二年級音樂下冊第六單元《幸福拍手歌》教案新人教版優(yōu)秀版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幸福拍手歌 教學內(nèi)容：唱幸福拍手歌教學目標：1、能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌；2、能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。教學重點：學唱歌曲教學難點：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒教具準備：電子琴、錄音機教學過程：一、組織教學1、師生問好2、復習歌曲二、談話導入：老師：“同學們，你們認識黑板上的這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？（學生答）老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說一說?！埃▽W生自由說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達？”（學生回答）老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師

2、，這首歌里是怎樣表達幸福的？”（肢體）二、學習歌曲：1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？3、揭示課題：“今天我們要學唱一首日本兒童歌曲假如幸福的話拍拍手吧。這首歌曲還有一個名字，叫做幸福拍手歌”。（板書課題）4、請同學們打開書20頁，看著書完整的聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？5、出示節(jié)奏譜，解釋并學習×.×。6、老師讀第一段歌詞，學生仔細看歌詞。7、老師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解

3、決。8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。9、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。     （2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。（3）這一遍歌唱中不做動作。10、完整演唱歌曲四、編歌詞1、“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當一回小小作詞家?。ㄒ欢危?、自由討論3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。l 四、分組創(chuàng)編 綜合表演大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的更豐富

4、嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）各小組表現(xiàn)。l 五、活動：化妝舞會師：同學們可真棒，幸福拍手歌這么快就學會了，看（拿出各種頭飾），那里的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢。（分發(fā)頭飾，全班同學隨洋娃娃和小熊跳舞的音樂一起舞蹈）l 六、小結(jié)時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見?？鞓返乃氖昼娪忠^去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：假如幸福的話你就點點頭。假

5、如幸福的話你就跟我走。假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。教學反思：成功之處：1）本課我能夠很好地利用學生們喜歡的歌曲、頭飾、和藹的語句，充分激發(fā)學生們學習音樂的積極性；2）用動聽的故事情節(jié)貫穿課堂的始末，及鼓勵式教學的恰當應(yīng)用，增強了孩子們的自信心，使他們在較好的學習氛圍中學習；3）“悄悄地把自己的想法告訴老師”，是課堂中給學生留下懸念的一種方法，這樣可以吸引孩子認真欣賞別人的表演，從而達到教學的目的；4）創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。失敗之處：1）雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，

6、說明教授歌詞還不是很到位；2）歌曲的第三句話“如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧”有少部分同學沒有記清，老是唱錯，應(yīng)當用巧妙的方法幫助他們記憶；3）在德育滲透方面表現(xiàn)得不明顯，應(yīng)強調(diào)學生在互動合作時的團結(jié)合作意識。4）在創(chuàng)編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上那六種動作），應(yīng)鼓勵他們想出與眾不同的方案，在同學面前大膽表演。 高效閱讀的第二要務(wù)是把握所讀內(nèi)容的重點，甚至幾個關(guān)鍵詞即可。前三章里面，作者最核心的是提出了學習的兩個基本要素：興趣、專注。興趣可以讓我們更主動、積極，更愿意表達自我，就好比作者在書中提到：第一年的象棋比賽非常順利，和同齡人相比，總是戰(zhàn)無不勝，或許最關(guān)鍵的因素就是表達

7、自我。專注：連續(xù)8個小時完全沉浸于一個棋局的分析，在煙霧繚繞、旁觀插畫、嘲笑諷刺不斷的公園中下棋。完全融入下棋這項活動，挖掘自己的思維潛能。要有正確的學習理念：整體理論和漸進理論整體理論：把學習的能力看成是一個固定的不能再進步的狀態(tài)，把成敗歸結(jié)于與生俱來、無法改變的能力水平。漸進理論：事情都是可以改善的，認為世上無難事，只怕有心人，只要通過努力，一步一步、循序漸進就能獲得成功。認為，學習不好是沒掌握正確的思維方式和訓練方法。兩種理論的心理學測試對比：“整體理論”者：遇到困難，更容易急躁甚至放棄?！皾u進理論”者：在困難面前，更愿意迎接挑戰(zhàn)。我們每個人的都不一樣，存在著千差萬別，而且這種差別只是一

