別讓中國數(shù)學(xué)“躺槍”

1、.別讓中國數(shù)學(xué)“躺槍“因?yàn)閵W數(shù)，連帶著數(shù)學(xué)也變得灰頭土臉的。假如數(shù)學(xué)教育照舊這樣下去，我們跟美國奧數(shù)的差距還會(huì)加大。數(shù)學(xué)特級(jí)老師王金戰(zhàn)說。在剛剛完畢的第56屆國際奧數(shù)競(jìng)賽上，中國以4分之差輸給了美國隊(duì)。有人認(rèn)為這是好事，因?yàn)?，之前中國在國際奧數(shù)競(jìng)賽上的優(yōu)異成績(jī)，是由數(shù)量宏大的孩子在非常態(tài)的訓(xùn)練根底上獲得的，如今奧數(shù)終于抖落身上的泡沫回到了常態(tài)；還有的人那么認(rèn)為這是一記警鐘，該對(duì)我國這些年的教育改革進(jìn)展反思了。在奧數(shù)風(fēng)生水起的年代，王金戰(zhàn)幾乎是個(gè)神話：這個(gè)人大附中的數(shù)學(xué)老師曾帶過的一個(gè)班有37人考上了清華、北大，還有10人被牛津、劍橋、耶魯?shù)让ｄ浫?，他所輔導(dǎo)的奧賽學(xué)生也屢創(chuàng)佳績(jī)。如今，奧數(shù)在一

2、輪輪的改革下，終于不再那么風(fēng)光。本報(bào)記者近日專訪了王金戰(zhàn)，想讓這個(gè)伴隨著奧數(shù)起起落落的老師，聊一聊奧數(shù)到底經(jīng)歷了什么？數(shù)學(xué)發(fā)生了什么？禁奧給教育帶來了什么？“奧運(yùn)會(huì)是挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的極限，數(shù)學(xué)奧林匹克是挑戰(zhàn)思維的極限，為什么要打壓它？王金戰(zhàn)說。奧數(shù)就是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱。國際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，由國際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育程度。專家普遍認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童合適學(xué)奧數(shù)。“所以，在國外但凡能在數(shù)學(xué)奧賽上獲得好成績(jī)的學(xué)生一定會(huì)被名校搶著錄取。王金戰(zhàn)說。既然100個(gè)人中只有5個(gè)人合適學(xué)，那么為什么在我國會(huì)出現(xiàn)“全民奧數(shù)的怪現(xiàn)象？很多人愿意拿美國的教育與中國比較，奧數(shù)也不

3、例外。不少人說，美國絕大多數(shù)學(xué)生不學(xué)奧數(shù)，學(xué)奧數(shù)的都是那些對(duì)奧數(shù)真正感興趣的孩子，因?yàn)橄矚g所以投入，因?yàn)橄矚g所以專注，因?yàn)橄矚g所以不怕吃苦。這幾年，王金戰(zhàn)每年都會(huì)在美國住上幾個(gè)月?！拔依眠@個(gè)時(shí)間考察美國的教育，同時(shí)也在美國做競(jìng)賽平臺(tái)，很多喜歡數(shù)學(xué)的孩子在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)展奧數(shù)培訓(xùn)，他們很享受這個(gè)過程。聰明的中國人不會(huì)不懂這個(gè)明擺著的道理，但仍有很多中國的家長明知孩子不喜歡奧數(shù)也會(huì)逼著孩子學(xué)。其實(shí)問題的根源是中國學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展選拔的標(biāo)準(zhǔn)太過單一，雖然國家在不斷強(qiáng)調(diào)尊重孩子的個(gè)性，但是分?jǐn)?shù)的地位仍然無法撼動(dòng)。比方，在小升初取消考試后，就近入學(xué)政策又沒能真正施行，擇?，F(xiàn)象大量出現(xiàn)，有選就有考，那么靠什

