班主任工作-對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師聘任制的分析與思考-語(yǔ)文-論文中心

1、班主任工作:對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師聘任制的分析與思考-語(yǔ)文-論文中心標(biāo)簽:來(lái)源目前，在中小學(xué)進(jìn)行以教師聘任制為主要內(nèi)容不得的學(xué)校管理體制綜合改革，將競(jìng)爭(zhēng)上崗、激勵(lì)機(jī)制引入學(xué)校，不但打破了教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校管理上的僵化局面，有效地調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作熱情，提高了教師素質(zhì)和教育質(zhì)量，而且可以使教師任用制度與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，加快教育事業(yè)的發(fā)展。 一、主要成效實(shí)踐證明，在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行教師聘任制，對(duì)于調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，促進(jìn)教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展起到了十分重要的作用。1、促進(jìn)了學(xué)校人事管理的規(guī)范化，提高了辦學(xué)水平。 實(shí)行教師聘任制后，學(xué)校建立分健全了人事管理的各項(xiàng)制

2、度，落實(shí)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、校長(zhǎng)依法享有人權(quán)、財(cái)權(quán)和教師指揮權(quán)，工作積極性明顯提高。一年一度的學(xué)校分等評(píng)估和對(duì)校長(zhǎng)的考核，將校長(zhǎng)的工作與全體教職工的榮辱得失緊緊連在一起，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，促使校長(zhǎng)民族意識(shí)，提高管理水平。2、引了入爭(zhēng)、激勵(lì)體制，調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性。教師聘任制實(shí)行后，聘"香"了好教師，聘"慌"了后進(jìn)教師，所有教師都受到了極大震動(dòng)。師德好、業(yè)務(wù)精、工作勤奮的教師都爭(zhēng)著要，任其自行選擇。而思想和業(yè)務(wù)水平低、工作態(tài)度差的教師，則到處不受歡迎。實(shí)行教師聘任制后形成的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促使更多的教師敬業(yè)愛崗、勤奮上進(jìn)。3、辦學(xué)條件和教師待遇進(jìn)一步改善。實(shí)行

3、教師聘任制也調(diào)動(dòng)了鄉(xiāng)政府的辦學(xué)積極性。許多鄉(xiāng)為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍、為了能聘到好教師，積極增加教育投入，努力提高教師待遇。4、教育質(zhì)量有了較大的提高。學(xué)校用人制度的改革，極大地調(diào)動(dòng)了教職工的積極性，積極開展各項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。教委還結(jié)合實(shí)行教師聘任制，組織開展了教學(xué)改革、師德師風(fēng)建設(shè)等創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，提高了學(xué)校的教育質(zhì)量。二、存在問(wèn)題在教師聘任制的實(shí)施過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意和研究的問(wèn)題。一是引進(jìn)優(yōu)秀人才從教的宏觀機(jī)制尚未建立。目前的教師聘任制僅僅局限在教育行業(yè)內(nèi)部甚至一個(gè)學(xué)校內(nèi)部，是一個(gè)封閉的系統(tǒng)。隨著改革的不斷深入，從機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位下崗的高學(xué)歷人才不斷增多，對(duì)社會(huì)上愿

4、意從教的優(yōu)秀人才，學(xué)校既使缺編也不能聘任，特別是一些偏遠(yuǎn)的薄弱校尤其如此。這樣，既造成了大量生產(chǎn)人才資源的浪費(fèi)，又不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是核定編制不嚴(yán)密，使薄弱校骨干教師流失較多。三是相當(dāng)一部分人，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在思想認(rèn)識(shí)上存在著求穩(wěn)怕亂的想法，在行動(dòng)上表現(xiàn)為不愿改革，不敢改革。四是綜合配套的改革措施不完善。主要有以下幾個(gè)方面：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不健全。由此導(dǎo)致少數(shù)校長(zhǎng)作風(fēng)不夠民主，個(gè)人說(shuō)了算。個(gè)別人甚至借聘任教師之機(jī)，拉幫結(jié)派，以權(quán)謀私。各類崗位人員考核獎(jiǎng)懲制度不完善。還沒有探索到一些人為因素的影響。人事糾紛仲裁制度尚未建立，該辭退的教職工難以辭退。這些因素都干擾了學(xué)校聘任工作的正常進(jìn)行。三、

