數(shù)學教學心得體會15篇

1、數(shù)學教學心得體會15篇數(shù)學教學心得體會1時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年，還記得剛上班時面對初三的大學生，我是那么的缺少自信，雖然精心的準備了我的第一節(jié)課，可是心里還是七上八下的，語音語調(diào)都把握不好，坐在前排的同學甚至聽得到我因為緊張而發(fā)出的顫音。還記得第一次教研員來聽我的課時，我一整晚都沒睡好，對于一遍都沒講過的四邊形總復習，既要摟知識點又要給學生拔高，我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師，耐心細致的幫我導課，指導我知識點如何歸納，習題如何精選，什么時候點到為止，什么時候要延伸拓展。如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導下，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng)，

2、對知識的脈絡也已經(jīng)初步掌握，雖然也時常找?guī)煾笇дn，也請教老教師，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個知識的點的把握，大到一節(jié)課的講課思路，我都會先有了自己的想法，然后去找老教師探討，取經(jīng)。在平時的教學中，我注重課前的預習，古人云：“凡事預則立，不預則廢?！?預習是聽好課的前提。雖然不預習也能聽懂課，但預習后才能做到有的放矢，而且在預習過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，使學習效果事倍功半?，F(xiàn)在的初中生大多是住校生，一周才能回一次家，父母不在身邊，所以自覺性較差，晚上預習情況較差，因此我就利用早自習之前和課前的時間讓學生

3、進行預習，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識，總是在原有知識基礎上，增添新的部分，這也是數(shù)學學習具有很強的邏輯性的特點。通過預習，也可以把舊的知識加以適當復習，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，從而提高聽課效率。在課上我會創(chuàng)設有趣的問題情境，例如：帶學生走進分式自選超市，將分式挑選出來填在括號中，在勾股定理的教學中，通過介紹畢達哥拉斯定理，和勾股定理的時間進行對比，對學生進行適時地民族自豪感和自信心的教育。向師傅和優(yōu)秀教師請教設計有階梯的訓練，我會精選一些題型，跟師傅商討教學中例題講解要注重充分發(fā)揮學生參與活動的主動性。例題的講解不僅僅是要讓學生知道結果，更重要的是要在學生感到“

4、山窮水盡疑無路”的時候，讓學生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達“那一村的方法。所以，在講解例題前，要讓學生自己讀題、審題，然后應對學生解題情況作相應的了解，針對學生的需求進行講解，讓學生在努力學習的過程中實現(xiàn)學習目標，同時在學習中獲得成功的歡樂。在課堂上，要給學生充分的思維活動空間，盡可能多地靠學生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答。課堂上將從五中學習到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學習模式整合，使學生在學習的時候，學習目的更明確，學習主動性更強，學習積極性得到更大程度的提升。我的教學之路還很漫長，需要我不斷的學習和反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。數(shù)學教學心得體會2

5、數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數(shù)學教材里，編者更加有意識地要求學生從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實際有機結合起來，特別符合小學生的認知特點。能使他們體會到數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。因此，我在課程改革當中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。一、利用生活經(jīng)驗，引出數(shù)學問題用生活中的事物和生活中的事物進行對比。如：教學圓的認識時，可讓學生說說現(xiàn)實中看見過哪些物體的面是圓形的。學生會舉出很多，比如水桶底，汽車的輪子等。在教學體積單位時，講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大？讓學生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小。下一步，就讓學生用食指的第一指節(jié)來跟身

6、邊的事物進行大小比較。然后再拿出一個粉筆盒告訴學生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個空間概念有多大呢？可讓學生都用手勢比劃一下，與此同時，馬上出示一個事先準備好的1立方米的正方體木架。于是學生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學生實際體會1立方米的空間到底有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進多少個同學？這樣，在同學們興奮驚奇的目光中，完成對1立方米這個體積單位的認識。二、創(chuàng)設生活情境，感受數(shù)學問題把數(shù)學知識與生活情景有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生所熟悉的情景，成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。如在講授按比分配時，可給學生創(chuàng)設了這樣一個情境：張某和李某合伙開一間小店。張

