二年級語文上冊教案10狼和小羊蘇教版

1、10 狼和小羊【教學目標】1.學會本課“狼”“故”“弄”等8個生字，會讀綠線內(nèi)的“溪”“碴”“臟”等7個生字，理解本課新詞：找碴兒、爭辯等。2.引導學生掌握因果推理的方法，拓展學生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3.以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。 4.通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的?！窘虒W重點】 通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。【教學難點】 理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。【教學素材】 1. 伊索和伊索寓言2. 狼來了故事3. 狼和羊介紹【教學課時】2

2、課時【教學流程】第一課時課時目標 1. 讀通課文，讀準字音。2. 認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。教具準備生字卡片、教學課件等教學過程 一、激趣導入1.老師給大家?guī)砹?個小動物，看看它們是誰？（課件出示1）教學生字“狼”：誰能讀準它？觀察字形，看它是由哪兩部分組成的？跟它相近的還有“浪、糧、食”等。（板書：狼 小羊）2你印象中這兩個小動物是什么樣的？誰來說一說。3那么他們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？（課件出示2）你想知道嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于它的童話。（課件出示3）（板書： 10 狼和小羊）二學習生字 1.聽老師朗讀課文，注意標自然段序號,圈畫出生字詞。（課件出示4）2.看一看你圈

3、出的生字詞，借助拼音認一認。3.出示生字詞，看一看你會讀嗎？自己讀一讀，再讀給同桌聽。（課件出示5）故意 弄臟 經(jīng)常 反正 親愛的小溪 罵人 可憐 爭辯 找碴兒4注意“找碴兒”中“兒”為兒化韻，讀時要讀得輕快。什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口、找理由）5 注意“啊”在不同的情況下讀音不同。 例如：這本書是誰的?。╝）? 啊（），這是不可能的，去年我還沒出生呢！ 啊（），這兒真美！ 6.大家讀得真好！出示生字：反、狼、故、常、弄、親、爭。你覺得這些字用什么辦法怎樣才能記得牢？寫得漂亮？（課件出示6） 反：注意兩個的“丿”的寫法不同，第一個是平撇，書寫時要平一些，第二個是豎撇，書寫時要立起來。切記

4、書寫時不要把兩筆合成一筆。 狼：注意反犬旁與提手旁的區(qū)別與寫法。 故：反文旁與折文旁的區(qū)別，反文旁是由四筆寫成的。 常：上中下結(jié)構(gòu)，書寫時不要漏掉中間的“口”。 弄：第一筆是橫，不是撇。 7.現(xiàn)在我們把它送回家，看誰寫得最漂亮！學生自主練習，教師巡視指導 8. 展示交流：看他寫得好在哪兒？哪些地方還需要注意一下？三、整體感知1. 用自己喜歡的方式再讀課文，想一想狼為什么要找碴兒？他找了幾次碴兒？（課件出示7）2.交流匯報再讀情況 ，回答上述問題。3. 我們一起來讀一讀狼和小羊的對話吧！誰來當可憐的小羊？誰來當兇惡的大灰狼？（課件出示8）4.交流反饋：他讀得有沒有出錯的地方？幫他指一指，看誰聽得

5、最仔細!指導讀好多音字：倒（在文中讀do：倒流；它還有一個讀音是do，例如：手中的筆倒下了、 摔倒）四、課堂總結(jié)1.大家今天讀了一篇好聽的寓言故事，你有哪些收獲？ 2.布置小作業(yè)：（課件出示9） （1）回家試著把故事講給爸爸媽媽聽。 （2）和同桌分角色朗讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計1. 讀拼音，寫漢字fn zhng lng qn g shi jng chng nng hui qn rn zhng q2. 我會把音節(jié)補充完整。_ng _ng _ng _ _o 狼 弄 爭 撲 倒h_ z_ j_ w_ j_狠 臟 驚 問 經(jīng)參考答案：1. 反正 狼群 故事 經(jīng)常 弄壞 親人 爭氣 2.l n zh p

6、d n ng ng n ng 第二課時課時目標 1.通過朗讀，幫助學生理解課文。2.讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。教具準備 多媒體課件教學過程 一、溫故知新，導入新課 1.多媒體播放歌曲小兔子乖乖。 這首歌是講的誰和誰的故事？狼不僅想吃小兔子，還想吃今天我們就繼續(xù)學習第10課狼和小羊這篇寓言故事。 回憶上節(jié)課的學習，想一想課文主要講了一件什么事？（課件出示10） 2.上節(jié)課學習的一些詞語你還認識嗎？ （課件出示11）故意 弄臟 經(jīng)常 親愛的罵人 可憐 爭辯 找碴兒指名讀一讀。 3大家對字詞掌握得真好!接下來，就讓我們來細細地讀一讀這個故事。看看它到底告訴我們一個什么道理。

