最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)12單元下冊(cè)教案

1、教師電子備課（ 學(xué)年 下學(xué)期）學(xué)科：數(shù)學(xué)冊(cè)數(shù)：下冊(cè)教師姓名： 任教班級(jí)：三（）班 第一單元 位置與方向（一）本冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖第一單元 位置與方向（一）新知識(shí)點(diǎn)：、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。、知道區(qū)分地圖上的方向。、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）。、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。教學(xué)要求：、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南與西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)

2、方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。教學(xué)建議：、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位與空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位與地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生

3、來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料與豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。、從現(xiàn)實(shí)生活

4、的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)能正確描述物體所在的方向。教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)舊知。提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？ 教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？、導(dǎo)入新課。師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）二、探究新知、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。（）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。（）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（

5、東方）（）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）（）指一指，西邊在哪里。（）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門朝什么方向。站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。（）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？（）面向你家所在的方向站好。（）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）（）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）（）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（

6、）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。（）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、把教材第頁(yè)例補(bǔ)充完整。（）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。（）把結(jié)果填在教材上。、教材第頁(yè)練習(xí)一的第題。（）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。（）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。（）教材第頁(yè)練習(xí)一的第題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。四、思維訓(xùn)練出示天安門廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)天安門城樓、正陽(yáng)門、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館與毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑

7、的位置關(guān)系。第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向課題認(rèn)識(shí)地圖上的方向課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生知道區(qū)分地圖上的方向。、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制出校園示意圖。教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備四張卡片（東、南、西、北）教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)舊知。（）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（）連一連，找出相對(duì)的方向。前 左 下 東 南北 西 上 右 后（）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。教師根據(jù)回答，板書:、導(dǎo)入新課出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。二、探究新知

8、、完成校園示意圖。（）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。（）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。（）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。（）小組交流。（）集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫最清楚。、小結(jié)。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作：（1） 繪

9、制出自己房間的平面示意圖。（2） 確定圖上的方向。（3） 與同伴交流。第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向課題認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教具準(zhǔn)備尋寶課件、指南針、動(dòng)物卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備、鬧鬧尋寶。（）課件演示（）學(xué)生交流多種尋寶路徑。（）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、

10、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水與畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？、導(dǎo)入新課。二、探究新知、學(xué)習(xí)例.（）出示指南針。（）全體到操場(chǎng)。（）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。（）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？（）用指南針驗(yàn)證。（）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：（）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。（）由此推出西北角、東南角的位置。師板書： 西北 北 東北西 東 西南 南 東南（）說(shuō)一說(shuō)校園西北與東南方向分別有什么建筑物。、鞏固新知。（）集體拿出小動(dòng)物卡片。（）游戲：給小動(dòng)物找家。（）按要求把熊貓館、爬

11、行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。（）同桌互查。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。、教材第頁(yè)的“做一做”。（）說(shuō)明題目要求。（）集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。、教材第頁(yè)練習(xí)二的第題。觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。四、思維訓(xùn)練教材第頁(yè)練習(xí)二的第題。（）教師讀題，學(xué)生理解題意。（）按要求獨(dú)立完成。（）訂正。五、板書設(shè)計(jì) 第四課時(shí) 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）課題會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖

12、（八個(gè)方向），并能描述行走路線。、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。教具準(zhǔn)備例主題圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？二、探究新知、創(chuàng)設(shè)情境。參觀動(dòng)物園。（）熟悉導(dǎo)游圖。師出示例主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？（）了解學(xué)生的參觀意向。問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向與經(jīng)過(guò)的地方。師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一

13、個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向與經(jīng)過(guò)的地方。（）解決問(wèn)題文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？、拓展。師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第頁(yè)練習(xí)二的第題。（）明確題目要求。（）按要求獨(dú)立完成。（）集體訂正，敘述自己的解題思路。四、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大

14、概位置，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法新知識(shí)點(diǎn)：1、 口算除法（）口算。（）估算。、筆算除法。（）基本的筆算除法（）除法的驗(yàn)算。教學(xué)要求：、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)建議：、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理與計(jì)算規(guī)律的探求。為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程，套用計(jì)算法則，本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法

