電大《醫(yī)護心理學(xué)》形考作業(yè)任務(wù)01-03網(wǎng)考試題及答案

1、最新電大醫(yī)護心理學(xué)形考作業(yè)任務(wù)01-03網(wǎng)考試題及答案100%通過考試說明：醫(yī)護心理學(xué)形考共有3個任務(wù)。任務(wù)1至任務(wù)3是客觀題，任務(wù)1至任務(wù)3需在考試中多次抽取試卷, 直到出現(xiàn)01任務(wù)_0001、02任務(wù)_000K 03任務(wù)_0001試卷，就可以按照該套試卷答案答題。做考題時，利用本文檔 中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他教學(xué)考 一體化答案，敬請查看。01任務(wù)01 任務(wù) _0001一、單項選擇題（共30道試題，共60分。）1. 已獲得的知識、技能和方法對解決新問題的影響稱為A. 遷移B. 定勢C. 暗示D. 功能固著E. 知覺特點2

2、. 吃完糖后再吃蘋果，會覺得蘋果是酸的現(xiàn)象稱為A. 感覺適應(yīng)B. 聯(lián)覺作用C. 感覺作用D. 感覺補償E. 感覺對比3. 人對客觀事物的態(tài)度體驗稱為A. 情緒B. 感覺C. 知覺D. 思維E. 記憶4. 決定一個人適應(yīng)環(huán)境的獨特的行為模式和思維方式,是個人比較穩(wěn)定的心理特征的總和稱為A. 性格B. 情緒C. 人格D. 感覺E. 知覺5. 奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是A. 行為主義B. 人本主義C. 完型主義D. 精神分析E. 構(gòu)造主義6. 在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗來解 釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的 意義，這是知覺的A. 選擇性B. 整體性

3、C. 穩(wěn)定性D. 理解性E. 恒常性7. 人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映稱為A. 感覺B. 知覺C. 記憶D. 思維E. 幻覺8. 對外界環(huán)境的刺激，心、身常常是作為一個整體來反 應(yīng)的的觀點稱為A. 社會影響的觀點B. 自我評價的觀點C. 心身統(tǒng)一的觀點D. 主動調(diào)節(jié)的觀點E. 情緒作用的觀點9. 是否獲得滿足所引起的較低級的簡單的體驗稱為A. 情感B. 情緒C. 認知D. 思維E. 行為10. 馬斯洛認為需要的最低層次為A. 生理需要B. 安全需要C. 自我實現(xiàn)D. 自尊需要E. 歸屬需要11. 情緒帶有的特點不包括A. 情境性B. 短暫性C. 外部性D. 社會性E. 不穩(wěn)定性12. 根

4、據(jù)內(nèi)容，記憶的種類不包括A. 運動記憶B. 形象記憶C. 邏輯記憶D. 機械記憶E. 情緒記憶13. “食、色，性也”指的是人的需要類型為A. 生理需要B. 精神需要C. 道德需要D. 社會需要E. 文明需要14. 人在動物園中看到獅子，絲毫不會有害怕的感覺，但看到迎而胞來一頭獅子時會驚恐萬分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是A. 刺激B. 環(huán)境C. 認知D. 生理E. 病理15. 情緒出現(xiàn)問題后的調(diào)節(jié)方法不應(yīng)采取的為A. 適度活動B. 音樂療法C. 自我暗示D. 不停宣泄E. 放松訓(xùn)練16. 對于復(fù)雜的工作要提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)保持的情緒狀態(tài)一般為A. 很低焦慮B. 較低焦慮C. 中等焦慮D. 較高焦慮E

5、. 很高焦慮17. 人格形成的標志為A. 自我意識與社會化B. 獨立經(jīng)驗與道德化C. 共同經(jīng)驗與社會化D. 遺傳素質(zhì)與環(huán)境E. 自我成長與教育18. 人的外部感覺不包括A. 味覺B. 痛覺C. 觸覺D. 機體覺E. 溫度覺19. 同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象稱為A. 感覺對比B. 聯(lián)覺作用C. 感覺作用D. 感覺補償E. 感覺適應(yīng)20. 一種使人的一切體驗和活動都染上情緒色彩的、比 較輕微而持久的情緒狀態(tài)稱為A. 激情B. 心境C. 應(yīng)激D. 感情E. 感覺21. 江山易改、本性難移指的是A. 人格的整體性B. 人格的穩(wěn)定性C. 人格的獨特性D. 人格的社會性E. 人格的傾

