對數(shù)學(xué)建模競賽的認(rèn)識

1、.對數(shù)學(xué)建模競賽的認(rèn)識從2019年西安理工大學(xué)首次組織的學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽以來，小編參加指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競賽已有四年。在學(xué)校各部門的支持下，通過全體老師在教學(xué)上不斷的探究研究和共同努力，最終獲得了優(yōu)異的成績。共獲全國二等獎一項，陜西省一等獎4項，陜西省二等獎10項。在陜西省同等院校中名列前茅，通過幾年教學(xué)理論和競賽活動，我有以下一些認(rèn)識與體會。一、數(shù)學(xué)建模競賽的簡介數(shù)學(xué)建模競賽的產(chǎn)生：為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)型應(yīng)用人才，鼓勵大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，美國最先開場研究組織運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的一項比賽，并在1985年順利舉辦了美國第一屆數(shù)學(xué)建模競賽，隨后我國也受美國這項比賽的影響，在1

2、992也開場舉辦全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。數(shù)學(xué)建模競賽的形式：數(shù)學(xué)建模競賽形式與常規(guī)競賽有所不同，是三人一隊參加競賽，每隊都有一名指導(dǎo)老師，在比賽前一段時間指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)給學(xué)生指導(dǎo)，以及在比賽前把賽題按照規(guī)定發(fā)到學(xué)生手中。賽題分為兩個題，題目涉及的都是實際問題，由每隊自主二選一做題，在比賽過程中每隊三個人可以互相討論、查閱相關(guān)的資料。但不能與外界聯(lián)絡(luò)、討論，指導(dǎo)老師也不能參與。并且每隊得在規(guī)定的三天時間內(nèi)提交一篇完好的論文，論文包括不超過500字的、問題重述、問題分析、模型假設(shè)、模型建立、模型求解、模型檢驗、模型的優(yōu)缺點(diǎn)分析和推廣。二、數(shù)學(xué)建模的意義數(shù)學(xué)建模是通過建立數(shù)學(xué)模型來解決實際問題的方法，

3、也就是對實際問題進(jìn)展抽象、簡化，從而確定出變量和參數(shù)，并建立起變量、參數(shù)間的某種關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。并求解數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而對所得結(jié)論進(jìn)展靈敏度分析和合理的推廣。它作為聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)與實際問題的橋梁，在高新技術(shù)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)建模是必不可少的工具。在培養(yǎng)學(xué)生過程中，數(shù)學(xué)建模教學(xué)對啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和理論動手才能起到了很重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一條捷徑。三、數(shù)學(xué)建模的特點(diǎn)所謂數(shù)學(xué)模型就是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言、符號、公式、方法對實際問題進(jìn)展抽象刻畫。在同一個問題中，數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)建模是兩個不同的概念， 它們的側(cè)重點(diǎn)不同，數(shù)學(xué)模型注重結(jié)果， 數(shù)學(xué)建模注重過程?？偠灾粋€好的數(shù)學(xué)模型中應(yīng)能表達(dá)

4、如下幾個特點(diǎn)：1對給的問題有個全面的考慮，一個實際問題往往受多個因素的影響，所以得綜合考慮各種因素，必要時可以適當(dāng)?shù)睾雎詡€別因素；2創(chuàng)造性地改造原有模型或自己創(chuàng)新的模型，一篇優(yōu)秀的論文主要看它有無創(chuàng)新，是否在論文中有自己獨(dú)到的見解，在正式比賽過程中，很難在短短的三天時間內(nèi)自己創(chuàng)造一種新的方法，往往是在已有模型上進(jìn)展創(chuàng)新改進(jìn)；3擅長在簡單和復(fù)雜、準(zhǔn)確和普適等相反特征間獲得調(diào)和，假如簡單考慮問題，過程、結(jié)果自然比較明了，但表達(dá)不出問題的本質(zhì)。相反假如把所有因素都考慮在內(nèi)，不分主次，最終把問題復(fù)雜化，做不出合理的結(jié)果，同樣表達(dá)不出問題的本質(zhì)。因此要挖掘問題的本質(zhì)，在相反的極端之間加以權(quán)衡；4重視對數(shù)

5、學(xué)模型結(jié)果的分析，針對詳細(xì)問題要從實際意義出發(fā)，考慮結(jié)果的合理性，數(shù)學(xué)建模把數(shù)學(xué)和實際問題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決實際問題，再用實際問題來檢驗數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)模型是根據(jù)實際問題中所給的數(shù)據(jù)建立的，所以模型的結(jié)果和實際越接近，說明建立的模型越合理。5擅長檢驗數(shù)學(xué)模型，建立的數(shù)學(xué)模型是否符合客觀實際，是否合理，要通過多個實際問題來檢驗。一個完美的模型事先估計的結(jié)果不會因為初始數(shù)據(jù)或參數(shù)的細(xì)微變化而發(fā)生很大的變化， 因此模型的敏感性和穩(wěn)定性分析是非常重要的。對于運(yùn)籌學(xué)模型中，比方排隊系統(tǒng)的設(shè)計等， 應(yīng)該用實際數(shù)據(jù)或者計算機(jī)模擬的方法來 驗證模型的有效性和可行性。四、影響數(shù)學(xué)建模競賽的關(guān)鍵因素1、有