15、，既沒(méi)有注明一般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理與算法。（）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法與一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。（）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理與計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握

16、的除法口算經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考與操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。（）引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法與筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序與運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程中的提煉與升華。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)地、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。然后，讓學(xué)生在小組中（或與同桌）說(shuō)出自己的思考過(guò)程。最后，提供過(guò)程的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理，自主歸納出

17、口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。、拓寬主題圖的情景視野。為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決的若干問(wèn)題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r與學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食與科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位?！澳芙Y(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”是課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，

18、教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意：充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活與工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，在具體問(wèn)題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。乘法與除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)（ ）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考（）。又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出

19、用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過(guò)從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。、口算除法第一課時(shí) 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)課題用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)掌握口算除法的思維方法，理解算理。教具準(zhǔn)備口算卡片、小棒。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、

20、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算。教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。、口答。里面有幾個(gè)十？里面有幾個(gè)百？里面有幾個(gè)十？、把根小棒平均分成份，每份是多少根？二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)例。（）教師：我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。提問(wèn)：一共有多少?gòu)埣?？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少?gòu)?，用什么方法?jì)算？怎樣列式？教師板書：（）嘗試解答（）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。（）動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們拿出捆小棒，分一分。（）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。（）同桌交流的口算過(guò)程。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。、學(xué)習(xí)（）板書：師：這道題應(yīng)怎樣想呢？（）嘗試口算（）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出的口算方法。、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)例。（）教

21、師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少?gòu)埐噬止ぜ?？怎樣理解求平均每班用了多少?gòu)?，怎樣列式？板書：（）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。（）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。（）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、教材第頁(yè)“做一做“。（）集體看“做一做“。（）觀察每組中上下兩題的異同。（）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。（）獨(dú)立完成。（）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的倍）、教材第頁(yè)練習(xí)三的第題。（）獨(dú)立完成。（）邊做邊口述口算過(guò)程。四、思維訓(xùn)練、列式并寫出得數(shù)。（）除以的多少？（）除以的多少？、搶答。（口算卡）五、板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課題一

22、位數(shù)除兩位數(shù)的口算課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點(diǎn)口算方法要靈活多樣教學(xué)難點(diǎn)口算方法要靈活多樣教具準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算。教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。、口答。除以得多少？被除數(shù)是，除數(shù)是，商是多少？、導(dǎo)入新課媽媽要買個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。二、探究新知教師：要把張彩色手工紙平均分給人，每人得到多少?gòu)?？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小

23、組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，教師巡視了解情況。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)出示分桃圖。、平均每筐大約裝多少個(gè)？（）理解題意。（）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？（）列式。（）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？（）集體交流。（）質(zhì)疑：為什么要將看作是或，而不把它看作？（因?yàn)槎际堑谋稊?shù)）還有其他估算方法嗎？、估算。 （）學(xué)生獨(dú)立完成。可簡(jiǎn)寫思考過(guò)程。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

24、（）集體訂正，敘述估算過(guò)程。、估算。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。、用你喜歡的方法估一估。 用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。四、思維訓(xùn)練找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。（） （ ）（） （ ）（） （）第三課時(shí) 口算練習(xí)課課題口算練習(xí)課課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)與幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握算理。教學(xué)難點(diǎn)提高口算正確率。教具準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、 基本練習(xí)、口算。 、估算。 說(shuō)一說(shuō)、的估算過(guò)程。二、鞏固練習(xí)、教材第頁(yè)練習(xí)三的第題。指名學(xué)

25、生讀題。分析數(shù)量關(guān)系。集體列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。、教材第頁(yè)練習(xí)三的第題。理解題意。說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算、三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有人，男生有人。名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？（）讀題。（）獨(dú)立分析題意，列式解答。（）訂正口算過(guò)程及結(jié)果。、出示課件。海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問(wèn)題？（）閱讀所給信息。（）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？（）教師板書學(xué)生所提問(wèn)題。（）嘗試解決這些問(wèn)題。四、思維訓(xùn)練找出下面每行數(shù)的排

26、列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。 （ ） （ ） （ ） （ ）、筆算除法第一課時(shí) 基本的筆算除法課題基本的筆算除法課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。、豎式的書寫格式。教具準(zhǔn)備小棒，口算卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口答。是由幾個(gè)十與幾個(gè)一組成的？ 是由幾個(gè)十與幾個(gè)一組成的？ 如果去掉個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？、板演。 訂

