語文積累要落到實處

1、語文積累要落到實處 北辰區(qū)集賢里中學 語文學科安 同 君語文積累要落到實處內(nèi)容提要：語文教學需滲透人文精神，使語文的工具性與人文性水乳交融，通過積累學習，幫助學生認識社會、感悟人生、明白做人的真諦。因此，每一位語文老師都應該高度重視語文積累的內(nèi)涵和意義，認真引導學生切實做好語文的積累并落到實處。 一、建立語文積累本，調(diào)動學生快樂積累的情緒。二、巧用語文積累本，學會相關的基本積累。 三、借用語文積累本，拓寬視野，用心靈豐富積累。 四、展示語文積累本，捕捉個性，欣賞積累。 五、養(yǎng)成和鞏固積累的習慣，持之以恒。關鍵詞：語文積累 快樂 基本 拓寬 欣賞 持久 語文是天下之大科，語文素質(zhì)是人之大素質(zhì)。語

2、文新課程標準的基本理念第一條就鮮明地提出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！闭Z文素養(yǎng)包括：語文知識、語文能力、語言態(tài)度、語言體驗、語感能力、語言積累、語言品質(zhì)、語言行為。其中一個就是語言積累，即詞匯量、優(yōu)秀詩文等的儲備量。其他幾個方面與語言積累緊密相連，正是有了一定數(shù)量的語言積累，才能形成其它幾個方面的能力。語文新課程標準的設計是根據(jù)“知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀” 三個維度設計的。這三個方面，都與語言積累息息相關。通過語文積累以及在積累的過程中發(fā)展語感、提高文化品位和審美情趣。這關乎“知識和能力”的培養(yǎng)?？梢哉f沒有積累，談不上語文的學習；沒有積累，也談不上語文素質(zhì)的提高；沒有積累，更談

3、不上語文的創(chuàng)新進取。積累是學習語文的必由之路，也是語文素質(zhì)的堅實基礎。一、建立語文積累本，調(diào)動學生快樂積累的情緒。阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬動整個地球?！苯處熞朴谇腥?，為學生營造一個寬松的語文積累氛圍。其一，語文教師本身洋溢的文學魅力無疑是學生們最先青睞的對象，因此，作為最前沿的語文教師應該是用特有的激情調(diào)動學生進入語文殿堂的使者，語文教師的言談舉止時刻潛移默化地浸潤著學生們不自覺地效仿。其二，積累的形式和內(nèi)容必須是學生們有所體驗為之關注的、有時代內(nèi)涵為之振奮的，才能調(diào)動其語文情緒情結，促使他們滿懷感情的主動去做。這樣才能樂此不疲，長此以往，樂從中來。新課改無疑給了每一位教師馳騁的

4、空間。我從七年級開始了初中語文積累的嘗試：讓每位學生準備一個自己心儀的精致的語文筆記本，并更名為語文積累本。一學年兩個，初中三年每個同學就有了六個語文積累本。這六個本子成為學生三年語文學習積累的見證和經(jīng)歷，每位同學可以借助積累本這個平臺踏實、有序地完成初中語文知識的學習，讓積累落到實處。語文積累本的扉頁設計。語文積累本的插圖設計。語文積累本的版塊設計。語文積累本的內(nèi)容設計。有同學寫到：“走進來吧，里面的世界豐富多彩，妙趣橫生，先睹為快哦！”里面插編跟課文相關的圖片、圖標、人物素描，甚至是字體都可以根據(jù)自己的喜好來設計。開篇寄語、課題、關鍵詞句、中心內(nèi)容、相關知識連接，課后小感等使積累本清晰明了

5、，詩詞佳句，寓言童話，經(jīng)典篇章，個人創(chuàng)作等內(nèi)容豐富?？傊?，首先要讓學生為長期的積累建立一個最基本的平臺，進而培養(yǎng)學生快樂積累的情緒，從感情上拉近和語文積累的關系。二、巧用語文積累本，學會相關的基本積累。語文筆記本是每天每節(jié)語文課都要用的，我們何不借此妙用，充分發(fā)揮筆記本這個基本載體的作用，讓這個被更名的積累本內(nèi)容豐富起來。同步課文的相關知識：詞句積累、精彩語段、小詩創(chuàng)作、老歌翻唱、個人感悟，美文賞析等都可以編輯整理在這個積累本上。擅長美編的同學可以大顯身手，讓每一課的學習都可以成為一期內(nèi)容可視極強的報紙雜志。下面是最初一位同學的筆記（七年級下冊第一單元第一課爸爸的花兒落了），現(xiàn)摘錄如下：第一單

6、元：成長篇爸爸的花兒落了 林海音 丑小鴨 安徒生 在那顆星子下 舒婷 爸爸的花兒落了 林海音提示語：衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有傷感；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了?！拔摇币巡辉偈切『⒆?，“我”已經(jīng)長大了。 題目一語雙關：1.指爸爸種的夾竹桃的垂落。2.指稟性愛花的爸爸的辭世。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。線索：夾竹桃。爸爸之語、我長大了的關鍵句摘抄。送別 作詞：李叔同“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一斛濁酒盡余歡，今宵別夢寒。 長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊。夕陽

7、山外山。天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多” 送別改編版 老歌翻唱從相識，到離別，每天面對面。人生有聚必有散，今天要離別！若感懷，若思念，回憶有圓缺。我們相聚多少年，今天要離別。“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”我不想長大 唱：SHE “童年如同一幅色彩斑斕的畫卷，而長大后就要背負無窮的負擔” 送別詩：贈汪倫李白，黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白，賦得古原草送別白居易，白雪歌送武判官歸京岑參等。 小詩自創(chuàng)：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。 慢慢展翅在天空中，我已學會了飛翔。 我想長大悟 童年雖快樂，但，是瞬間的快樂，然而我期待長大。長大后的我，可以享受生活的美好