6、向性22. 最早提出心理護理的護理科學(xué)的先驅(qū)是A. 南丁格爾B. 艾賓浩斯C. 馬斯洛D. 羅杰斯E. 斯金納23. 提出人本主義學(xué)派的學(xué)者是A. 弗洛伊德B. 艾賓浩斯C. 華生D. 羅杰斯E. 斯金納24. 個體在社會實踐活動中所形成的對人、對己、對客 觀現(xiàn)實所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行 為方式指的是A. 能力B. 性格C. 氣質(zhì)D. 意志E. 情緒25. 在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒 狀態(tài)，在人們遇到突如其來的緊急事故時就會出現(xiàn)應(yīng)激狀 態(tài)稱為A. 激情B. 心境C. 應(yīng)激D. 感情E. 感覺26. 人格的特性不包括A. 整體性B. 穩(wěn)定性C. 獨特性D. 社

7、會性E. 外傾性27. 人腦對當時直接作用于感受器的客觀事物整體屬性 的反映稱為A. 感覺B. 知覺C. 記憶D. 思維E. 想象28. 通過識記、保持、再認或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中 積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程稱為A. 感覺B. 知覺C. 記憶D. 思維E. 幻覺29. 認為萬物以人為貴，也就是“人為萬物之靈”、“人 定勝天”的理論稱為A. 情欲論B. 人貴論C. 形神論D. 知行論E. 性習(xí)論30. 提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是A. 魏特默B. 詹姆士C. 華生D. 皮亞杰E. 馮特二、簡答題（共2道試題，共40分。）1. 記憶有哪些基本規(guī)律？參考答案：艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的進程是不均勻

8、的，在識記 后的短時間內(nèi)，遺忘的發(fā)展速度較快，后來逐漸緩慢，穩(wěn) 定在一個水平上。因而發(fā)現(xiàn)遺忘發(fā)展先快后慢的規(guī)律。（5 分）關(guān)于遺忘的原因有各種不同的看法，主要有以下幾 種：衰退說。這種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化 而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。干擾說：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué) 習(xí)材料的干擾作用O后學(xué)習(xí)的材料對保持回憶先學(xué)習(xí)的材 料的干擾作用，稱為倒攝抑制。（5分）干擾說。這種理論認為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間 受到其他刺激的干擾所致。干擾說可用倒攝抑制和前攝抑 制來說明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí) 材料的干擾作用o后學(xué)習(xí)的材料對保持回憶先學(xué)習(xí)的材料 的干擾作

9、用，稱為倒攝抑制。（5分）壓抑說。認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起 的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。在日常生活 中，由于情緒緊張而引起遺忘的情況，也是常有的：如考 試時，由于情緒過分緊張，致使一些學(xué)過的內(nèi)容，怎么也 想不起來。（5分）2. 知覺有哪些基本特征？參考答案：（1）選擇性:客觀世界是豐富多彩的，在每一時刻里, 作用于人的感覺器官的刺激也是非常多的。我們總是把某 些事物作為知覺的對象，其他事物作為知覺的背景。這就 是知覺的選擇性。（2）整體性：客觀事物具有多種屬性。當客觀事物作 為刺激物被人知覺時，人們不是孤立地反映刺激物的個別 特性和屬性，而是反映事物的整體和關(guān)系。這就