7、某出資7萬元，李某出資3萬元。小店第一個月益利1萬元?？墒窃谝胬峙鋾r，李某要求平均每人分5000元。你認為這樣分配合理嗎？通過學生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。如在教學“小數(shù)的認識和計算”時，就可以模擬買賣貨物的情境，讓學生輪流做售貨員和顧客，開展活動。要求學生此次活動的錢數(shù)都要以“元”為單位進行交易。如一個學生拿5元錢買單價是1元2角的圓珠筆兩支，單價是5角的橡皮一塊，售票員應找回多少錢？1元2角等于多少元？5角等于多少元？應找回多少元？這一系列問題既形象直觀又訓練了學生的思維。三、參與生活實踐，認識數(shù)學問題在數(shù)學生活化的學習過程中，教師應引導學生領悟數(shù)學教學源于生活又用

8、于生活的道理。有些數(shù)學知識完全可以讓學生在生活空間中學習，在生活空間中感知。如在教學長方形面積時，可讓學生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積；讓學生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學土地面積單位“公頃”時，可先讓學生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學生算出它的面積。然后告訴學生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學生討論1公頃應該等于多少平方米？應該是怎樣的一個正方形？然后讓學生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學生激烈的爭論聲中結束了這堂課。這樣的教學安排，把學生在課堂中學到的知識，參與到生活實踐中；又從生活中彌補了課堂內(nèi)學不到

9、的知識。四、運用所學知識，解決生活問題數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，運用于現(xiàn)實生活，使學生真正達到學用結合，學以致用，提高學生學習興趣。例如：學習三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動門等”，學生應用數(shù)學知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學要讓學生在活動中體驗到數(shù)學的應用價值。數(shù)學來源于生活實際，聯(lián)系生活實際學數(shù)學，可以提高學生對數(shù)學來源于生活的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實生活既是學習數(shù)學的起點，又是數(shù)學學習的歸宿。數(shù)

10、學教學內(nèi)容應該是生活實際密切相關的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親近感的內(nèi)容。當教學內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容，將會對教學產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學內(nèi)容，就會使教學活動過程顯得枯燥乏味；有趣的內(nèi)容將會使教學過程變得趣味橫生。數(shù)學教學心得體會39月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學數(shù)學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期面積的認識的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學期乘法分配律的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學

11、副校長季國棟的用數(shù)對確定位置五年級的示范課，他主張疑趣課堂，讓學生在疑趣中享受生活。通過同課異構的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術報告，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化，從中受益匪淺。面積的認識這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經(jīng)驗，通過猜想驗證得出結論這一思維過程，讓學生在探索過程中得到新知。乘法分配律是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學生的興趣點，尊重學生的認知基礎，并注重低年級學生學習習慣的引領。用數(shù)對確定位置這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現(xiàn)象導入問題，一步步的把學生引入問題、探索問題，使

12、學生在愉快中獲取知識。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和

13、合作者"的教學理念。通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。數(shù)學教學心得體會420xx年4月13日，我參加了“蘭山區(qū)小學名師課堂教學展示月活動”的聽課。在短短的一天時間里，觀摩了來自四小的田進蘭和二小的孟鑫峰小數(shù)的認識，四小的盧少華乘法運算定律練習，二小康立軍的小數(shù)的加減法和三小葛榮的植樹問題小學名師課堂教學，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆

14、研都有自己獨特的見解。所以，我也發(fā)表我個人聽課的一點膚淺的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：二小的孟鑫峰小數(shù)的認識，孟老師在課件里呈現(xiàn)x的美景，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于中年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。孟老師從x的基本信息入手引入新課，激發(fā)興趣聯(lián)系自身，探索新知運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是孟老師在學生主動探索的過程中，能夠把x小姑娘身高1米3分米為契機，引入長度的小數(shù)表示，從而活

15、躍課堂也加深記憶。孟老師還讓學生寫自己身高，這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合中年級的學生。創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑

16、問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”田進蘭老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教小數(shù)加減法一課的康立軍老師，就是抓住了小學生喜歡表現(xiàn)自己的特點，創(chuàng)設“學生自己當老師來出題”的問題情境。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從展示學生的題解中展示出的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他

17、們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。數(shù)學教學心得體會5數(shù)學學習要注重提升素養(yǎng)承認“解題”對數(shù)學學習的作用，并不是無限制地擴大它的價值，畢竟解題只是數(shù)學學習的途徑與手段，絕不是數(shù)學學習的終極目標。在新課程背景下，許多學者呼吁從關注“雙基”到“四基”，數(shù)學學習的目標在于掌握必需的基礎知識和基本技能，積累豐富的活動經(jīng)驗，體悟數(shù)學的基本思想。數(shù)學學習不只是解題，在學習的過程中還將學會觀察，學會思考，學會表達，學會書寫，學會合作。著名特級教師張?zhí)煨⒀芯啃W數(shù)學教學50年，他有一個治學心得是：“讓學生在學習中學會學習，在思考中學會思考?！边@正是對數(shù)學學習目標