4、么來衡量學(xué)生？奧數(shù)就成了這把“尺子，因?yàn)樗姆謹(jǐn)?shù)最過硬，區(qū)分度最好?！?4歲之前是一個(gè)人一生智力開發(fā)的關(guān)鍵期，這段時(shí)間將完成一生智力開發(fā)的95%。王金戰(zhàn)說，但是這也是一把雙刃劍，假如在14歲之前學(xué)到了喜歡的東西，那么孩子的智力和潛力將會(huì)得到宏大的開發(fā)，但是假如逼著他學(xué)了不想學(xué)的東西，孩子的智力也會(huì)被扼殺?！皧W數(shù)沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是全民學(xué)奧數(shù)。王金戰(zhàn)說，錯(cuò)的是把奧數(shù)當(dāng)成了功利的尺子。禁令是沖著奧數(shù)來的，但是“躺槍的卻是數(shù)學(xué)?！昂芏嗳瞬徽嬲斫馐裁词菉W數(shù)，甚至覺得數(shù)學(xué)只要難一點(diǎn)兒就是奧數(shù)了。王金戰(zhàn)說。按照這樣的邏輯，“禁奧同時(shí)帶來的就是降低數(shù)學(xué)的難度。都說數(shù)學(xué)很美，但是很多人并不知道它到底美在哪里，“當(dāng)

5、你被它折磨得死去活來的時(shí)候突然茅塞頓開，那種豁然開朗心情激蕩的時(shí)刻就是數(shù)學(xué)最美的時(shí)刻。王金戰(zhàn)說，但是，當(dāng)孩子做一道題就會(huì)一道題，沒有這種“死去又“活來的過程，很難體會(huì)到數(shù)學(xué)的美。王金戰(zhàn)介紹，數(shù)學(xué)作為根底學(xué)科其作用是培養(yǎng)孩子的思維才能，它應(yīng)該包括計(jì)算才能、邏輯推理才能、空間想象才能和綜合才能。但是如今的數(shù)學(xué)為了迎合“不難為學(xué)生的潮流，正在不斷地淡化數(shù)學(xué)的味道。比方，高中的立體幾何，它本來“承載的是培養(yǎng)學(xué)生空間想象才能的功能，過去在對(duì)各種平面與平面的關(guān)系、角與角的關(guān)系進(jìn)展證明的時(shí)候要加輔助線，很多學(xué)生在這個(gè)過程幾乎“把腦袋想炸了也想不出來。如今的立體幾何，引入了空間向量的方法，使得解題思路簡(jiǎn)單了，

6、形式更加固定了。“但是，各種平面與平面的關(guān)系、角與角的關(guān)系那么大部分通過計(jì)算得出，思維的壓力大大降低。王金戰(zhàn)說，立體幾何一旦變成了以計(jì)算為主，培養(yǎng)空間想象才能的功能便大為降低。王金戰(zhàn)介紹，我們現(xiàn)實(shí)生活中能見到的是三維空間的東西，而數(shù)學(xué)經(jīng)常要研究的是四維、五維、六維甚至N維的空間，那需要多么強(qiáng)大的空間想象才能才行？研究數(shù)學(xué)競(jìng)賽的王金戰(zhàn)介紹，有的時(shí)候在外人看來自己是在靜靜地坐在那里，但是腦子里卻在設(shè)想著一個(gè)N維的空間，當(dāng)再回到現(xiàn)實(shí)時(shí)可能一兩個(gè)小時(shí)已經(jīng)過去了，那種靈魂出竅般的快意，估計(jì)沒有真正投入到數(shù)學(xué)中的人是很難體會(huì)的。“教育改革的關(guān)鍵是教育觀念的改革，而不是一次一次地改教材。王金戰(zhàn)說。就在我們不

7、斷降低數(shù)學(xué)難度的時(shí)候，這兩年美國的奧數(shù)卻“搞得紅紅火火。王金戰(zhàn)明晰地感受到，這些年有越來越多的美國青少年愿意嘗試奧數(shù)訓(xùn)練。很多媒體報(bào)道這些都是中國孩子帶去的?！霸谖覀兊钠脚_(tái)上確實(shí)有不少中國的孩子。王金戰(zhàn)說，不過中國孩子帶來的更多的是對(duì)美國的提醒。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。有人說，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)程度曾遠(yuǎn)遠(yuǎn)把美國拋在后面。不管這是不是國人的臆想，可以肯定的是，中國的數(shù)學(xué)教育正走在一個(gè)十字路口。標(biāo)準(zhǔn)奧數(shù)、解放95%的孩子絕對(duì)沒錯(cuò)，不過，奧數(shù)絕不就是數(shù)學(xué)，對(duì)奧數(shù)的任何討論和質(zhì)疑其最根本的目的一定是讓數(shù)學(xué)更加科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)，正像王金戰(zhàn)所說：“要讓數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)味，讓學(xué)生能真正體會(huì)數(shù)學(xué)的美。老師范讀的是閱讀