人教版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)期末學(xué)業(yè)評(píng)估復(fù)習(xí)題

1、人教版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)期末學(xué)業(yè)評(píng)估復(fù)習(xí)題一、根底知識(shí)部分。1.比一比，誰算得又對(duì)又快。729=357=488=63+28=49=9647=36+28=405=57=9640=3200+6000=1000200=900700=639=8046=56002019=2.填一填。1一個(gè)數(shù)由5個(gè)千和8個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)是 ，讀作 。2459=5 45是 數(shù)，9是 數(shù)，5是 。這個(gè)算式表示把 平均分成 份，每份是 。3比最大的三位數(shù)大1的數(shù)是 。45個(gè)蘋果約重1000 ，也是1 。5由5、2、9、0四個(gè)數(shù)字組成的書中，最大的四位數(shù)是 ，最小的四位數(shù)是 。3.連一連張可、王麗、李凡三位小朋友分別出生在南昌、九江和

2、贛州三個(gè)城市。：張可從沒在南昌住過；南昌出生的小朋友不叫王麗；王麗不是在贛州出生的。請(qǐng)問：三個(gè)小朋友分別是在哪兒出生的？4.選擇正確的。1在6=5這道除法算式里，余數(shù)最大是 。A.2B.3C.4D.52一袋糖果，總數(shù)不到40塊，平均分給7個(gè)同學(xué)，還余3塊，這袋糖果最多有 塊。A.40B.39C.38D.373486=8，讀作 。A. 48除8等于6B. 48除以8等于6C. 48除以6等于8D. 8除48等于64同學(xué)們參加播送操比賽，男生32人，女生24人，每8人一組，可以分成 組。A.5B.6C.7D.85最小四位數(shù)與最大三位數(shù)的差是 。A.99B.1C.10D.1005.豎式計(jì)算6.328

3、3500-2019628600+90035876-396. 遞等式計(jì)算40-15518+895625-1880-57819967+25二、綜合運(yùn)用部分1、莉莉買了6束鮮花，每束9朵，送給明明一些后，她還剩15朵。莉莉送給明明多少朵鮮花？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是

4、注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。2、體育課上，二年級(jí)班上的56人排成8排做游戲，平均每

5、排有多少人？課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都