10、是知覺的 整體性。（3）理解性:在知覺過程中，我們總是根據(jù)已有的知識 經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具 有一定的意義，這就是知覺的理解性。（4）恒常性:當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時， 知覺的映像仍保持相對不變，這就是知覺的恒常性。02任務(wù)02 任務(wù)_0001一、單項選擇題（共30道試題，共60分。）1. 與心身疾病發(fā)病相關(guān)的心理學(xué)因素不包括A. 生活變故B. 性格特點C. 生活方式D. 性別年齡E. 不愛體力活動2. 對測量結(jié)果的可靠性或一致性的估計稱為A. 效度B. 常模C. 誤差D. 信度E. 方差3. 以心身疾病下不作為的疾病是A. 冠心病B. 肺結(jié)核C. 哮喘D

11、. 功血E. 消化性潰瘍4. 以下疾病作為心身疾病的是A. 冠心病B. 肺結(jié)核C. 艾滋病D. 骨折E. 肺炎5. 社會動蕩、戰(zhàn)爭、災(zāi)難、重大事故、社會經(jīng)濟制度的重大變化，該因素稱為A. 社會性應(yīng)激源B. 軀體性應(yīng)激源C. 文化性應(yīng)激源D. 心理性應(yīng)激源E. 環(huán)境性應(yīng)激源6. 可以測量到所要測量的對象的程度稱為A. 效度B. 常模C. 誤差D. 信度E. 方差7. 心理評估的常用方法不包括A. 調(diào)查法B. 觀察法C. 會談法D. 實驗法E. 作品分析法8. 應(yīng)激的調(diào)節(jié)不包括A. 調(diào)整對刺激事件的認識態(tài)度B. 提高社會支持C. 適度采用防御機制D. 學(xué)會放松技術(shù)E. 不間斷的宣泄9. 過度換氣綜

12、合征可能是下列問題的反應(yīng)形式A. 急性應(yīng)激反應(yīng)B. 慢性應(yīng)激反應(yīng)C. 急性休克反應(yīng)D. 上消化道出血E. 下消化道出血10. 那些在患者過去的生活經(jīng)驗中，當問題可以合理地期待發(fā)生，但不知為何沒有發(fā)生的情景的提問方式稱為A. 例外提問B. 奇跡提問C. 循環(huán)提問D. 開放式提問E. 封閉式提問11. 給來訪者以心理上的指導(dǎo)和幫助的過程稱為A. 心理咨詢B. 心理治療C. 心理干預(yù)D. 心理保健E. 心理督導(dǎo)12. 導(dǎo)致個體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱為A. 社會性應(yīng)激源B. 軀體性應(yīng)激源C. 文化性應(yīng)激源D. 心理性應(yīng)激源E. 環(huán)境性應(yīng)激源13. 患者

13、將過去的情感轉(zhuǎn)移到治療師身上指的是A. 反饋B. 投射C. 移情D. 遷移E. 反移情14. 心理治療中往往要涉及個人的隱私，不宜在熟人之間做此項工作的原則為A. 真誠原則B. 保密原則C. 計劃原則D. 中立原則E. 回避原則15. 告訴患者很多人都是這樣走過來的，是一種發(fā)展階段常見的暫時的困境的技術(shù)稱為A. 一般化B. 對峙C. 解釋D. 共情E. 自我表露16. 直接作用于人的軀體、產(chǎn)生刺激作用的刺激物在應(yīng)激現(xiàn)象稱為A. 社會性應(yīng)激源B. 軀體性應(yīng)激源C. 文化性應(yīng)激源D. 心理性應(yīng)激源E. 環(huán)境性應(yīng)激源17. 心理治療的發(fā)生作用的機制不包括A. 治療關(guān)系B. 社會環(huán)境C. 情緒的釋放D

14、. 對治療的期待E. 對自身狀況的理解18. 借助各種問卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評 估者的人了解情況，據(jù)此評估被評估者的心理特征，這種 心理評估方法是A. 調(diào)查法B. 觀察法C. 會談法D. 實驗法E. 作品分析法19. 因語言、文字、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等 因素的改變而引起心理應(yīng)激的刺激或情景，該因素稱為A. 社會性應(yīng)激源B. 軀體性應(yīng)激源C. 文化性應(yīng)激源D. 心理性應(yīng)激源E. 環(huán)境性應(yīng)激源20. 血管迷走反應(yīng)可能是下列問題的反應(yīng)形式A. 急性應(yīng)激反應(yīng)B. 慢性應(yīng)激反應(yīng)C. 急性休克反應(yīng)D. 上消化道出血E. 下消化道出血21. 個體“覺察"到環(huán)境刺激對生理、心理