27、正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們?cè)趯懾Q式時(shí)要注意什么。、導(dǎo)入新課。出示主題圖。（）理解圖意。（）說(shuō)一說(shuō)你從圖中看懂了什么。（）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方法來(lái)算出同學(xué)們提出的問(wèn)題的結(jié)果嗎？二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)例。（）解決學(xué)生甲提出的問(wèn)題：除以等于多少。（）明確表示什么意思。（）提問(wèn)：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過(guò)的方法算出它的結(jié)果嗎？（）想一想：寫豎式要分幾步來(lái)寫？（）試一試，寫出豎式。（）交流筆算方法。（）圖式結(jié)合。從圖上看，每份是根；從豎式上看，得數(shù)是。、師生共同歸納筆算除法的方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、計(jì)算教材第頁(yè)練習(xí)四的

28、第題中的、（）獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。 （）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（）集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。、看病門診。（）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（）改正錯(cuò)誤之處。（）提出改進(jìn)方法。、計(jì)算教材第頁(yè)練習(xí)四的第題中的、（）看清題中數(shù)據(jù)。（）獨(dú)立完成。（）集體訂正。（）回顧做題過(guò)程，總結(jié)計(jì)算方法。四、思維訓(xùn)練你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題嗎？四年級(jí)平均每班種多少棵樹？五、板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 基本的筆算除法課題基本的筆算除法課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計(jì)算方法。、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。、培

29、養(yǎng)學(xué)生觀察、分析與概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過(guò)程中的試商方法。教具準(zhǔn)備口算卡片、小棒。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備、口算。 、板演。 說(shuō)一說(shuō)，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。、導(dǎo)入新課。二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)例.（）動(dòng)手分一分，每分鐘有幾捆。（）嘗試解答。（）質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊匠旰螅惆l(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（十位上的數(shù)不能被除盡）（）說(shuō)一說(shuō)，在豎式中怎樣計(jì)算。（）圖式結(jié)合。從圖上看，每份是根，分完整捆后，把剩下的捆打開(kāi)，捆與根合起來(lái)是根，再把根平均分成份。從豎式看，得數(shù)是，把余下的個(gè)

30、十與個(gè)位上的合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算。（）學(xué)生第二次試商，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)最大能商幾個(gè)十。、比較例與例的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。不同點(diǎn)：例的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。、師生共同歸納例的計(jì)算方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、教材第頁(yè)練習(xí)四的第題中第二排的四道題。（）板書在黑板上。（）讀題。（）獨(dú)立完成，請(qǐng)四名同學(xué)板演。（）集體訂正。（）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析、糾正。、病題門診。、游戲。（教材第頁(yè)“做一做”（）創(chuàng)設(shè)游戲情境。（）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對(duì)又快。（）公布游戲結(jié)果，表?yè)P(yáng)做得又對(duì)又快的

31、小組。（）對(duì)做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析、糾正。四、思維訓(xùn)練、教材第頁(yè)練習(xí)四的第題。（）出示題。（）理解題意。（）根據(jù)題意，你能提出哪些問(wèn)題？（）嘗試解答。（）交流解題思路。、教材第頁(yè)練習(xí)四的第題。（）出示題。（）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。（）明確這是一道兩問(wèn)應(yīng)用題，兩個(gè)問(wèn)題間存在著非常重要的聯(lián)系。（）敘述解題思路。（）獨(dú)立在本上完成。（）集體訂正。五、板書設(shè)計(jì) 第三課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)的除法課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用一

32、位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算。（出示口算卡片）、筆算。二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)例.教師：觀察情景說(shuō)一說(shuō)從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。（）方法分析。一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時(shí)，先用去除被除數(shù)的首位，夠商，將寫在商的百位上；講求得的商“”與除數(shù)“”相乘，得到個(gè)百，將“”寫在被除數(shù)的百位下面，減等于（可以省略不寫），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“”寫下來(lái)，用去除，商，將寫在商的十位上，與除數(shù)“”相乘得，將寫在下面，減得，將寫在的下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“”寫下來(lái)，與十位上的