5、對(duì)策與思考面對(duì)教師聘任工作存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)著力解決：1、聘任過(guò)程中要始終堅(jiān)持聘任原則：在聘任工作中：我們強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：雙向選擇的原則。聘任應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校和教職工"平等自愿、協(xié)商一致"的原則，維護(hù)教職工的合權(quán)益。學(xué)?？梢云溉位虿黄溉?，教師也要以應(yīng)聘或拒聘。學(xué)校與教職工經(jīng)過(guò)雙向先擇，簽訂聘任全同。按需崗設(shè)的原則。按照有關(guān)文件規(guī)定，核定學(xué)校人員編制、并結(jié)合教育教工作量，設(shè)置工作崗位。擇優(yōu)聘任的原則。聘任以德、能、勤、績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考。優(yōu)秀者先聘任，不合格的不予聘任。可以打破職務(wù)、身份界限，可實(shí)行低職高聘、高職低聘，也可將教師聘任至

6、職工崗位。統(tǒng)籌兼顧的原則。要力爭(zhēng)做到合理組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高整體效益。學(xué)校既要作用年富力強(qiáng)的中年教師，又要重視青年教師的培養(yǎng)和使用。同時(shí)也應(yīng)維護(hù)老年教師的利益，體?quot;治懶、不治老、不治弱"的精神。契約化原則。學(xué)校和教職工應(yīng)簽訂聘任合同，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，并嚴(yán)格履行。2、建立引進(jìn)優(yōu)秀人才從教的教師調(diào)控開放系統(tǒng)。縣市級(jí)教委可以人事科為依托成立教師交流開發(fā)中心，聘請(qǐng)教育界專家做評(píng)委，面向社會(huì)，招聘人才。對(duì)新招聘的教師包括新分配的大專畢業(yè)生和各單位落聘教師，一律由教師交流開發(fā)中心，按照人才市面上場(chǎng)的新機(jī)制管理其勞動(dòng)工資關(guān)系，這部分人主要用于補(bǔ)充薄弱校的教師，他們不再受&qu

7、ot;終身單位所有制"的束縛，與用人單位簽訂聘任合同，合同期滿后用人間位可以辭退，辭退后不與用人單位發(fā)生任何關(guān)系，但可發(fā)返回縣、市級(jí)教師交流開發(fā)中心，參加其他學(xué)校的聘任。在下一年度仍未聘用者，將其勞動(dòng)工資關(guān)系轉(zhuǎn)入人事部門代行管理，與教育部門脫鉤。3、廣泛宣傳，統(tǒng)一思想，強(qiáng)化改革意識(shí)。實(shí)行教師聘任制涉及到教職工的切身利益，必然會(huì)受到舊的習(xí)慣勢(shì)力的沖擊。為此，必須從統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)入手，抓好兩項(xiàng)工作：一是培訓(xùn)骨干，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部改革決習(xí)。明確實(shí)實(shí)施教師聘任制的目的和意義，消除部分領(lǐng)導(dǎo)怕冒風(fēng)險(xiǎn)、怕出亂子的顧慮，增強(qiáng)改革的信心和決心。二是講清政策，消除部分教職工的思想顧慮。讓教職工認(rèn)識(shí)到：聘任的目