15、和社會系統(tǒng) 過重負擔(dān)時的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng) 不良的概念指的是A. 應(yīng)激B. 應(yīng)對C. 反應(yīng)D. 反饋E. 壓力22. 讓患者打消一切顧慮，想到什么就講什么，治療師 承諾對談話內(nèi)容保密，鼓勵患者按自己原始的想法講出 來，不要有意加以修改的心理治療方法稱為A. 夢的解析B. 自由聯(lián)想C. 放松訓(xùn)練D. 暗示治療E. 認知治療23. 評估者通過對被評估者的可觀察行為進行有目的、 有計劃的觀察和記錄，這種心理評估方法是A. 調(diào)查法B. 觀察法C. 會談法D. 實驗法E. 作品分析法24. 心理治療的原則不包括A. 真誠原則B. 保密原則C. 計劃原則D. 中立原則E. 長期原則25

16、. 心身疾病的心理學(xué)診斷包括A. 病人的人格特點B. 病人的家族病史C. 病人的興趣愛好D. 病人的業(yè)余生活E. 病人的人際關(guān)系26. 以一定的理論體系為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋 梁，應(yīng)用心理學(xué)的方法，影響或改變患者的認識、情緒及 行為，調(diào)整個體與環(huán)境之間的平衡，從而達到治療目的指 的是A. 心理咨詢B. 心理治療C. 心理干預(yù)D. 心理保健E. 心理督導(dǎo)27. 治療師采用一種戲劇化的方式，請患者想象，他尋 求幫助的問題解決了，生活會發(fā)生怎樣的改變的提問方式 稱為A. 例外提問B. 奇跡提問C. 循環(huán)提問D. 開放式提問E. 封閉式提問28. 塞里對應(yīng)激的研究提出了包含三個反應(yīng)階段的一般 適

17、應(yīng)綜合征指的是A. 興奮期、阻抗期、衰竭期B. 警戒期、阻抗期、衰竭期C. 警戒期、阻抗期、康復(fù)期D. 警戒期、平臺期、衰竭期E. 興奮期、平臺期、衰竭期29. 心理社會因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是 指A. 精神疾病B. 軀體疾病C. 心身疾病D. 傳染疾病E. 慢性疾病30. 應(yīng)用心理測驗的基本原則包括A. 真誠原則B. 時限原則C. 中立原則D. 關(guān)系原則E. 標準化原則二、簡答題(共2道試題，共40分。)1. 心理治療的改變機制有哪些？參考答案：(1) 治療關(guān)系在心理治療中，首要的影響因素是良好的治療師-患 者關(guān)系。患者的改善動機得到加強。積極的關(guān)系也可以增 強治療師對來訪者的影

18、響。治療中存在良好治療關(guān)系時， 患者也更有可能模仿治療師，吸取治療師的一些價值取 向。（2）對治療的期待患者決定接受心理治療，意味著患者至少在一定程度 上，愿意而對心理上的困境?；颊咝膽B(tài)的變化也會引發(fā)行 為的改變?；颊咂诖谥委熤心軌虻玫綆椭?。在治療過程 中，治療師的表現(xiàn)也強化了患者對于改善的希望，使得患 者對于治療的期待進一步加強。（3）安全感感到安全是個體愿意探索未知領(lǐng)域的前提條件，當患 者感到治療師是真正關(guān)心他的，能夠提供理解和支持，接 納他的不足而不會因此輕視和傷害他，患者會感到安全， 擁有嘗試以前回避的行為的勇氣。（4）情緒的釋放無論是否治療師依據(jù)的治療理論是否強調(diào)情緒表達， 不可否

