”領(lǐng)域1.第二單元“認識圖形”。通過分類活動，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任

4、意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。2.第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過實際觀察，使學(xué)生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。（三）“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計公平、簡單的游戲規(guī)則。（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運”,“圖形中的規(guī)律”三個專題活

5、動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。（五）整理與復(fù)習(xí)包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí) 二、教材的編寫特色與可行性 （一）      以注重學(xué)生的活動為主體，開展新知的學(xué)習(xí)教材在呈現(xiàn)時新知識，十分重視學(xué)生的活動，例如在“認識圖形”這一單元，探索與發(fā)現(xiàn)（二），組織小組活動，通過“擺一擺”活動，對于能和不能擺成三角形三邊的長度，都填入表中，比較它們之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。這樣安排，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在活動中得到發(fā)展。（二）降低知識的難度，突出知識的重點例如小數(shù)乘法意義，過去的

6、教材一般把這部分拆分為小數(shù)小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)兩部分，新教材刪去了小數(shù)乘以小數(shù)的小數(shù)乘法意義，只學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)，降低了學(xué)習(xí)的難度，突出了小數(shù)乘法意義。（三） 教材重視探究學(xué)習(xí)與實踐活動等學(xué)習(xí)方式，鼓勵獨立思考，強調(diào)解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調(diào)獲取間接經(jīng)驗。 從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（四）     在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，滲透數(shù)學(xué)思想?！皩嵺`與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個領(lǐng)域之一，本冊教材安

7、排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”、“激情奧運”、“圖形中的規(guī)律”三個專題性的活動?！凹で閵W運”是綜合利用所學(xué)的知識，解決有關(guān)舉重、跳水、籃球、田徑體育比賽項目中的數(shù)學(xué)問題；數(shù)圖形中的學(xué)問，圍繞數(shù)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維；圖形中的規(guī)律，通過用小棒擺圖形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在具體操作活動中體驗探索的過程和方法。（五）教材圖文并茂，大量實物彩色圖片將數(shù)學(xué)知識直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象數(shù)字符號。 （六）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。小學(xué)生以形象思維為主，因此在編寫教材時，仍然注意教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化。本冊教材運用了圖畫、故事、表格、文字等多種形式。直觀形象，圖文并茂，生動有趣地呈現(xiàn)教材，提高

8、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材還采用游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如通過“天平游戲”發(fā)現(xiàn)等式性質(zhì)；通過“猜數(shù)游戲”學(xué)習(xí)用方程解決問題；通過擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋瓶蓋等游戲，體會游戲的公平性；教材還安排了“數(shù)學(xué)萬花筒”、“你知道嗎”等小欄目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，擴大學(xué)生的知識面。（七）教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)，特別注重考慮了觀察能力有步驟、有計劃的發(fā)展。例如第四單元的觀察物體活動主要定位在對觀察物體的初步體驗、擴展學(xué)生的觀察物體的內(nèi)容和方法，并促進他們能動地觀察上。（八）、教材內(nèi)容的組織合理恰當(dāng)，選材生動有趣，循序漸進，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；教材內(nèi)容還注意與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，注意與

9、其他學(xué)科的配合、協(xié)調(diào)。（九）、教材能根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特點，確定陳述和表達的方式，編排循序漸進的教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計內(nèi)容。 三、現(xiàn)階段存在的現(xiàn)象。 1、各學(xué)校重視程度不平衡，許多學(xué)校高度重視課改工作，配備了教學(xué)業(yè)務(wù)能力強，教科研水平高的骨干教師隊伍。但由于有些學(xué)校對教學(xué)重視程度還不夠。 2、教師之間存在不平衡，優(yōu)秀的教師少，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)偏少，有不少教師仍停留在理論層面上，嘴上講的多，很難付諸于行動，“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象較為嚴重。 3、教師教學(xué)的難度大，主要是教材與原來有很大不同，教師難以把握教材編寫意圖給教學(xué)帶來困難。 四、對教材的幾點建議：（一）更合理安排教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘法，小數(shù)除法，解方程問題，都是在人教版教材六年至五年級學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在將這部分的知識四年級下學(xué)期講，學(xué)生的整體接受能力比較差，對這部分的知識掌握