小學(xué)語文作文教學(xué)反思精選2篇

1、小學(xué)語文作文教學(xué)反思精選2篇教學(xué)反思一對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難 題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都 必須付由許多努力，但常常收效不大。通過這次學(xué)習(xí)，加之 自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為，小學(xué)作文有效教學(xué)應(yīng) 注重以下幾點。一、注重平時積累。作文也像語文基礎(chǔ)知識、 閱讀一樣需要積累，比如好詞、 佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的 要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都由現(xiàn)“背誦自己喜歡的 自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感 受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些 好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他

2、們有詞可用、有話 可說。比如：在教完拉薩的天空這課后，就為學(xué)生以后 寫熟悉的景物作鋪墊。2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好 方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽 到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才?都可無拘無束地表現(xiàn)由來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好扛阃暌淮未髵叱?，?可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫由來。二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實 際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道在大海中永生是一篇飽 含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念 的xx”為主

3、題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述由來。同學(xué)們踴躍 發(fā)言；其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親！”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情 景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去外生打工的前一天夜 晚，我總跟在她身旁，她生去我跟著，她睡覺我伴著，而且 我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早 地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑生了家門，我連頭也沒梳， 散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了 夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽 媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味！這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。三、注

4、重作文的評價。教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢 于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不 能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個 好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個 平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過 得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能 多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓 這樣做，能讓一些差生得到豉勵，看到希望?？傊?，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論 中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得。教學(xué)反思二一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕。學(xué)

5、生怕寫，老師怕教, 而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授 習(xí)作知識時可以侃侃而談，卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作，為學(xué)生示 范；家長輔導(dǎo)習(xí)作，求助于各式各樣的作文匯編，卻也只是 徒勞無功。真可謂談“作文”色變，作文難就成了 “歷史性” 問題。當(dāng)然也有入門的學(xué)生，他們卻說，得益于課外閱讀和 自覺練筆?？墒?，我們的大多數(shù)學(xué)生，在復(fù)雜的主客觀原因 下，有課外閱讀和自覺練筆的時間嗎 ？新課標(biāo)的頒布，為我們送來了縷縷“春風(fēng)”，為習(xí)作教 改注入了活力，為習(xí)作教學(xué)翻開了新篇章。我們一定要抓住 時機，相機點撥，靈活引導(dǎo)，激發(fā)動機，以情造文，讓學(xué)生 重新體驗習(xí)作的樂趣。一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫。習(xí)作離不

6、開生活，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材 的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中，課堂上，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該 寫這個，可以寫那個，而是安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切, 草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力，讓 學(xué)生多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習(xí)作原料。通過 如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖 國的情操，從而樹立敢寫的信心。然后，我又橫向拓寬，放 低要求，讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們在豐富 的習(xí)作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫， 掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開手腳敢寫。如，我在教寫我的校園一文時，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操 場上，找好角度，然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著

7、眼，從小處落筆， 從外到內(nèi)地讓他們參觀校園，這樣，學(xué)生心中對校園就有了 比較清晰的印象，寫起來就沒有什么可怕的了。二、激發(fā)創(chuàng)作動機，讓學(xué)生想寫。習(xí)作是一項具定創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動參與 的欲望，才能有所成效。俗話說的好，興趣是最好的老師， 當(dāng)學(xué)生在豉勵性語言的作用下，會產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從 而克服習(xí)作的心理障礙。教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點，哪怕是一點兒 微小的進步，如一詞、一句，都及時給予豉勵。一旦發(fā)現(xiàn)習(xí) 作中的毛病，并不急于批評，而是耐心地和學(xué)生一起研討交 流，讓學(xué)生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學(xué)生的 熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下，我又給學(xué)生 增加“營養(yǎng)”，用心評改，豉勵學(xué)生自讀自賞，讓學(xué)生自己 動手動腦改作文，從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽到的和想 到的寫下