七年級地理下冊日本教學(xué)設(shè)計 新版商務(wù)星球版1

1、日本案例名稱 第一節(jié)日本科目地理教學(xué)對象七年級提供者課時1課時一、教材內(nèi)容分析   初中地理教材主要分為三大部分：地球與地圖、世界地理和中國地理， 本節(jié)教材是人教版七年級下冊第七章我們臨近的國家和地區(qū)第一節(jié)日本。屬于世界地理中的國家地理，是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家，同學(xué)們學(xué)完第一章亞洲后已具備了一定的區(qū)域地理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以后還會學(xué)到東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是在老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技

2、能，情感態(tài)度、價值觀）知識與能力目標(biāo)：（1）掌握認(rèn)識日本地理位置特點的方法，并會舉一反三； （2）了解日本突出的自然災(zāi)害：多火山地震，分析成因； （3）了解日本加工貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展的特點及主要條件（有利條件與不利條件）； （4）了解日本的人口、民族構(gòu)成及傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的文化特點。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能，使他們懂得地 震時如何進行自我保護； （2）培養(yǎng)學(xué)生正確對待傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系； （3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點：（1）日本地理位置及主要城市、工業(yè)區(qū)的分布； （2）日本經(jīng)濟發(fā)展的特點及主要了條件（有利條

3、件與不利條件）； 2.教學(xué)難點：日本主要的自然災(zāi)害：火山地震及其成因。三、學(xué)習(xí)者特征分析 初一學(xué)生儲備的地理知識比較少，尤其是對國家地理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然完成亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，但是日本是學(xué)生愛學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家，不知道從哪些方面去分析，去學(xué)習(xí)。但是學(xué)生好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高，對于他們有所了解的日本，更像知道得詳細些。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計  講清一個國家的自然環(huán)境特征，是國家地理教學(xué)的關(guān)鍵；怎樣使學(xué)生牢記和理解日本的自然和人文特點，是本次教學(xué)的基礎(chǔ)。本課采用比較法、讀圖分析法、談話法、歸納法、小組合作學(xué)習(xí)法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，又運用了圖、表、數(shù)據(jù)等教學(xué)

4、手段來指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識日本的地理環(huán)境特征，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力。從日本的多山及所處的特殊板塊位置理解日本多火山地震的現(xiàn)實及原因。強調(diào)圖表、數(shù)據(jù)的運用，設(shè)置一些富有創(chuàng)意的問題，盡可能給學(xué)生動口動腦的機會，通過設(shè)計問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 地球儀、透明白紙、多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入新課通過前面幾周的學(xué)習(xí)，我們對亞洲的自然和人文環(huán)境有了一定的了解，學(xué)會了怎樣認(rèn)識一個大洲，（播放ppt1，2）那么現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕上的圖片和資料，猜一猜它是哪個國家學(xué)生看圖片和資料說出這是指的日本。

5、復(fù)習(xí)前一章的知識，用日本的富士山以及問題進行導(dǎo)入，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 激情引趣，啟迪思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大洲位置這節(jié)課我們就一起來了解日本這個我們臨近國家的自然環(huán)境方面的知識。 首先我們來看一下日本在哪里？請同學(xué)們拿著下發(fā)的地球儀，通過找到我們國家然后找到我們鄰近的國家日本。學(xué)生在地球儀上和世界地圖上找到日本。學(xué)生在地球儀找到日本，鍛煉了他們在地球儀上識別國家，并且能根據(jù)地球儀上的經(jīng)緯線說出日本的半球位置和大洲位置。鄰近國家、海陸位置播放(ppt5)然后在圖“日本在世界中的位置”中用同樣的方法找到日本。 說說日本位于亞洲的什么部位？位于我們國家的什么方位

6、？日本與我國是接壤還是隔海相望？結(jié)合教材18頁圖7.2“日本的地形”回答我國隔什么海與日本相望（播放ppt6）日本還與哪些國家隔什么海相望？日本除了剛才所列舉的海外，還處在什么洋上？日本處在此大洋的什么方位？ 說出日本位于亞洲的東部，屬于東亞的國家。說出日本位于我們的東面。學(xué)生回答：隔海相望  學(xué)生回答：東海 還與朝鮮、韓國隔日本海相望，與俄羅斯隔鄂霍次克海相望  學(xué)生回答在太平洋上日本處在太平洋的西北部。鍛煉學(xué)生的讀圖、識圖能力小結(jié)總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)我們知道了日本是東臨太平洋，四周被太平洋、鄂霍次克海、日本海和東海所環(huán)繞的一個島國。

7、學(xué)生看ppt6和老師一起小結(jié)鍛煉學(xué)生的歸納、總結(jié)能力領(lǐng)土組成、重要城市那么日本這個島國是只由單一的島嶼還是由群島組成？ （播放ppt7）活動要求：1、印畫出日本輪廓圖， 2、在輪廓圖上標(biāo)出日本的四個大島嶼及他們的連接方式， 3、標(biāo)出日本周圍的海洋， 4、在圖上找到東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州、長崎。 比一比哪一組完成得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生回答由群島組成 活動：學(xué)生每四人為一小組，拿出老師下發(fā)的白紙比照圖7.2日本的地形印畫出日本的輪廓圖，結(jié)合18頁的教材文字內(nèi)容，在組內(nèi)分工完成活動要求。讓學(xué)生以小組的形式映出日本輪廓圖，在上面完