8、個最底層的東西，更重要的是我們要知道自己有學習和改變的能力。雖然每個人在不同領(lǐng)域的起點是不一樣的，但每個人可以通過學習改變自己在不同領(lǐng)域的能力的，這就是漸進理論的觀點。本書非常精彩，是一個在兩個領(lǐng)域都取得多次世界冠軍的大師級人物，在美國有影響力的傳奇人物以自己的親身經(jīng)歷梳理和總結(jié)反思學習過程的實踐之做。效果更好，把心理表征這個比較抽象的概念形象具體的進行了一次完整闡釋。用的相當準確，Josh學習的藝術(shù)就是順應(yīng)身體的感覺開發(fā)身體的靈感在大限度的把大腦的靈性開發(fā)出來的方法，絕非死板的辦法。學習時如何專注從而調(diào)動大腦的學習能力，比賽時如何調(diào)整最佳的心理狀態(tài)?！凹毮伒母杏X難以把握的心理狀態(tài)”日常生活中

9、的要求并不高但在高水平的競賽中變得非常重要，本書就是精細的簡介了Josh在感覺和心理狀態(tài)地方法和研究。特別值得一提的是軟區(qū)域和漩渦效應(yīng)。“感覺和心理狀態(tài)”是精妙和難以言傳的，當我們要深入研究和學習專項技能的時候具有非凡的價值。但是我們知道任何技能或理論都有邊界，那么這個學習之道的邊界在哪里？如果能結(jié)合笛卡爾的不可知論，可見學習之道依賴于人的感覺通道，更多的是經(jīng)驗性的和感覺性的而不是抽象的和邏輯性的。在技能的經(jīng)驗的學習中是非常有用的，例如藝術(shù)，棋類，太極等；在需要抽象思考邏輯推理思考的學科中應(yīng)該沒有用武之地。明白了學習之道的邊界加深了我對學習之道的理解。依然是學習之道這本書，不過目前市面上存在兩

10、本學習之道，前幾天看到是維茨金的，這本書芭芭拉的。兩本不一樣，但都非常值得閱讀和學習是人集中注意力去認識，理解，記憶，解決問題時的思維模式，在這種模式下，人的注意力會高度集中，心情更加緊張，甚至呼吸都停滯了。比如我們以前都跑過1000米，在正式開跑之前都要做準備，當裁判員喊出“預備跑”，這幾個字的時候，大家就蹭的一下竄出去了，這就是專注思維模式。發(fā)散思維模式，是大腦在相對放松時的一種模式，在這種模式之下，大腦的神經(jīng)元處于放松的狀態(tài)，注意力渙散。比如我們過年放假，我們飛到南半球去過夏天，在海邊吹著舒服的海風，躺在沙灘上，或者搖搖床上，心情舒適，放著輕柔的音樂，似睡非睡，。這就是發(fā)散思維模式。想象

11、一下手電筒其實，可以用一個非常形象的比喻，就是手電筒，不過不是手機的手電筒，而是傳統(tǒng)的家用電器手電筒。手電筒可以聚焦、擴焦，當手電筒聚焦死后，光束更強更密集，但區(qū)域小，只能照到一個點，這就是我們處在專注思維的時候。當我們處在發(fā)散思維的時候，光束分散，看的區(qū)域更大，但是光的強度會非常低。所以，如果我們要學習、解決某個事物，就可以用聚焦的專注模式，而如果我們要理解或者接受新鮮事物，那么最好用擴焦。當我們鎖定一個方向之后，就可以轉(zhuǎn)換為聚焦。其實，當我們長時間用專注模式考慮一個問題時，就會有許多想法，有一些是造成問題的思維，有一些是解決問題的思維，但當我們找不到它們之間的聯(lián)系，就可以通過這種切換手電筒