33、數(shù)合成“”，除商，將寫在商個(gè)位上，與除數(shù)相乘得減等用于，將寫在余數(shù)的位置上。（）列式解答。驗(yàn)算方法探究。要驗(yàn)證商“”是否正確，可以列乘法算式或進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于，就說(shuō)明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。驗(yàn)算方法：商除數(shù)被除數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算過(guò)程：（張） 驗(yàn)算：（張）或（張）、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)例.（）出示主題圖。（）理解題意，完整讀題。（）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。（）列式計(jì)算。()引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。()嘗試筆算。()揭示計(jì)算中遇到的問(wèn)題。（個(gè)百除以不夠商個(gè)百時(shí)，怎么辦？）()交流解決辦法。()講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)，看成幾十個(gè)十來(lái)計(jì)算，個(gè)十除以，商

34、的首位應(yīng)在十位上。()第二次嘗試完成下面的計(jì)算()請(qǐng)學(xué)生完整敘述計(jì)算過(guò)程。()估算結(jié)果與精確值相對(duì)比。（）觀察例中的被除數(shù)、除數(shù)與商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過(guò)這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。下面我們用此方法進(jìn)行驗(yàn)證。、出示題。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、先估一估，再計(jì)算。 （）讀題，明確題意。（）判斷各題的商是幾位數(shù)。（）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷的結(jié)果。（）學(xué)生獨(dú)立做一做。（）計(jì)算各題。（）集體訂正，驗(yàn)證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。（）質(zhì)疑、解疑。、 給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。（）讀題，明確題意。（）

35、判斷商的位數(shù)。（）動(dòng)筆涂色。（）說(shuō)明判斷理由。（）分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正其精確值。（）明確：做筆算除法時(shí)，先觀察最高位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。 、 （）看清題目要求。（）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨(dú)立完成。（）結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)病題門診。（）按要求連線。（）表?yè)P(yáng)書寫工整、計(jì)算全部正確的同學(xué)。（）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。四、思維訓(xùn)練結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。五、板書設(shè)計(jì) 第四課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。、提高學(xué)生計(jì)算的正確率與速度。、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教

36、學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)、口算接龍。每人一題，全體參與。要求：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、除法。方法：教師出第一題.讓學(xué)生按學(xué)號(hào)自覺(jué)參與。、筆算闖關(guān)。教師出示道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能都做對(duì)，證明誰(shuí)闖過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加以改正。、 、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 二、鞏固練習(xí)、教材第頁(yè)練習(xí)四的第題。（）出示題。（）讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均每集播放多長(zhǎng)時(shí)間？（）分析數(shù)量關(guān)系。（）列式計(jì)算。問(wèn)：為

37、什么用除法計(jì)算？、教材第頁(yè)練習(xí)四的第題。（）出示，理解題意。（）按要求嘗試推理，說(shuō)明理由。（）根據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題？（）想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能提出其它問(wèn)題嗎？、教材第頁(yè)練習(xí)四的第題。（）先出示四幅圖。（）看圖，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）（）板書問(wèn)題（）（）板書第題的問(wèn)題（）。（）讀題，思考。（）學(xué)生獨(dú)立解答。第五課時(shí) 商中間有的除法課題商中間有的除法課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生知道除以任何不是的數(shù)都得.、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有的除法。、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)商中間有的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是就商

38、.能正確計(jì)算商中間有的除法。教學(xué)難點(diǎn)商中間有的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是就商.能正確計(jì)算商中間有的除法。教具準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算練習(xí)（出示卡片）、說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的表示的數(shù)值。（）板書：請(qǐng)說(shuō)出與各表示的意義。（）板書：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示的意義。（）在與的中間添上一個(gè)，使變成“”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出在這個(gè)位置表示的意義是什么？二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)例.（）提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)與相乘得.（）列式計(jì)算：（）理解為什么等于.（）結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)， 各得多少。（）總結(jié)：除以任何不是的數(shù)都得.、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)例中的（）題。（）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了套中國(guó)