18、的精辟提升。如果以上的表述并不具有數(shù)學學科的特點的話，那么加上一個定語讓學生用數(shù)學的眼光進行數(shù)學思考。比如，百貨店的促銷信息，人們不僅會關注哪個折扣低，還會關注標價的高低。美國統(tǒng)計學家戴維S穆爾的統(tǒng)計學的世界一書中有幅漫畫，畫的是一個人誤以為平均水深就是每一個地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側面反映了數(shù)學常識在現(xiàn)實生活中的作用。數(shù)學地思考，是數(shù)學學習的更高目標。數(shù)學學習過程中所倡導的思考方式是具有學科特點的?？吹揭环鶊D畫時，別的學科可能關注的是這幅圖是多么的美觀，但是對于數(shù)學學習來說，教師需要引導學生關注這個圖形的組成與分解，引導學生思考的是多邊形線的條數(shù)等。這種量化、精確化的思考方式是數(shù)學教

19、學最根本的目標價值所在。數(shù)學教學心得體會6數(shù)學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應該讓學生學到數(shù)學知識與結構、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。1、給學生

20、提供動手實踐的機會，變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上

21、及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問

22、題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。3、合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。

23、三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。4、自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性!數(shù)學教學心得體會7一個學期來，我在高中數(shù)學教學中，體會到課程改革后的數(shù)學課堂應創(chuàng)設富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做

24、了這些工作：（一）優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，做好高中數(shù)學知識教學，向課堂45分鐘要效率1、立足于新課標和新教材，尊重學生實際，實行層次教學高中數(shù)學中有許多難理解和掌握的知識點，如不等式證明、圓錐曲線等，對高中學生來講確實困難較大。因此，我在教學中，放慢起始進度，然后逐步加快教學節(jié)奏。在知識導入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓練，用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要歸納及舉例說明。2、重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學生解題能力高中數(shù)學比初中抽象性強，應用靈活，要求學生對知識理解

25、要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，在教學中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。3、重視培養(yǎng)學生自學能力，變被動學習為主動學習我在教學中注重“導”與“學”，“導”就是我在學生自學時做好引導，開始我列出自學提綱，引導學生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習，然后逐步放手;“學”就是在閱讀教材的基礎上，使學生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，課后通過復習，落實內(nèi)容才做習題，作業(yè)錯誤自行訂正，這樣使學生開動腦筋，提高成績，而學生

26、有了自學習慣和自學能力，就能變被動為主動學習。4、重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性高中數(shù)學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。我要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我在教學中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結束時，幫助學生進行自我章節(jié)小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結。由此培養(yǎng)學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。（二）加強學法指導，培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣我在教學中把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一，因為良好的學

27、習習慣是學好高中數(shù)學的重要基礎。我具體是這樣做的：引導學生養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來。引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，并布置一些預習作業(yè)，保證學生聽課時有針對性。引導學生學會聽課，要求積極思考，做好適當?shù)墓P記，盡量理解;引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，課后要反復閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。引導學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習題不會做，就不加思索地請教老師同學。引導學生養(yǎng)成系統(tǒng)復習小結的習慣，將所學新知識融會貫通。引導學生養(yǎng)成閱讀有關報刊和資料的習慣，以進一步充實大腦，拓寬眼界。我把加強

28、學法指導寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學活動中。（三）重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)我在教學中，注意運用情感和成功原理，調(diào)動學生學習熱情，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣。我首先深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是學困生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學在各行各業(yè)中的應用，使他們提高認識，增強學好數(shù)學的信心，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。在提問和布置作業(yè)時，從學生實際出發(fā)，多給學生創(chuàng)設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發(fā)學習熱情。由于高中數(shù)學的特點，決定了高中學生，特別是女生在學習中的困難大挫折多。為此，我在教學中注意培

29、養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動調(diào)整自己的學習，并努力爭取今后的勝利。總之，在高中數(shù)學教學階段，分析清楚學生學習數(shù)學困難的原因，使學生盡快適應新的學習模式，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學新知和發(fā)展數(shù)學能力。在以后的教學中，還應多向老教師請教，多總結考點和重難點的教法，盡量讓學生聽懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學水平。數(shù)學教學心得體會8在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結合一些在教學中的具體案例，談