19、認的是，患者接受心理治療的過程中，都或多或少 會有情緒表達。情緒的釋放使得患者的內(nèi)心壓力降低，為 后續(xù)的改變提供了條件。（5）對自身狀況的理解產(chǎn)生治療療效的是來訪者對治療師解釋的接受，而不 必是這種解釋的科學(xué)性、有效性。2. 心身疾病的預(yù)防、診斷和干預(yù)應(yīng)注意什么？參考答案：心身疾病的預(yù)防不能只著眼于生物學(xué)因素，而應(yīng)從更 廣泛的方面設(shè)計預(yù)防方案和具體措施，才能收到好的效 果。（6分）心身疾病的診斷包括兩個方而的診斷：軀體診斷和心 理診斷；（5分）心理和社會水平上的干預(yù)、治療，主要圍繞三個目標: 努力幫助患者從客觀上消除致病的心理社會因素， 消除應(yīng)激源；（3分） 提高患者對應(yīng)激源的認識水平，改變患

20、者的不良認 知，同時增強患者的應(yīng)對能力；（3分） 努力矯正由應(yīng)激引起的生理反應(yīng)，以減輕其對身體 器官的沖擊。（3分）03任務(wù)03 任務(wù)_0001一、單項選擇題（共30道試題，共60分。）1. 兒童期患者的心理護理重點不包括A. 病房環(huán)境輕松活潑B. 重視對患兒自尊心保護C. 用沖擊法緩解患兒恐懼D. 加強與患兒父母的溝通E. 應(yīng)適合兒童的心理特點2. 青年期患者的心理護理重點不包括A. 持續(xù)采用認知調(diào)整B. 鼓勵青年患者進行人際交往C. 注意激發(fā)患者的自我價值感D. 鼓勵患者適當參與活動E. 多運用正性鼓勵的態(tài)度3. 護患間的信息不對等的原因不包括A. 工作強度大B. 時間任務(wù)緊C. 經(jīng)驗太缺

21、乏D. 沒有足夠的精力E. 沒有足夠的時間4. 兒童患者的心理特點不包括A. 情緒易波動B. 自理能力差C. 認知能力低D. 易產(chǎn)生困惑E. 不易產(chǎn)生焦慮5. 老年患者的心理特點一般不包括A. 容易悲觀B. 情緒多變C. 生活單調(diào)D. 不易激惹E. 易感孤獨6. 患者的執(zhí)行醫(yī)囑率又稱為A. 求醫(yī)率B. 依從性C. 有效率D. 治愈率E. 康復(fù)率7. 臨終關(guān)懷的護理目標不包括A. 使患者盡可能享受最后的時光，與親人相伴B. 幫助患者盡可能完成未竟的愿望C. 使患者臨終前感到人生無憾，并獲得滿足感D. 采取一切措施消除患者的疼痛E. 讓患者有尊嚴的離開人世8. 護患交往的兩個水平包括A. 技術(shù)與非

22、技術(shù)水平B. 語言與非語言水平C. 高技術(shù)與低技術(shù)水平D. 專業(yè)與非專業(yè)水平E. 職業(yè)與非職業(yè)水平9. 擁有信息并試圖進行溝通的人稱為A. 信息源B. 信息C. 通道D. 反饋E. 人際10. 護患關(guān)系的特點包括A. 互利互惠的關(guān)系B. 具有一定時效性C. 長期穩(wěn)定的關(guān)系D. 病人處于主動地位E. 護士處于被動地位11. 護士要求有高尚的職業(yè)道德不包括A. 尊重患者B. 藝術(shù)美感C. 奉獻精神D. 具有責(zé)任心E. 公正對待患者12. 心理護理的方法不包括A. 情緒調(diào)節(jié)B. 行為評估C. 認知調(diào)節(jié)D. 自由聯(lián)想E. 幫助適應(yīng)環(huán)境13. 老年期患者的心理護理重點一般不包括A. 對老人保持態(tài)度尊重B