8、的是不要砸大家的飯碗，而是要打?quot;大鍋飯"，端掉"鐵飯碗"，優(yōu)代給合，提高隊(duì)伍素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。4、嚴(yán)格核定可聘數(shù)，合理制定聘任政策。根據(jù)學(xué)校布局和管理體制，一般應(yīng)以市、縣直屬學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)為核編單位（對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的核編工作，市、縣教委要加強(qiáng)檢查督辦，以保證其準(zhǔn)確性），按照編制數(shù)核定本學(xué)年可聘教職工人數(shù)和高、中級(jí)職務(wù)設(shè)崗數(shù)。聘任時(shí)兩者均不得突破，以保證聘任中教師流動(dòng)的正確導(dǎo)向，促使部分重點(diǎn)學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校的教師因受可聘數(shù)和職務(wù)設(shè)崗數(shù)的限制，而到薄弱校或農(nóng)村學(xué)校去應(yīng)聘任教，也可保證薄弱學(xué)校的骨干教師安心工作和相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)于缺

9、編較多的單位，可結(jié)合人員現(xiàn)狀，按從緊的原則核定可聘任的具體政策措施，如限定教師流動(dòng)的范圍和比例，規(guī)定應(yīng)聘、待聘、解聘、高聘、低聘、內(nèi)退等相應(yīng)的硬性條件、待遇和操作辦法，以保證聘任工作有章可循。5、制定綜合配套的改革措施，保證教師聘任制順利實(shí)施當(dāng)前，要在堅(jiān)持按編制數(shù)實(shí)行單位經(jīng)費(fèi)總額包干制和校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制的基礎(chǔ)上，著抓好以下3項(xiàng)制度：一是完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。首先要改革校長(zhǎng)的選拔作用制度，按群眾推薦、公開招考、組織考核的方式選拔一批教職工信賴的優(yōu)秀校長(zhǎng)；其次要在明確規(guī)定校長(zhǎng)責(zé)、權(quán)、利的同時(shí)，提出校長(zhǎng)的義務(wù)和任期目標(biāo)。校長(zhǎng)的任期一般以3年為宜，任期目標(biāo)由校長(zhǎng)制定，經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)后報(bào)教育主管部門審定備案，

10、為今后考核提供依據(jù)?？己嗣磕暌淮?，按照分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理、分級(jí)考核的原則在教職工民主評(píng)議的基礎(chǔ)上進(jìn)行，考核結(jié)果作為今后是續(xù)聘的重要依據(jù)，以加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的監(jiān)督和管理。二是進(jìn)一步完善教職工考核評(píng)價(jià)制度。對(duì)各崗位人員的量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分辦法，要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、合理，目標(biāo)、責(zé)任、考核、獎(jiǎng)懲四統(tǒng)一?？己私Y(jié)果要與本人的報(bào)酬、提級(jí)、晉職和聘任直接掛鉤，從而建立起激勵(lì)、約束機(jī)制，鼓勵(lì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做到優(yōu)勝劣汰。三是健全監(jiān)督約束機(jī)制和校內(nèi)人事糾紛裁制度。在教師聘任工作中，要強(qiáng)化學(xué)校黨支部的保證監(jiān)督職能和教代會(huì)的民主管理職能，學(xué)校的聘任政策的方案必須經(jīng)黨支部和教代會(huì)審議通過(guò)后實(shí)施。6、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取部門支

11、持，為實(shí)施教師聘任制提供組織保證。實(shí)施教師聘任制是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除教育部門自身要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)外，還必須主動(dòng)向當(dāng)?shù)攸h委和政府領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，引起領(lǐng)導(dǎo)重視，并以黨委或政府名義制定聘任紀(jì)律，杜絕人情聘任。同時(shí)，還要積極爭(zhēng)取有部門，特別是人事、勞動(dòng)部門的大力支持，請(qǐng)他們配合做好落聘教職工的再就業(yè)和最低生活保障工作，為教師聘任制營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境. 素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂&q

12、uot;的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。 小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲-11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。 "誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，

13、了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。 一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"

14、;的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我

15、批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。 良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從

16、命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。 四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。 有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)

17、生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。 五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。 競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。 1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)： 從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取

18、、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。 2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度： 以評(píng)價(jià)手冊(cè)和"月評(píng)表"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。 3、建立互助組： 以互助小組、"1 1"小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

