在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

1、在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)摘要：各種各樣的小評(píng)比活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)賽欲望，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在各種小評(píng)比中逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在小評(píng)比中可以明白每個(gè)人都有獲得成功的時(shí)機(jī)，但必須通過(guò)自己的努力才能獲得成功，由此可以形成一種健康的、積極向上的班級(jí)競(jìng)賽氣氛，這對(duì)我們的教學(xué)是非常有利的，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也是非常有益的。關(guān)鍵詞：評(píng)比；競(jìng)賽；鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)；成長(zhǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202119-0119-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.19.072教師的職責(zé)是在“筑夢(mèng)中構(gòu)造經(jīng)典，在“鑄人中成就精

2、彩。教師應(yīng)根據(jù)新時(shí)代新生代的特點(diǎn)，著力研究教學(xué)新規(guī)律新特點(diǎn)，探索新的教學(xué)方法，積極利用新的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)效能。我在教學(xué)中采取“小評(píng)比教學(xué)法，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，取得了可喜的教學(xué)績(jī)效。一、“小評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣“小評(píng)比活動(dòng)就是競(jìng)賽。如何引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、如何培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)心理是教育者應(yīng)當(dāng)探索的課題。競(jìng)賽是動(dòng)力，競(jìng)賽也是快樂(lè)。只要在教學(xué)中好好發(fā)揮它的作用，我們的教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣。有了競(jìng)賽意識(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)槊總€(gè)人都想得到別人贊許的眼光，而不想得到埋怨的眼光?！靶≡u(píng)比活動(dòng)是互動(dòng)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)形式多樣的“小評(píng)比

3、，將活動(dòng)嵌入知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)維度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位，師生互動(dòng)，將40分鐘課堂演繹成“精彩一課。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活潑的因素，是探求知識(shí)、開(kāi)展能力的必要前提。盧梭在?愛(ài)彌兒?中說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西，興趣能激發(fā)學(xué)生的思維火花，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。興趣是最好的老師。教師要想成為學(xué)生的良師益友，在教學(xué)中就應(yīng)該以愛(ài)心、熱心、耐心、細(xì)心來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，不挖苦、挖苦學(xué)生，不打擊、排斥學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的興

4、趣愛(ài)好、機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等因子來(lái)設(shè)置教學(xué)課題，做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。二、“小評(píng)比活動(dòng)，活潑學(xué)習(xí)境界教學(xué)的內(nèi)核在于用智慧點(diǎn)燃智慧，用人格孵化人格，用生命影響生命。教師應(yīng)具備杰出的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)運(yùn)作、教學(xué)技巧和教學(xué)評(píng)價(jià)等能力，能將學(xué)生的主體性、教學(xué)的生成性、資源的拓展性、師生的創(chuàng)造性、手段的先進(jìn)性融會(huì)貫穿。我在教學(xué)中常運(yùn)用“評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)的程式，精心設(shè)計(jì)“小評(píng)比活動(dòng)，精致運(yùn)作文體教材，精妙配置教學(xué)資源，以文本教材為綱要，將課本中的中心點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)交匯起來(lái)，設(shè)計(jì)“新、活、實(shí)、趣、美的課堂境界，將課堂中的思想魅力、知識(shí)魅力、文化魅力、人格魅力、藝術(shù)魅

5、力會(huì)聚融通，這樣教學(xué)才能表達(dá)成長(zhǎng)性，富有創(chuàng)造性，把握規(guī)律性，增強(qiáng)實(shí)效性。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。競(jìng)賽能使人的認(rèn)識(shí)、記憶、理解處于最正確狀態(tài)。在競(jìng)賽中學(xué)生的思維最主動(dòng)、最活潑，智力和能力都能得到充分的開(kāi)展，用競(jìng)賽意識(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣可以起到很好的學(xué)習(xí)效果。好奇心、好勝心是學(xué)生的積極心理特質(zhì)。表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性是學(xué)生共同的心理特征。競(jìng)賽能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生積極向上的需求，推動(dòng)學(xué)生健全人格的開(kāi)展，開(kāi)展學(xué)生的非智力因素。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)知識(shí)生成的過(guò)程，競(jìng)賽能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法。競(jìng)賽能讓學(xué)生在“自我群體“個(gè)性共性“靜態(tài)動(dòng)態(tài)的比較中，培養(yǎng)自身積極參