30、一點體會。新課程有以下幾個特點：一、從教材的內(nèi)容編排看新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內(nèi)容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數(shù)知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學生的生活實際，從學生的心理和年齡特點考慮：七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、

31、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學，學學玩玩，玩玩學學的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學，使枯燥的數(shù)學變得有趣了，變的學生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。二、從教學的方面看教師是學生學習的幫助者，學習情境的設計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點與難點，處理好教材、學生、教師的關系。尋找相關數(shù)學資源、圖片、實物模型，創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。增強學生學好數(shù)學的信心

32、與決心。如在教日歷中的方程時，學生每人準備一張日歷表，然后教師提出問題，小彬在假期中外出旅游一周，這一周各天日期之和是84，問小彬幾號回家？問題一出，學生們的情緒馬上高漲起來，這時課堂熱鬧非凡，討論的場面不言而喻，然后觀察學生準備好的日歷，找日歷中規(guī)律，豎列中的數(shù)字關系，橫列中的數(shù)字關系，緊接著玩日歷中的數(shù)學游戲，學生情緒高漲，收到了良好的教學效果，再比如商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學知識學生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實有效，學生的會很感興趣用數(shù)學的知識去解答這些問題，但在數(shù)學的教學中教師要時刻注重學生能力的培養(yǎng)，針對現(xiàn)在農(nóng)村學生，閱讀

33、課外的讀物還不是很多，若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學語言來表達，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學生發(fā)表意見，做到多鼓勵，少批評，同學之間少指責，使他們不再沉默。新教材的優(yōu)點很多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為新教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自

34、己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用

35、，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“圓的認識”后，我有意識地帶領學生到操場上畫一個半徑為5米的圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上，再讓學生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當有人在表演時，觀看的人群自然的圍成一個圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的

36、最大范圍是一個圓形？”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大。數(shù)學教學心得體會9本學年我擔任高一（4）班與（7）班的數(shù)學教學工作，本學期教學主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應用，三角函數(shù)等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：一、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內(nèi)容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整。此外，還應把握教材的&q

37、uot;度"，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。二、在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預習能力。(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?(3)、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。(4)、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在"數(shù)學摘抄本"上，而且從來沒有要求學

38、生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，還有一定困難，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成良好的習慣。三、在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力。課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在尊重學生主體性

39、的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學生質(zhì)疑問題，盡量讓學生標新立異。四、在課后作業(yè)，反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓學生歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的

40、實踐活動，把每個學生的學習積極性都調(diào)動起來，成為教學活動的參與者和組織者。以上就是我對本學期教育教學工作的思索與總合理化進行教學定位，重基礎知識、基本方法和基本思想，指導好學生對教材的合理利用，理解知識網(wǎng)絡，構建認識體系，明確高考考試內(nèi)容和考試要求，把握好復習方向和明確重難點，為學生進入高二進一步的學習打下扎實的基礎。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，爭取在多領域貢獻自己的力量，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，不斷地奉獻自己的力量。數(shù)學教學心得體會10我身為一對一的老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學教學中有得也有

41、失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學心得如下：一、明確教學目標教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。二、突出重點、化解難點每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當

42、地還可以插入與此類知識有關的笑話。三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，也可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。四、關愛學生，及時鼓勵高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的

43、鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。五、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂上的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教

44、材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。在以后的學習中要：重視基礎，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關才能談起能力的深化和數(shù)學思想方法的運用；強化基本題型訓練，對基本題型，基本方法要求學生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎上注重知識板塊之間的聯(lián)系。加強書寫規(guī)范，對會做的題做到得全分，不會做的題，盡量多得分，關鍵步驟一定不能省略；要進一步研究和學習數(shù)學課程標準，以新課標理念統(tǒng)領教學工作將新課標所倡導的理念落實到教學工作中平時學習中，讓學生經(jīng)歷知識的形成和應用的過程，鼓勵學生自主探索和合作交流，使學生積極參與學習，提高學生的學習效率。數(shù)學教學

45、心得體會11小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學生整體數(shù)學素質(zhì)，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題。特別是當前，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸

46、引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學;而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿

47、意學這門學科。數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施：(1)在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試

48、，教師定期進行抽查。(2)我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。(3)學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。數(shù)學教學心得體會12在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生生活實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是小學數(shù)學教學的任務之一。也是打造靈動課堂構建高效教學模式的最佳途徑之一。通過對培養(yǎng)學生實踐能力的研究