23、. 提供舒適安靜的環(huán)境C. 豐富患者的日常生活D. 指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良情緒E. 提供豐富的學(xué)習(xí)資料14. 護患沖突發(fā)生的直接原因主要是A. 醫(yī)院管理工作的混亂B. 法制不健全的結(jié)果C. 醫(yī)院健康教育的缺失D. 護理教育制度不健全E. 護士與患者對護理工作的目標存在沖突15. 非語言溝通技巧不包括A. 有效利用副語言B. 保持目光接觸C. 通過面部表情溝通D. 運用身段表達溝通E. 多進行身體接觸16. 溝通信息的傳送方式稱為A. 人際B. 信息C. 通道D. 反饋E. 信息源17. 在護理實踐中，護理人員運用心理學(xué)的理論和技術(shù), 以良好的護患關(guān)系為基礎(chǔ)，改變護理對象的不良心理狀態(tài) 和行為，促進

24、其康復(fù)或保持健康的護理方法稱為A. 心理護理B. 心理咨詢C. 心理治療D. 心理康復(fù)E. 心理矯治18. “為患者做某事”的護患關(guān)系類型為A. 共同參與型B. 指導(dǎo)一合作型C. 權(quán)威教育型D. 權(quán)威指導(dǎo)型E. 主動一被動型19. 儀表、動作、手勢與表情屬于A. 非語言形式交往B. 語言形式交往C. 專業(yè)形式交往D. 技術(shù)形式交往E. 非技術(shù)形式交往20. 言語溝通技巧不包括A. 認真傾聽B. 善于引導(dǎo)病人談話C. 多采用開放式談話D. 多使用專業(yè)術(shù)語E. 注意溝通的完整性21. 休克病人的護患關(guān)系為A. 指導(dǎo)一合作型B. 主動一被動型C. 共同參與型D. 權(quán)威指導(dǎo)型E. 主動一主動型22.

25、臨終患者的心理特點不包括A. 否認期B. 憤怒期C. 偏執(zhí)期D. 抑郁期E. 接受期23. 心理護理的基本目標不包括A. 協(xié)助患者適應(yīng)社會角色B. 治療抑郁等消極情緒C. 協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變D. 采取措施滿足患者的合理需要E. 了解和分析患者的不同需要24. 心理護理的程序不包括A. 標明問題行為B. 挖掘病人潛意識C. 實施行為干預(yù)D. 評估實施效果E. 鞏固效果階段25. 護士應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)不包括A. 穩(wěn)定的情緒B. 豐富的情感C. 政治敏感D. 有進取心E. 積極向上26. 艾滋病患者的心理特點不包括A. 情感波動B. 經(jīng)歷壓力C. 巨大悲傷D. 情緒低落E. 易生幻覺27

26、. 護患沖突概念的理解正確的是A. 醫(yī)療糾紛的一種形式B. 醫(yī)院管理的缺失問題C. 健康教育的不足問題D. 法制不健全的表現(xiàn)E. 人員素質(zhì)不高的形式28. 指導(dǎo)一合作型護患關(guān)系模式常見于的疾病為A. 慢性疾病B. 急危重癥C. 昏迷D. 休克E. 癲癇29. 溝通雙方不斷地將自己對接受到的信息的反應(yīng)提供給對方，這個回饋的過程稱為A. 通道B. 人際C. 信息D. 反饋E. 信息源30. 護士要求扎實的專業(yè)素質(zhì)不包括A. 護理學(xué)科的基本知識B. 護理學(xué)科的基本技能C. 護理相關(guān)的人文知識D. 敏銳的觀察能力E. 高度的同情心二、簡答題(共2道試題，共40分。)1. 艾滋病人的心理特點與護理要點有哪些？參考答案：(1) 尊重患者，保護其隱私；護理人員應(yīng)當充分尊重患者接受治療或者拒絕治療 的權(quán)利，并旦充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者 的信息保密，同時也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防 止高危行為傳染他人等。(2) 為患者提供心理支持；而對患者的生理、心理和社會的境遇，護士應(yīng)努力使 感染者和患者持久地保持希望，這許多感染者能較長久生 存的重要因素。面對感染者和患者的過激行為，看到患者 發(fā)脾氣、宣泄憤怒情緒時，護