6、與、發(fā)奮進(jìn)取、勇于探索、團(tuán)結(jié)合作等思想品質(zhì)。競(jìng)賽能鼓舞學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)步的情感、強(qiáng)化探索求勝的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中樹(shù)立自信心，在疑難中鍛煉意志，在比較中認(rèn)識(shí)缺乏，在競(jìng)賽中收獲榮耀，在合作中分享愉快，養(yǎng)成健康向上的品格。三、“小評(píng)比活動(dòng)，點(diǎn)燃競(jìng)賽火花“小評(píng)比活動(dòng)，關(guān)鍵要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體功能。教師應(yīng)突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)引領(lǐng)功能，強(qiáng)化學(xué)生的參與度，擴(kuò)大學(xué)生的介入域，提升學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生的獲得感，培育學(xué)生成長(zhǎng)精神，構(gòu)建良性學(xué)習(xí)生態(tài)。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的突出問(wèn)題，制訂了一系列的評(píng)比方案。例如，為

7、鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，于是“單元日積月累默寫(xiě)評(píng)比方案在班上實(shí)行了；為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)及時(shí)地背書(shū)，于是“背書(shū)之星評(píng)比方案實(shí)行了；為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真整潔地寫(xiě)好作業(yè)，于是“最整潔的作業(yè)評(píng)比活動(dòng)展開(kāi)了；為養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)整理好學(xué)習(xí)用品，于是“每日課前準(zhǔn)備我最棒評(píng)比方案也實(shí)行了我通過(guò)實(shí)踐嘗試，認(rèn)為在各種各樣的小評(píng)比活動(dòng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。教師應(yīng)讓學(xué)生在各種小評(píng)比中逐步增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生在小評(píng)比中明白每個(gè)人都有獲得成功的時(shí)機(jī)，并且必須通過(guò)自己的努力才能獲得成功的時(shí)機(jī)，由此形成一種健康的、積極向上的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，這對(duì)我們的教學(xué)是非常有利的，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也是非常有益的?！靶?/p>

8、評(píng)比競(jìng)賽能誘發(fā)、驅(qū)使學(xué)生思考、探索、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的“知識(shí)化“信息化“智慧化“個(gè)性化和“生活化，能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、搶記、判別、推理、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握根本知識(shí)與技能，初步學(xué)會(huì)觀察事物、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)采取積極評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等程式，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲與好奇心，努力推動(dòng)、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能動(dòng)性，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，使學(xué)習(xí)成為一種需要，成為一種習(xí)慣，成為一種愉悅，成為一種必然。endprint四、“小評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情“小評(píng)比活動(dòng)重在激發(fā)學(xué)生的參與性和積

9、極向上的精神，要制定活動(dòng)鼓勵(lì)性措施，在活動(dòng)管理和成績(jī)?cè)u(píng)定中要以鼓勵(lì)為主，充分尊重學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的成績(jī)。對(duì)學(xué)生的缺乏和錯(cuò)誤要本著保護(hù)和引導(dǎo)的目的及時(shí)教育和批評(píng)，不要以單純的數(shù)字成績(jī)來(lái)否認(rèn)學(xué)生?！靶≡u(píng)比教學(xué)法應(yīng)以鼓勵(lì)為先。教師應(yīng)把讀書(shū)的“權(quán)力棒交給學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，用競(jìng)賽教育法去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探求知識(shí)的過(guò)程?！靶≡u(píng)比教學(xué)法應(yīng)以興趣為要。興趣可以引發(fā)需要和動(dòng)機(jī)，正如人本主義大師羅杰斯強(qiáng)調(diào)的那樣，“學(xué)生的內(nèi)在需要和興趣是自

10、主學(xué)習(xí)的根底。教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力?！靶≡u(píng)比教學(xué)法應(yīng)以參與為主。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和開(kāi)展，使學(xué)生樂(lè)其學(xué)、鉆其學(xué)、精其學(xué)、成其學(xué)。五、結(jié)語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)成“精彩課堂，緊抓核心要素育人功能，圍繞兩法教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師知識(shí)呈現(xiàn)

11、方式、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。新課程、新教材是在全新的教育理念指導(dǎo)下產(chǎn)生的，運(yùn)用“小評(píng)比教學(xué)法，關(guān)鍵要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，形成系統(tǒng)的理論與教學(xué)的邏輯體系。教師要以學(xué)生為本，以言傳道，以行示范，創(chuàng)新開(kāi)展，求真務(wù)實(shí)，追求精湛高超的師藝，要打造高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。使用“小評(píng)比教學(xué)法應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，提高生成質(zhì)量和水平。以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對(duì)性、開(kāi)放性、可變性。“小評(píng)比教學(xué)法的積極作用在于學(xué)生的提升：其一，能使課堂收到豐碩盈溢的教學(xué)效果，有利于學(xué)生自信心的建立，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的生成；其二，學(xué)生提升，表現(xiàn)為知識(shí)總量、知識(shí)質(zhì)量、知識(shí)流量、知識(shí)增量等要素的生成；