淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體應(yīng)用

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體應(yīng)用摘要：多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)越來(lái)越被廣大教師和教育工作者應(yīng)用和重視，并成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱門話題。關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問(wèn)題。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的內(nèi)容及方式帶來(lái)了重大的影響，給基礎(chǔ)課程改革帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式早已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時(shí)，則能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。一

2、、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教師是一堂課的主導(dǎo)者。課堂上，教師就好比是演說(shuō)員，是魔術(shù)師。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體集文字、聲音、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻于一身，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，它具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，小學(xué)生對(duì)其中奧妙有很多濃厚的興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)使用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以強(qiáng)化感知，展示知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能

3、，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)靈活、合理地使用多媒體輔助課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端，創(chuàng)造最佳知識(shí)傳輸效果。使用幻燈片，可以代替黑板板書(shū)，簡(jiǎn)化書(shū)寫過(guò)程，節(jié)約書(shū)寫時(shí)間，增加信息量，提高教學(xué)效率。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是起始格與其他格表示的單位量不同，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很難理解為什么要在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上畫(huà)一段折線，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，打開(kāi)電腦的Excel,在里面新建一個(gè)表格，輸入一組數(shù)據(jù)，然后用“插入圖表”功能自動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，并在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上點(diǎn)擊右鍵

4、，在“坐標(biāo)軸格式”的“刻度”里面輸入最小值，最大值，主要刻度，然后確定，制出圖。在“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，理解“角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”這個(gè)特點(diǎn)，是本課中一個(gè)難點(diǎn)。如果直接讓學(xué)生觀察靜止的幾個(gè)角，學(xué)生仍然難以理解這句話，PowerPoint完全可以解決這個(gè)問(wèn)題。在PowerPoint中新建一張空白幻燈片，在其中畫(huà)出一個(gè)角，然后復(fù)制粘貼同樣的一個(gè)角，再將第二個(gè)角的兩條邊延長(zhǎng)，將第二個(gè)角整體移動(dòng)到第一個(gè)角的位置，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角的兩條邊重合了，角的大小相等；再次復(fù)制粘貼第一個(gè)角，這次旋轉(zhuǎn)一條邊的角度，變成第三個(gè)角，再將第三個(gè)角整體移動(dòng)到第一個(gè)角的位置，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩

5、個(gè)角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)變，但卻不能重合，也就是大小不相同。隨后學(xué)生很容易概括出：角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，跟兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。二、多媒體教學(xué)的利與弊傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在這種人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能使其獲得有效的認(rèn)知。多媒體教學(xué)可以利用畫(huà)

6、面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說(shuō)來(lái)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，將其交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，使抽象的變得生動(dòng)、使難以言述的概念和理論變得容易。既讓學(xué)生了解了理論知識(shí)，又能使在課堂不可能實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐操作，通過(guò)多媒體進(jìn)行了演示，有效的令理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，同時(shí)也更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。但是電腦畢竟是一個(gè)需要人操作的物體，教師在課堂中所投入的情感是無(wú)法用電腦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)

7、揮它們的長(zhǎng)處，用科學(xué)性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它起在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能說(shuō)它是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。電腦是一個(gè)高科技產(chǎn)品，操作電腦的人必須具備一定的知識(shí)條件，操作要熟練，連貫。所以教師們要參加繼續(xù)教育，這對(duì)平時(shí)工作繁忙的學(xué)科教師來(lái)說(shuō)是無(wú)疑是一種壓力。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何正確使用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)際，鉆研教材，精心備課，結(jié)合教材內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)拿襟w進(jìn)行教學(xué)，不是所有的內(nèi)容都適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或者說(shuō)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)就一定比其他媒體教學(xué)的效果好。高頻率的使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還會(huì)讓學(xué)生感到

8、乏味。我們應(yīng)該從眾多的教學(xué)媒體中選取更加符合教學(xué)內(nèi)容的，更能體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的，更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力的教學(xué)媒體，可以不使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的就不要去使用計(jì)算機(jī)。如果每課必用且毫無(wú)選擇，久而久之學(xué)生就會(huì)感到機(jī)械麻木而喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也抑制了教師授課水平的提高，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆，使其真正用在“輔助”教學(xué)上?，F(xiàn)成的課件一般都不適合自己的教學(xué)實(shí)際，修改和自制課件是我們用好多媒體的唯一途徑。我們只有通過(guò)自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的成果。而網(wǎng)上的信息資源是個(gè)巨大的信息寶庫(kù)，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資

9、源，課前收集好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，如需要修改的課件，需要插入的圖片、圖像、聲音和相關(guān)資料等。并將這些素材按我們的教學(xué)意圖，教學(xué)構(gòu)思重新組合，開(kāi)發(fā)出適合自己的教學(xué)課件。制作課件時(shí)一定要考慮到各方面的因素，界面要美觀大方，有利于學(xué)生觀看，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，太單調(diào)不能引起學(xué)生的注意力，太花哨又會(huì)讓人眼花繚亂,將學(xué)生的注意引開(kāi)，顏色搭配要恰到好處。使用多媒體，主要是用來(lái)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。使平常見(jiàn)不到的展示出來(lái)，使平常不易描述的變得清晰。濫用多媒體，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)帶來(lái)預(yù)想不到的負(fù)面影響。因此，使用多媒體教學(xué)不要把握好呈現(xiàn)的頻率，還要把握好呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)。我們只有找到多媒體切入的最佳時(shí)機(jī)，才能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。課件內(nèi)容要少而精，我們不能因?yàn)椴シ帕硕嗝襟w課件，減少了書(shū)寫，就隨意增加信息量，把多媒體變成“填鴨”的工具，那樣會(huì)使學(xué)生“消化不良”，反而“消瘦”下去。另外，教師的講解，板書(shū)還是很有必要的，應(yīng)該盡量把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種方式相互結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對(duì)小的教學(xué)媒體。使其更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)?？傊?，巧妙運(yùn)用多媒體輔助