7、二、感情朗讀，理解課文（一）學習第一自然段 1.出示課件,教師敘述：在一大片綠綠的草地邊兒，一條清清的小溪緩緩地流淌著，一只可愛的小羊在小溪邊兒喝水。（出示：小羊）正在這時，從森林里走來了一只狼。（出示：狼）（課件出示12） 2.出示第1段讀一讀：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。 3.指名朗讀第一自然段。講故事的語氣和平時說話的語氣一樣嗎？指導朗讀（2） 學習第二至六自然段 1.自由讀26自然段，思考：這五個自然段主要講了什么？（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。） 2.你從哪句話看出狼想吃小羊？出示：狼很想吃小羊，就故意找碴兒。（課件出示13）（1）這里有個詞語 “很想”，表現(xiàn)

8、了狼那種迫不及待想吃掉小羊的樣子。于是他就-“故意找碴兒”。（板書：找碴兒）“故意”誰來給它找個近義詞？（刻意、有意） （2）看來狼真的很狡猾，他早已經(jīng)做好打算了。 3.默讀課文，找一找狼一共找了幾次碴兒？用劃出每次找碴兒的句子。 A. 第一次找碴兒（精讀2、3 自然段） （1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？ 出示狼的話，指名讀一讀。（板書：弄臟水） （2）你看，狼為了吃小羊，動了這么多的腦筋，此時，狼一定裝出（ ）的樣子（兇惡、兇狠）（3）學著狼的樣子讀讀 （4）聽了狼的話，小羊又是什么態(tài)度？怎么回答的呢？出示小羊的話（課件出示14）（板書： 吃了一驚、溫和：您站在上游） （5）指名讀

9、小羊的話（6）小羊說：我怎么會把您喝的水弄臟呢？其實小羊是在說？（我不會把您喝的水弄臟的） （7）出示兩句話，比較（課件出示15） 句子的最后用了問號，這樣的問句就叫反問句。反問句表達的意思更強烈，更加說明小羊肯定不會，是絕對不可能.（8）小羊真的會把狼喝的水弄臟嗎？原因是？（出示小羊說的第二句 齊讀）（課件出示16）（9）這句話里你有什么不懂的嗎？（上游、下游）高的地方叫上游， 低的地方叫下游。水總是從（上游）流到（下游），是不會？（倒流的）（10）那狼說小羊弄臟他的水，有道理嗎？這就叫？（故意找碴兒）難怪小羊吃了一驚 （11）盡管小羊吃了一驚，但它還是溫和地在和狼講道理呢?。?2) 學生齊

10、讀小羊說的話（13）指導朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。（14）小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。我們再來讀一讀這個過程。（課件出示17）B.第二次找碴兒：（精讀4、5 自然段）（1）輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？（板書：氣沖沖：說壞話）（課件出示18）誰來試著讀一讀，注意語氣。 （2）小羊真的說他壞話了嗎？ 小羊是怎么回答的？（板書： 喊道：我沒生出來）（課件出示19） （3）指導分角色有感情的朗讀。（課件出示20）C.第三次找碴兒：（精讀第6自然段）（1）聽老師讀課文，（課件出示21）思考：狼第三次找什么借口？（板書：大聲嚷：反正都一樣）（2）小組交流，

11、班內(nèi)回報 （3）為什么這一次不寫羊講理的話？（板書： ） （4）誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？ （5）指名有感情地朗讀課文。三、歸納總結(jié)，課堂升華1.自由練讀，練習說話。 指名用“先再最后”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。由此我們可以看出來狼是什么樣的？小羊呢？（板書：兇殘 善良）2.指名說一說：你是從哪些地方看出狼是在故意找碴兒？用羊反駁狼的話來說明。3.師述：這個寓言故事告訴我們，跟像狼一樣的壞人，是沒有道理可講的，對于壞人我們不能太善良，要認清它們的本性，設(shè)法和他們斗爭。四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。 1.發(fā)揮想象想一想，狼向小羊身上撲去之后，會發(fā)生什么事呢？ 2.如果你是小羊，你會怎樣

12、和狼作斗爭？ 3. 本文選自伊索寓言，搜集關(guān)于伊索寓言的資料讀一讀。（課件出示22）課堂作業(yè)新設(shè)計1. 我先比一比，再組詞 站（ ） 補（ ） 秋（ ） 憐（ ） 戰(zhàn)（ ） 撲（ ） 伙（ ） 嶺（ ）2 照樣子填空。 例：水是從上游流到下游的。 狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄臟狼喝的水）。 狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來，所以（）。3把下面錯亂詞排列成通順的句子。 愛 長江 我 黃河 和 _ _田里 棉花 有 和 大豆 _ _參考答案：1. 站立 補習 秋天 可憐 戰(zhàn)士 撲倒 伙伴 山嶺2.小羊去年不會在背地里說它的壞話3.我愛長江和黃河。 田里有棉花和大豆

13、。板書設(shè)計： 10 狼和小羊 找碴兒：弄臟水 溫和：您站在上游氣沖沖：說壞話 喊道：我沒生下來大聲嚷：反正都一樣 兇殘 善良【教學反思】 孩子們對于狼的兇狠，羊的溫馴，之前就有所感悟理解，而本文通過狼三次找碴兒，使狼的兇相一步步展現(xiàn)在小讀者面前。本課的重點詞語是“找碴兒”，整個故事也就是圍繞狼故意找碴兒，再一步步緊逼，兇相畢露。而面對狼的故意找碴兒，小羊則據(jù)理力爭，甚至彬彬有禮，而這兩個角色的性格特點要通過朗讀來體會來理解。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案 狼和小羊教學設(shè)計 （第二課時）【教學設(shè)想】 本文選自伊索寓言，講述的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃掉了