39、古典名著，花了元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為（）板書：（）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。（）展示學(xué)生筆算過(guò)程。（）觀察思考：為什么除到被除數(shù)十位上的時(shí)，商的十位上得呢？（）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。（）自主回顧筆算過(guò)程。（）同桌交流，商的十位上為什么要寫.、學(xué)習(xí)例中的（）題。（）板書：（）探究筆算方法。筆算時(shí)，先用去除被除數(shù)百位上的除以得，在百位上商，再用去除十位上的除以不夠商，要在十位上商占位，乘得減去還得，最后被除數(shù)十位上的與個(gè)位上的合并成除以得，在商的個(gè)位上寫.（）指名學(xué)生到黑板上板演。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、計(jì)算。 （）獨(dú)立完成。（）教師巡視，了解學(xué)生的做題情況。（）對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，

40、有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。（）了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。、病題門診。（）出示題。（）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。（）說(shuō)一說(shuō)，這道題錯(cuò)在什么地方。（）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。（）說(shuō)一說(shuō)，做題時(shí)要注意些什么。四、思維訓(xùn)練筆算： （）嘗試計(jì)算。（）質(zhì)疑。問(wèn)：為什么商中間要寫兩個(gè)？（商中間應(yīng)該商幾個(gè)，就寫幾個(gè)，不能只寫一個(gè)）五、板書設(shè)計(jì) 第六課時(shí) 商末尾有的除法課題商末尾有的除法課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算商末尾有的除法。、通過(guò)學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)被除數(shù)的某一位不夠除，商的原理。教學(xué)難點(diǎn)被除數(shù)的某一位不夠除，商的原理。教具準(zhǔn)備

41、口算卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備、出示口算卡片，學(xué)生口答。、板書下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體訂正。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的。二、探究新知學(xué)習(xí)例.通過(guò)情境圖，說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。我們先來(lái)解決問(wèn)題（）。（）理解題意。根據(jù)題意可知，每根短跳繩元，求元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為.（）探究筆算方法。用豎式計(jì)算時(shí)，先用去除被除數(shù)百位上的，在商的百位上寫，余下的個(gè)百與個(gè)十合成個(gè)十，除個(gè)十商寫在十位上，個(gè)位上的除以得，直接在商的個(gè)位上寫，其中減去商與除數(shù)的乘積的步驟可以省略不寫。指名學(xué)生板演。我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題（）（）理解題意。根據(jù)題意可知，每根長(zhǎng)跳繩元，

42、求元能買多少根長(zhǎng)跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為（）探究筆算方法。筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的前兩位，用去除被除數(shù)百位與十位合成份數(shù)“”，除得，在商的十位上寫，接著用去除被除數(shù)個(gè)位上的除不夠商，在商的個(gè)位上寫，被除數(shù)的個(gè)位上還余，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。指名學(xué)生板演。師生總結(jié)商末尾有的兩種情況：除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是，就不必再除下去，只要在個(gè)位上商就可以。除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個(gè)位上寫，落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、教材第頁(yè)的“做一做”（）請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完

43、成。（）指名學(xué)生板演，敘述自己的計(jì)算過(guò)程。（）檢驗(yàn)。、病題門診。（教材第頁(yè)練習(xí)五的第題）（）看題，明確題意。（）觀察各題錯(cuò)在哪里。（）同桌互說(shuō)如何改正。（）在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。、教材第頁(yè)練習(xí)五的第、第題。學(xué)生獨(dú)立完成。四、思維訓(xùn)練教材第頁(yè)第題。五、板書設(shè)計(jì) 第七課時(shí) 運(yùn)用估算解決問(wèn)題課題運(yùn)用估算解決問(wèn)題課型新課教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算。分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡

44、上完成道口算題。、計(jì)算。教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。 （）集體完成。（）指名學(xué)生板演。（）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。（）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析與指導(dǎo)。（）表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。、計(jì)算比賽二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)例.出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：“大約”是什么意思？師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。估算時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把看作與它接近的整百數(shù)，也可以把看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)，且與都是的倍數(shù)。指名學(xué)生板演。方法一：把看作與它接近的整百數(shù)（元）（）答：每天的住宿費(fèi)大約是元。方法二：把看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)（元）（）答：每天的住宿費(fèi)大約是元。、學(xué)習(xí)教材第頁(yè)