8、成一系列的活動要求，使學(xué)生通過自己動手畫而加深對日本領(lǐng)土組成的記憶和海陸位置的記憶，組內(nèi)同學(xué)合作，組間又有競爭，從而形成良好的、積極地學(xué)習(xí)氛圍。領(lǐng)土范圍同學(xué)們剛才畫出了日本輪廓圖，日本就只有那么大嗎？不是，圖只是依據(jù)一定的比例縮小的，那日本的領(lǐng)土范圍到底是怎樣的，面積有多大呢？請大家繼續(xù)在剛才的圖上，完成以下要求：（播放ppt6）1、通過在空白圖上印畫出日本最北、最南的緯線和最東、最西的經(jīng)線估算出日本的東西經(jīng)和南北緯跨度； 2、說出日本的面積和2000年的人口，并計算出人口密度。學(xué)生按要求完成活動：得出結(jié)論：日本大部分位于 23°N46°N，南北跨緯度2

9、2度左右，從經(jīng)度看，位于122°E148°E，東西跨經(jīng)度26度左右。 計算人口密度。加強學(xué)生確定國家經(jīng)緯度范圍的方法。日本的范圍與英國做比較 “亞洲的地理分區(qū)”，日本是亞歐大陸西岸的島國，大家觀察在亞歐大陸的東岸也有一個島國：英國 。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材19頁圖7.4英國 1、 用同樣的方法確定英國的經(jīng)緯度范圍； 2、比較日本和英國兩國跨越的經(jīng)度和緯度范圍及緯度的高低；根據(jù)世界氣候類型分布圖說出這使得兩國形成了什么樣的氣候？日本的東西跨度和南北緯跨度都比英國的大，緯度比英國的低， 使得日本形成亞熱帶和溫帶季風(fēng)氣候，英國

10、形成溫帶海洋性氣候。 加強學(xué)生確定國家經(jīng)緯度范圍的方法。日本的地形提問：在畫輪廓圖時遇到了什么困難？  這說明了日本地形具有怎樣的特征？ 討論這對日本的經(jīng)濟有什么利處？  同學(xué)們比較一下你們所畫的日本輪廓圖與圖7.2日本的地形有什么不同？ 這顏色表示什么？ 說明這是一幅什么圖？ 這種圖有什么用處？ （播放ppt9）要求：1、讀出日本以哪種地形為主？  2、說出日本最大的平原和最高峰及其海拔。學(xué)生回答：彎彎曲曲的不好畫 海岸線曲折，多優(yōu)良港灣 這對日本的漁業(yè)、造船業(yè)、

11、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利。 學(xué)生觀察后可能回答：書上的有顏色。 這顏色表示海拔高度。分層設(shè)色地形圖 可以讀出地形  學(xué)生回答：以山地為主，平原狹小。 最高峰：最大的平原為關(guān)東平原；最高峰富士山，海拔3776米 。通過提問學(xué)生在制圖過程中遇到的困難體會日本海岸線的曲折。日本多火山和地震引導(dǎo)學(xué)生朗讀教材19頁的文字，說出日本的自然災(zāi)害，放映火山（播放ppt12）的相關(guān)圖片，通過剛才看的圖片，你們有什么感受？ 火山給人類帶來災(zāi)難，但是，在火山非活動期間能夠利用火山為人類造福嗎？ 播放地震的相關(guān)視屏

12、0;提問：中國也是多震的國家嗎？舉例說明日本幾乎每天都有地震，但他們遭受的損失卻不及我國，請參照教材20頁圖片及資料，談一談日本是怎樣做好防震減災(zāi)工作的呢？ 日本為什么多火山和地震呢？ （播放ppt12）運用上學(xué)期學(xué)習(xí)的板塊構(gòu)造學(xué)說加以解釋。學(xué)生朗讀后回答：火山和地震 學(xué)生談感受，  學(xué)生展示自己課下查閱的有關(guān)日本火山的資料學(xué)生分組討論后回答一般情況，在板塊的交界處都分布火山和地震。 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定，所以多火山和地震 學(xué)生現(xiàn)場做防震演習(xí)。學(xué)生討論回答：略讓學(xué)生朗讀，鍛煉了他們從文字獲取信息的能力。 學(xué)生談感受及觀看視頻讓學(xué)生從感官和感性上對日本多火山和地震加以了解。學(xué)生展示課下收集的資料然后向全班展示，培養(yǎng)了學(xué)生課下收集資料的能力和自我表現(xiàn)的能力。讓學(xué)生做現(xiàn)場的防震演習(xí)和談?wù)撛诓煌胤降姆勒鸫胧┦箤W(xué)生在