14、小羊的故事。在本文教學中，首先要完成讓學生能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，以及學會本課7個生字，認識綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。并在此基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。【教學過程】1、 設(shè)置情境，導入新課 1. 同學們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪） 2.誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）3.過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事狼和小羊。二、 講述故事，理解內(nèi)容 1.聽老師講故事，邊聽邊思考上面的問題。 （狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。） 2.過渡語：狼第一次找什么碴兒

15、，請我們學習課文第1自然段。（1）指名讀。 想：這段告訴我們什么？ （誰，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介紹地點、位置） （2）指導讀。 這段是交代當時的環(huán)境、情況、讀時語氣應(yīng)平和。試讀指名讀 齊讀 2.狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。 （1）指名讀。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。） 板書：故意找碴兒。 理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。） （3）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。 “！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。 “？”讀出問句的語氣。（4） 試讀 指名讀3.小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。 （1）指名讀。 想

16、：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和 （2）出示： 我怎么會把您喝的水弄臟呢？ 講解： 反問句，表示強調(diào)不會把水弄臟。 （3） 想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？ （小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（4）指導讀。 小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。 試讀，指名讀。 （5） 分角色讀2、3段。 4.狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學習第4、5自然段。 （1）自學。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。 （2）討論上面的問題。 （3）小組匯報。 （狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總

17、是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”） （小羊的辯解是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。） （4）理解詞語： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。 背地里：在背后，不是當面的。 ?。罕硎倔@訝。 （5） 指導朗讀。 狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。 （6）試讀，指名分角色朗讀。 5.過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。（1）指名讀。 （2）思考：狼第三次找了什么借口了？它

18、又是怎樣做的？ （先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是一邊對著小羊大聲嚷道，一邊向小羊身上撲去。） （3）指導讀： 要讀出狼兇狠的樣子。 試讀，指名讀，全體讀。3、 總結(jié)全文，整體把握 1.狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？ （惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，要看清它們的嘴臉。）2.分角色朗讀全文。 四、發(fā)散思維，續(xù)編故事 狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學想一想，說一說。板書設(shè)計： 10 狼 和 小羊 找碴兒 溫和 氣沖沖 喊道 大聲嚷 （兇殘） （善良） 沒道

19、理可講精彩片段 師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼到底有多想吃小羊呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？師：對！狼“很”想吃小羊。誰能把“很”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？生：我一定要找個借口把它吃掉。師：可是，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？生：找碴兒。師：什么叫“找碴兒”？生：沒事找事。師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次“找碴兒”的話讀一讀？要讀出“故意找碴兒”的語氣。師：“你安的什么心？”還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責

20、問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？（兩句）小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？生：我不會把您喝的水弄臟。師：說得對！（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著小溪圖說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。生邊讀，邊體會兩個角色不同的語氣。師：同學們，誰愿意來扮演自己喜歡的角色讀一讀課文。

21、備課資料1. 伊索和伊索寓言 伊索（公元前620年-公元前560年），是公元前6世紀的古希臘的一個寓言家，生活在小亞細亞,弗里吉亞人。伊索在基督誕生前約600年，也就是2500多年前出生在希臘。伊索童年期是一個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達他的意思；再加上他長的又矮又丑，鄰居都認為他是個瘋子。但是他的母親非常愛他，時常講故事給他聽。母親去世后，伊索跟著曾照料過他的老人，離家到各地去漫游，因此學到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。伊索寓言相傳為公元前六世紀，被釋放的古希臘奴隸伊索所著，搜集有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分為動物寓言。其中的一部分(如狼

22、與小羊獅子與野驢等)用豺狼、獅子等兇惡的動物比喻人間的權(quán)貴，揭露他們的專橫、殘暴，虐害弱小，反映了平民或奴隸的思想感情；烏龜與兔牧人與野山羊等，則總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗，教人處世和做人的道理。伊索寓言短小精悍，比喻恰當，形象生動。2狼來了的故事從前，有個放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他覺得十分無聊，就想了個捉弄大家尋開心的主意。他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來了！狼來了！救命??！”農(nóng)夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來幫你打惡狼！”農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當了！”農(nóng)夫們生氣地走了。第二天，放羊娃故伎重演，善良的農(nóng)夫們又沖上來幫他打狼，可還是沒有見到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你們又上當了！哈哈！”大伙兒對放羊娃一而再再而三地說謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。過了幾天，狼真的來了，一下子闖進了羊群。放羊娃害怕極了，拼命地向農(nóng)夫們喊：“狼來了！狼來了！快救命呀！狼真的來了！”農(nóng)夫們聽到他的喊聲，以為他又在說謊，大家都不理睬他，沒有人去