6、影響力的隊長在三天的正式比賽過程中，各隊都會選一個隊長，來催促和指導(dǎo)其他的隊員，每隊的隊長在整個隊中起核心作用，假如忽略了隊長的重要性，整個隊就會像一盤散沙，影響比賽的時間。反之一個優(yōu)秀的隊長會充分發(fā)揮他的主導(dǎo)作用，并且在隊員們遇到困難、感到迷茫時，隊長可以鼓勵大家，抑制困難，迎難而上，努力尋求解決問題的方法。2、對時間的合理規(guī)劃比賽時間有限，每隊隊員要預(yù)先把時間分配安排好，建模一共分十個模塊、問題重述、問題分析、模型假設(shè)、模型建立、模型求解、靈敏度分析、模型的評價與推廣、附錄。每天要完成哪幾個模塊，隊員們要事先確定好，保證在比賽規(guī)定時間內(nèi)順利完成論文，以防發(fā)生特殊情況，最終由于時間倉促，造成

7、對競賽的不良影響。3、正確的論文格式數(shù)學(xué)建模競賽論文有規(guī)定的格式，一篇優(yōu)秀的論文必須首先要有正確的格式，所以參賽的學(xué)生要明確論文格式，嚴(yán)格按照要求來寫。比方論文的核心部分，的好壞會直接影響評委對整篇論文評價。比方一篇論文的字?jǐn)?shù)一般控制在500字以內(nèi)，篇幅不易過長，且要把的六要素都表達(dá)出來：提出什么問題、采用什么方法、建立了什么模型、利用什么算法、得出什么結(jié)論、有何特色。中不易出現(xiàn)大量的圖表、公式和程序。4、論文的寫作論文的寫作對一篇論文能否獲得好成績是非常重要的，盡管兩個隊針對同一問題，解決問題的思路類似，包括建立的模型也是類似，但在寫論文過程中的差異，會導(dǎo)致兩隊的成績差異也很大。一篇好論文首

8、先要語句通順、條理明晰、用詞準(zhǔn)確、無錯別字，而且論文中要有創(chuàng)新點(diǎn)來吸引評委的目光。總之論文的寫作至關(guān)重要，會直接影響到比賽成績的好壞。5、團(tuán)隊精神在數(shù)學(xué)建模競賽中，團(tuán)隊精神是不可缺少的。三個人在分工的同時，要互相合作，遇到問題要互相討論。切忌一人建模、一人編程、一人寫作，這樣往往把問題考慮不全面，因此不管做哪個模塊，三人都要一起參與完成，這樣才能在有限時間內(nèi)提交一篇相對完美的論文。五、數(shù)學(xué)建模競賽對學(xué)生才能的培養(yǎng)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)

9、煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。通過舉辦大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的才能會有很大的進(jìn)步，激發(fā)出學(xué)生解決實際問題的潛能，同時活潑了大學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。數(shù)學(xué)建模用到各學(xué)科的知識，學(xué)生通過參加數(shù)學(xué)建模，可以進(jìn)步學(xué)生綜合應(yīng)用知識的素質(zhì)、開拓思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊精神、協(xié)調(diào)組織的才能，進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動考慮、 解決問題的才能 。這些才能的進(jìn)步，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)生在競賽過程中獲得的獎項對學(xué)生今后的就業(yè)也有極大的幫助，往往應(yīng)聘單位在同等條件下會優(yōu)先招聘有數(shù)學(xué)建模經(jīng)歷

10、的學(xué)生。數(shù)學(xué)建模競賽最終要提交一篇論文，在這過程中也可以鍛煉學(xué)生撰寫論文的程度，為學(xué)生今后深造過程中發(fā)表論文打下好的根底。數(shù)學(xué)建模競賽可以看作一個小的研究型工程，在這期間積累的經(jīng)歷，為學(xué)生今后獨(dú)立承擔(dān)工程作鋪墊。同時學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中培養(yǎng)的才能：研究問題中快速獲取信息、自主學(xué)習(xí)、探究精神、團(tuán)隊精神，這些都有益于學(xué)生在研究生階段的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)建模是一盞明燈，會給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，有了明確的方向，學(xué)生就可以為之堅持不懈努力奮斗下去。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。最后，數(shù)學(xué)建模競賽活動的開展，除了可以進(jìn)步大學(xué)生的綜合素質(zhì)和理論才能以外，還可以推廣學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。通過數(shù)學(xué)建模競賽，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中來，并且通過全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，擴(kuò)大了影響，消除了招聘單位一些認(rèn)識上的誤區(qū)，讓人們深化地體