12、的方式進行思維的轉(zhuǎn)換，讓我們把造成問題的思維和解決問題的思維分離開來。很多人看過劉未鵬的暗時間，里面提到過一個栗子，原文大概是：他父親自己在家組裝電視機，全都安好后，電視就是不出圖像。父親白思不得其解。結(jié)果睡到半夜，突然想到是哪里出了問題，立刻起床修整，果然電視能看了。還一次是父親幫劉未鵬的妹妹輔導高中數(shù)學，碰到一道題解不出，父親又是在睡午覺時，想到了解題方法，做出了題目。劉未鵬將這個事情分為：明意識和潛意識。當我們面對具體的問題時候，使勁兒思考如何解決問題，這時候使用的都是明意識。但當我們不再去思考問題，轉(zhuǎn)向其他問題時候，就開始用潛意識思考了（這也就是為什么老走神）。就好比手機后臺，雖然我們

13、退出了微信、登錄了微博，但微信仍然在運行，它是用潛意識在運作，所以，我們可以用潛意識在睡前、走路、休息的時候可以留一些時間，思考一些問題，這樣在睡覺的過程中潛意識會繼續(xù)圍繞這些問題做工作，并得出結(jié)果。有沒有發(fā)現(xiàn)，劉未鵬提出的明意識、潛意識，與芭芭拉提出的專注思維、發(fā)散思維基本是一致的。專注思維類似明意識，類似我們手機界面正在看的微博，而發(fā)散思維類似潛意識，就是手機后臺正在運行的微信。但在后臺運行的微信并不比前臺展示的微博工作能力差，所以，學會調(diào)用潛意識、發(fā)散思維去處理各種問題，可能會受到更多效果，尤其是“學習”。你應(yīng)該更努力一點才是，人是能通過持續(xù)的努力獲得進步的。什么是整體理論和漸進理論整體

14、理論：比如表揚孩子在某某方面很聰明，很有天賦。這樣就切斷了成功與努力的關(guān)系，容易讓人把成功與天賦聯(lián)系起來，而忽略了努力的作用。漸進理論：對孩子說你的每一次成功都是你自己努力的結(jié)果。鼓勵孩子不斷地去學習，去相信成功來源于努力，相信自己能通過努力慢慢變好。讀書的時候我們就經(jīng)?？吹綈鄣仙拿裕骸疤觳啪褪前俜种坏撵`感加百分之九十九的汗水”，這里已經(jīng)把成功歸結(jié)于汗水，即我們付出的努力，與成功是成正比的，而非天賦，我們只有努力才會有成功。在本書中能發(fā)現(xiàn)，作者本人非常有天賦，在6歲的時候，偶然經(jīng)過公園中，發(fā)現(xiàn)了自己對象棋的熱愛，從而產(chǎn)生后續(xù)一系列事情的發(fā)生。興趣是起點，之后持續(xù)的行動，才能成功，在書中我

15、們會看到作者很用心去體會如何掌握一門技能，很用心去做。不停的調(diào)整自己的狀態(tài)，直到顛峰。說明我們對一件事情的努力程度，對結(jié)果的影響非常大?！疤觳挪皇桥c生俱來的，是建立在熱愛、激情、尋找適合自己的學習方法的基礎(chǔ)上的。追求卓越的關(guān)鍵在于，要堅持充滿活力、長期的學習過程，不再滿足于原地踏步、平平庸庸?！弊叱鍪孢m區(qū)，愛上學習不斷學習一些新的技能，讓自己愛上學習，去挑戰(zhàn)那些蹦起來才能夠得到的目標，不要害怕犯錯誤。就拿書中的例子來說：有一次作者和一個230磅重的彪形大漢的太極拳推手比賽中，被彪形大漢撞成了右手骨折。一般人對于這種情況的處理辦法是先休養(yǎng)一段時間，等右手骨折好了再接受訓練，但是作者卻沒有休息，使用比較弱的左手開始訓練，突破自己的舒適區(qū)，克服情緒帶來的負面作用，心平氣和的接受，再試著將這些為自己所用。走出舒適區(qū)，就是要我們能承受挫折，并從失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，來改善自己，提升自己。劃小圈，學習要深不要廣“有效地壓縮技