七年級語文上冊 17古詩五首時教學案 語文版

1、17古詩五首第一課時雜詩夜雨寄北淮上與友人別【學習目標】1朗讀并背誦雜詩夜雨寄北淮上與友人別這三首絕句，大體把握詩意。(重點)2理解詩歌的思想內(nèi)容，學會欣賞詩歌。(難點)【教學過程】一、新課導入人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！碧拼俏覈诺湓姼璧亩κr期。詩歌成就也是首屈一指。唐代詩歌的題材非常廣泛，從自然現(xiàn)象、政治動態(tài)、勞動生活、社會風習，直到個人感受，都逃不過詩人敏銳的眼光，都傳達了詩人濃濃的真情。今天就讓我們一起走進唐詩的空間，走進詩人的世界，體會他們豐富的感情生活。二、自主預習1文學常識。(1)走近作者。王維(約701761)，唐代詩人、畫家。字摩詰。他官至尚書右丞，世稱

2、“王右丞”。其中最能代表其創(chuàng)作特色的是描繪山水田園等自然風景及歌詠隱居生活的詩篇。他繼承和發(fā)展了謝靈運開創(chuàng)的寫作山水詩的傳統(tǒng)，對陶淵明田園詩的清新自然也有所吸取，使山水田園詩的成就達到了一個高峰，因而在中國詩歌史上占有重要的地位，外號“詩佛”。李商隱(約813858)，唐代著名的詩人。字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。鄭谷(約848約909)，唐代詩人。字守愚，袁州宜春(今江西宜春)人。光啟三年進士。曾任右拾遺，都官郎中等職，世稱鄭都官，又因鷓鴣詩得名，人稱“鄭鷓鴣”。其詩多為寫景詠物之作，風格清新通俗。(2)文體常識?！敖^句”是從“五言短古，七言短歌”變化而來，唐人賦予它以聲律，使

3、它定型，就成絕句。絕句每首四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕，也偶有六絕。2讀準下面加點字的字音。綺窗(q)著花(zhuó)愁殺(sh) 瀟湘(xio xing)3朗讀雜詩夜雨寄北淮上與友人別這三首古詩，并給詩句劃分節(jié)奏。(提示：五言詩的朗讀節(jié)奏一般是“二二一”，七言詩的朗讀節(jié)奏一般是“二二三”)示例一：來日/綺窗/前，寒梅/著花/未示例二：何當/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時示例三：數(shù)聲/風笛/離亭晚，君向/瀟湘/我向秦4用自己的話說說每首詩的意思。三、合作探究(一)學習雜詩1一讀雜詩，掌握朗讀節(jié)奏。2二讀雜詩，理解大意。請用自己的話，說說這首詩的大致意思。明確：你從故鄉(xiāng)

4、來，應該知道故鄉(xiāng)的事情。請告訴我你來的時候我家窗前那株梅花開了沒有？3三讀雜詩，深層探究。(1)久別遇故鄉(xiāng)人，應問之事何止萬千，作者為什么獨問“寒梅著花未”？明確：一個人對故鄉(xiāng)的懷念，總是和那些與自己過去生活有密切關系的人、事、物聯(lián)結(jié)在一起。窗前的寒梅可能蘊含著當年家居生活親切有趣的事情，因此，這寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故鄉(xiāng)的一種象征。它已經(jīng)被詩化、典型化了。因此這寒梅也自然成了“我”的思鄉(xiāng)之情的集中寄托。從這個意義上去理解，獨問“寒梅著花未”是完全符合生活邏輯的。(2)這首詩寄托了作者的什么情感？明確：作者通過這首詩表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情，詩句巧妙含蓄，一字一語均飽含悠然不盡的情致

5、。詩人想念故鄉(xiāng)自然是情理之中；而喜愛梅花，則溢于言表。4四讀雜詩并背誦。(二)學習夜雨寄北1教師范讀，學生齊讀詩歌，注意節(jié)奏。2整體感知。夜雨寄北中的哪句詩打動了你的心？請說說你的理由。明確：示例一：君問歸期未有期其羈旅之愁與不得歸之苦已躍然紙上，一個突兀而起的問與答，回答以它的不能確定而給人以失望。示例二：巴山夜雨漲秋池在這個秋天的夜晚，整個巴山都在下雨，雨水的綿密以至于使池塘水滿。沒完沒了的雨水打著山間的草木和水里的浮萍，也撥動了離人的心弦，秋雨所帶來的寒意與凄清，更為濃重地渲染了愁思與離情，何況還有不能確定的歸期！示例三：何當共剪西窗燭他借“何當共剪西窗燭”把現(xiàn)在的時間推移到未來，把眼前

6、的實景推移到想象境界：何時能與你共剪燭花于秋窗之下，共話如今這種巴山夜雨之中兩地的深深思念？那時，把如今這萬般愁苦都化作了回首往事的歡樂。3深層探究。(1)“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰？明確：是妻子在問丈夫。這樣一問一答，足見夫妻之間的感情是多么真摯。但這問答，并非一處，是彼此相隔一方；不僅超越了時間，也超越了空間?！鞍蜕揭褂隄q秋池”，說明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠，亦且慘淡，透露出羈旅之愁與不得歸之苦。(2)“何當”一詞表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？明確：體現(xiàn)出詩人因為歸家“未有期”而產(chǎn)生的郁悶、孤寂的心情，同時也表達了詩人內(nèi)心的相思之情。4朗讀并背誦夜雨寄北。(三)學習淮上與友人別1教師范

7、讀、領讀，學生自由讀，注意節(jié)奏。2整體感知。請用自己的話，說說這首詩所描繪的畫面。明確：在長江邊上，楊柳依依，那亂飛的柳絮，愁壞了渡江的游子。晚風陣陣，從驛亭里傳來幾聲笛聲，我們就要離別了，你要去瀟湘大地，而我要去都城長安。3深層探究。(1)詩中第句寫了哪些內(nèi)容？有什么作用？明確：交代了與友人離別的時間和地點。在這景致大好的春天里，朋友之間卻要分別，心中的離情別緒，恰好與這大好的春光形成鮮明的反差。那依依裊裊的柳絲，那蒙蒙渺渺的楊花，喚起一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒展現(xiàn)到極致。(2)詩中的“風笛”“離亭”有什么意蘊？明確：烘托了離人的特殊的情境。4背誦淮

8、上與友人別。四、板書設計雜詩王 維內(nèi)容一、二句：思念故鄉(xiāng)，急切相問三、四句：借問梅花，寓巧于樸主題：懷念故鄉(xiāng)，堅持操守夜雨寄北李商隱內(nèi)容一、二句：客中境況，歸期未定(現(xiàn)實)三、四句：渴望重聚，西窗話雨(想象)情感：由“孤寂凄涼”到“深切懷念”淮上與友人別鄭 谷內(nèi)容一、二句：離別情境愁殺人三、四句：風笛離亭各東西主旨：亭中送客，倍覺銷魂五、課外拓展“唐詩素描”是以詩歌為載體，通過準確理解詩歌內(nèi)涵，把握詩歌感情基調(diào)，用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語言，營造優(yōu)美的意境，描寫具體可感、極富感染力的形象，使詩歌具體化、形象化的一種詩歌鑒賞形式。請你用自己生動的文筆，給夜雨寄北這首詩的第一、二句來一幅文字素描吧！示例：點亮燈，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著、溫暖著，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛、你的思念、你的輕輕細