19、獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。 六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。 要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)我和小蘿卜頭，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)金錢是什么以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)熱血熱淚灑熱土等等，主題都非常優(yōu)秀。 七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。 家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議

20、質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。 此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。 八、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努

21、力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。 九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。 十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。 做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。 誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生&qu

22、ot;學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。 99年10月，我半路擔(dān)任了高三12班的班主任，通過(guò)近一年的努力，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面工作均在全年級(jí)領(lǐng)先。在2000年高考中，全班53人都順利升人重點(diǎn)大學(xué)，其中9人考入清華、北大，有3人被評(píng)為北京市優(yōu)秀學(xué)生干部，8人被評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生，我本人也因此被評(píng)為海淀區(qū)優(yōu)秀班主任。不少同事問(wèn)我，你成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？我的回答是“系列

23、班會(huì)”。問(wèn)者疑惑：高三時(shí)間那么緊張還有時(shí)間開班會(huì)？而我每周都開，短則20分鐘，長(zhǎng)則1小時(shí)，至于效果如何，還是聽聽學(xué)生的看法吧！ 學(xué)生甲：過(guò)去總認(rèn)為班會(huì)可有可無(wú)，可進(jìn)入高三后，每周最盼望的事情就是開班會(huì)，每周的班會(huì)，既是我一周的一個(gè)興奮點(diǎn)，又是一周學(xué)習(xí)生活的一個(gè)加油站，如果哪周不開班會(huì)，這一周就打不起精神來(lái)。 學(xué)生乙：在我印象中，大多數(shù)的班會(huì)都是老師總結(jié)上一階段情況，強(qiáng)調(diào)今后注意的事項(xiàng)，久而久之，大家也就對(duì)班會(huì)失去了興趣?，F(xiàn)在才知道，班會(huì)竟有如此神奇的作用，高三學(xué)習(xí)壓力大，又單調(diào)枯燥，現(xiàn)在想來(lái)，如果沒有王老師的班會(huì)相伴，我們?cè)撊绾味冗^(guò)這段艱難歲月？ 學(xué)生丙：原以為高三生活最艱苦，現(xiàn)在想來(lái)，高中三

24、年來(lái)收獲最大、最富有激情的恰是高三，從王老師的班會(huì)上，我們學(xué)會(huì)了怎樣做人，怎樣對(duì)待困難和挫折。 朋友，如果你還有疑問(wèn)，何不先耐心看一下我的做法。 進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)驟然緊張起來(lái)，沒有充分準(zhǔn)備的學(xué)生，很容易陷入困境，此時(shí)，班主任的作用便顯得尤為重要。 第一個(gè)系列班會(huì)便是： 高三生活應(yīng)該這樣度過(guò) 主要內(nèi)容有：l、高三三大時(shí)段的劃分及重點(diǎn)2、高三苦，苦到盡頭方知甜3、一年之后再相見，幾家歡樂幾家愁4、高三學(xué)習(xí)有訣竅，頑強(qiáng)、效率加方法。這個(gè)系列之后，學(xué)生在心理上便有了較充分的準(zhǔn)備，接下來(lái)便是幫助學(xué)生制定奮斗目標(biāo)。我的第二個(gè)系列班會(huì)便是：高校知識(shí)講座 主要內(nèi)容有：l、清華、北大何以出名2、全國(guó)十大名牌大學(xué)的

25、特點(diǎn)介紹3、論名牌大學(xué)的八大優(yōu)勢(shì)。這個(gè)系列提前喚起了學(xué)生對(duì)名牌大學(xué)的向往，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了極大的動(dòng)力。有位哲人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人成功的大小永遠(yuǎn)也超不過(guò)他信心的大小。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)用更高的標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)自己時(shí)，自身的潛能使得到了更大挖掘。 美好的理想如果不付諸于行動(dòng)，也就成為空想。從古到今，成功者和失敗者都不乏幻想，差距就在于行動(dòng)，成功者面對(duì)百分之一的希望卻付出百分之百的努力，失敗者面對(duì)百分之九十九的希望，卻被百分之一的困難所嚇倒。 我的第三個(gè)班會(huì)系列便是：狀元之路 主要內(nèi)容有：l、寶劍鋒從磨項(xiàng)出，梅花香自苦寒來(lái)2、自古雄才多磨難，紈绔子弟少偉男3、從倒數(shù)第一到哈佛學(xué)子4、北大走來(lái)貧窮的“林氏三兄弟”這一系列，通過(guò)