8、，可以過自己的生活，更主要的是想讓父母少操心，為家承擔起責任，用行動去回報他們，爸爸媽媽，等著吧，不會遠了。 成長筆錄：爸爸媽媽，請聽我說 爸爸媽媽，您們所給予的關愛，女兒銘記在心，不久的將來一定回報。但，女兒也有個不情之請，望您能答應。我希望插上我的翅膀，回歸我的天空，讓我親自體驗到生活的真諦，感受生活的美好。更主要的是讓自己變得堅強起來，不再是永遠也長不大的依偎小鳥，我想您們也希望女兒有所成就，那么您就將我放飛吧，讓我創(chuàng)造出五彩天空與您們無私的愛相輝映。 如此，這個語文積累本很快成了學生們的摯愛，經(jīng)常會拿出來炫耀一番或相互切磋。這種發(fā)自內(nèi)心的語文情愫是不著痕跡的自然流露，積累著并快樂著。這

9、是最基本的積累，應該也是必須的，由此才能展開下一步更為深厚的積累。三、借用語文積累本，拓寬視野，用心靈豐富積累。 雨果名言：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈?！币氚逊e累的材料“化為我有”，就必須要把自己的心放進去，把自己的情溶進去，真正做到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”積累從書中來，積累從生活中來。用心欣賞，用心觀察，用心感悟，讓心靈走入美好。（一）積累從書中來 古時語文教學將積累性學習視為童子授業(yè)的起始和社會化的重要途徑，“有學問”是童子學習的主要目標，也是文人治學和成就事業(yè)的較高境界。古人的“書讀百遍”到今人的“多讀書，讀好書”都很好地闡釋了書在積

10、累中的作用。例如：50名學生，一個學期50本書，一名學生就同時擁有了50本書，這樣算下來，初中三年六個學期每位學生就可以瀏覽300本書，這還不包括有的同學一次不止買一本。水滸朝花夕拾繁星春水魯濱遜漂流記鋼鐵是怎樣煉成的簡愛昆蟲記智慧背囊報紙文摘雜志等?？梢园呀淌覉D書角設計成語文積累的一角，把這些書湊在一起成為共有的知識平臺。學生們利用課余時間，一是要讀，二是要摘抄，三是要有感悟，而積累本是必備的載體，教師要定期檢查。對優(yōu)秀的文學作品，如古代詩詞、現(xiàn)代散文，那是中國文學的典范，這些就要讓學生多讀，有感情地朗讀。在朗讀中豐富語言，在朗讀中積淀文化底蘊，在朗讀中感悟，在朗讀中提高審美情趣。通過朗讀、

11、背誦等多種形式在整體感知、感悟與積累中，潛移默化的接受情感熏陶 ，感受祖國語言文字的博大精深，并能自覺運用到自己的學習生活中，提高學生準確運用語言文字表情達意的技巧，培養(yǎng)學生的人文精神與文學素養(yǎng)。（二）積累從生活中來教學中要注重培養(yǎng)學生的語文意識，用語文的眼光觀察生活，用語文的心去欣賞生活、感受生活，記錄生活，讓不自覺地學習語文成為學生生活的一段精彩篇章。語文學習的外延跟生活的外延相等，生活就是學語文，社會就是一部語文百科全書。老師要用自己對生活的觀察去喚起學生對生活的欣賞。我在教學中時刻注意引導“早晨上班途中，有這樣一幕讓老師駐足：寒風中，一輛三輪車，一對老夫妻，一碗豆?jié){，一個車上，一個車下

12、，老爺爺抖著手端起碗捧到老奶奶嘴邊”“步行街，人來人往，長椅上，有這樣一對母女：她們各自手拿一本書，看得那樣入神，女兒不時發(fā)出咯咯聲，母親凝神靜思”“放學了，學校門口有這樣一位少年商者”“同學們，只要我們手持一顆欣賞的心，身邊處處皆生活，生活處處皆風景，讓我們一同融入美好的生活！”由此耳聞目睹發(fā)現(xiàn)生活，記錄生活，從生活這片沃土中汲取營養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生細致的觀察能力，敏銳的感悟能力，隨筆和感想雖不夠成熟但已扣開了心靈之門。四、展示語文積累本，捕捉個性，欣賞積累。任何人都渴望得到他人的贊同與認可，這是人的情感需要。初中學生具有很強的向師性，教師要給予他們充分的認可，并用同齡人的眼光去看待，去欣賞，

13、給他們以成功的享受。比如，可以在積累本上和同學們交談，他們往往非常樂意；用各種卡通圖案或名言警示語，成語詩句，名著典型人物語言，通俗歌詞等批改他們的積累本子，同學們欣喜若狂；當眾展出他們的優(yōu)秀作業(yè)，他們一臉的青春陽光加跳躍其次，還讓同學之間互相欣賞：經(jīng)常性地展示語文積累成果。誰的扉頁最有個性，誰的版塊設計最精美，誰的圖案最惟妙惟肖，誰的知識積累最豐富，誰的開篇語最富有詩意或哲理性，誰的感言最真摯在互相的學習與欣賞中，同學們其樂融融，不僅有知識方面的享受，更有良好學習習慣的學習與借鑒、精神上的享受成就感。這些也正是我們新課改所倡導的注重學生獨特的情感體驗。古語說得好：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。”五、養(yǎng)成和鞏固積累的習