26、介紹各地高考狀元的突出事跡，給學(xué)生以榜樣的影響和鼓舞，狀元們那優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)、頑強(qiáng)的作風(fēng)，給學(xué)生以極大的震撼。從這些人身上，他們又同時(shí)體會(huì)到，物質(zhì)上的充裕算不了什么；精神的富有才是真正的富有。超人的成就與辛勤的勞動(dòng)永遠(yuǎn)是成正比例的。不能想象一個(gè)錦衣玉食、悠哉游哉、不準(zhǔn)備吃苦、也舍不得吃苦的人，會(huì)有成功在等著他？成功的桂冠是用荊棘編織而成的！為了更增強(qiáng)說(shuō)服力，我又把本校上屆高考前三名同學(xué)請(qǐng)到本班介紹經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我介紹到某個(gè)同學(xué)高考成績(jī) 681分時(shí)，全班發(fā)出驚嘆聲，隨之便是一系列的發(fā)問(wèn)，從榜樣身上他們看到了自身的希望，進(jìn)入這種境界的學(xué)生該會(huì)怎樣做，讀者自然會(huì)知道答案。 班會(huì)開到現(xiàn)在，期未考試已過(guò)。學(xué)習(xí)

27、的道路并不是一帆風(fēng)順的，期末考試后，針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，”學(xué)習(xí)上暫時(shí)陷入困境的狀況。我的第四個(gè)系列班會(huì)便是：學(xué)習(xí)方法講座 主要內(nèi)容有：l、防止學(xué)習(xí)陷入困境2學(xué)習(xí)要講究用腦衛(wèi)生3、學(xué)習(xí)方法大家談4、不識(shí)廬山真面目、只緣身在此山中。 期末考試受挫的學(xué)生，經(jīng)歷這樣的系列班會(huì)后，心態(tài)得到了調(diào)整，走出失敗陰影的他們，帶著一份堅(jiān)強(qiáng)，一份摯著，又信心百倍地上路了。 教育是塑造人的事業(yè)，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)大的動(dòng)力后，余下的就是要解決為什么而學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)的問(wèn)題。陶行知先生的話尤在耳邊：“道德是做人的根本，根本壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處，沒有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處，并且沒有道德的人學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大

28、就能為非作惡愈大?！彼?，個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的班主任，必須時(shí)時(shí)刻刻把德育教育放在首位，但德育教育不是靠空頭的說(shuō)教或搞幾項(xiàng)活動(dòng)就能見效的。 于是便有了我的第五個(gè)系列班會(huì)：人應(yīng)該這樣活著 主要內(nèi)容有：l、出國(guó)與愛國(guó)2五代留學(xué)生，共圖強(qiáng)國(guó)志3、保爾·柯察金與 比爾·蓋茨誰(shuí)是英雄4未出校門先進(jìn)牢門5、親手殺生母，做人何其狠在這一系 列班會(huì)中，我通過(guò)正反兩方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生端正做人態(tài)度，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，胸懷報(bào)國(guó)之志。 高三學(xué)生整日被學(xué)習(xí)所困，難以顧及到國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，這對(duì)他們的成長(zhǎng)不利，班主任 適當(dāng)?shù)臅r(shí)事講座，既可以引發(fā)他們對(duì)國(guó)際形勢(shì)的關(guān)注，又可以為他們艱苦的學(xué)習(xí)生活增添一些樂趣，是學(xué)生求之不得的。我的第六個(gè)系