49、，初步形成了系統(tǒng)的操作體系?？偨Y出了適合本班學生的四種方法。1收集法：在課堂教學中，注重讓學生開展調(diào)查，收集、整理相關材料，培養(yǎng)了學生社會交往能力和靈活運用數(shù)學知識解決問題能力。2觀察法：引導學生按一定的順序和思路進行觀察，發(fā)展了學生的觀察能力和思考能力。3設疑法：在教學中創(chuàng)造問題情境，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4運用法：在教學中，注重文中知識與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了數(shù)學知識，而且積累了生活經(jīng)驗。在課堂教學中我依據(jù)本班同學實際情況和文本知識內(nèi)容，結合生活實踐進行靈活多樣的教育教學，學生綜合素質(zhì)得以提升，實踐能力不斷提高，提高了課堂教學效率。學生學習成績大幅度提升。數(shù)學教學心得體會13

50、轉(zhuǎn)眼之間，又一個學年過去了。作為xx校園五年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數(shù)學課。這一年里，我做了許多的作業(yè)，也有自己的一些教育方面的心得。小學數(shù)學比較的簡略，同學們的成果都不會差到哪里去，基本上都差不多。只需上課仔細的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我首要便是培育學生的數(shù)學思想和學習的才干。由于他們立刻就要升到六年級了，行將面臨著結業(yè)。初中階段的數(shù)學難度會大大加強，只要從現(xiàn)在開始培育他們的數(shù)學思想，他們在之后才干更好的學習數(shù)學。首要便是要培育學生自動學習數(shù)學，而不是為了完結教師的使命而學數(shù)學。到了五年級這一年，有許多的同學就跟不上教育的進展，往往前一個常識點他還沒學會，咱們就現(xiàn)已進入

51、到了下一個常識點。由于課程難度的越來越高，所以有些同學由于學不會，就會失掉對數(shù)學的學習愛好，這是我身為教師不想看到的。所以我會經(jīng)過多種方法，讓他們從頭找回對數(shù)學的學習愛好。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業(yè)，協(xié)助他們把握好每一個常識點。當然，我不會每一個標題都告知他們做，只會講一個典型的標題，其他的標題就需要靠他們自己去想，培育他們獨立思考的才干，不能依靠教師或許家長完結作業(yè)。在教育過程中，我也會在穩(wěn)固學生之前所學的基礎上，教授新的內(nèi)容，并不斷的進行溫習，讓他們記住這些常識。講堂紀律也是讓咱們一切的教師十分頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較

52、的活潑，注意力常常不會集，上課的時分常?；闹嚮蜃鲆恍┡c學習無關的工作。這些同學往往便是那些跟不上進展的同學，由于上課都沒有聽，那作業(yè)天然不會做。在對這些同學進行課后教導的一起，在講堂上也會進步對這些同學的要求，發(fā)現(xiàn)有荒謬或許分神的狀況，就要作聲提示。在講堂上時不時的發(fā)問，讓他們把注意力從頭放到講堂上。這樣不僅能進步他們的學習成果，一起還能培育他們上課時的一個杰出的習氣。這一年，在我的盡力下，同學們的數(shù)學思想和獨立思考的才干都得到了進步，也逐步形成了杰出的講堂習氣，不會再動不動就分神了。在接下來，我會繼續(xù)加強這幾個方面的練習，讓他們在今后可以帶著這樣的思想和習氣更好的學習，這是我的方針。數(shù)學教學

53、心得體會14一、對學生學習過程的肯定，能激發(fā)學生的學習興趣德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵。喚醒，鼓舞?！笨梢?，要讓學生會學，得讓學生想學，對學習感興趣，那么，作為老師就得想辦法激勵學生學習的興趣。在教學中，本人對學生的自主學習和創(chuàng)造性學習給予高度評價，并作出肯定，讓學生在學習中有成功感，使學生在享受成功的同時激發(fā)再學習的欲望。例如，我讓學生獨立完成“用直尺和量角器畫已知直線的垂線，”而后，我讓畫好的學生說是怎樣畫的。學生說：“先畫一條直線，并在這條直線上找一點，然后用量角器的中心和這個點重合，量角器的零刻度和這條直線重合，在量角器90度刻度線的地方上點上一點，把

54、剛點的這一點和直線上的這一點連接起來，這條線就是已知直線的垂線?！蔽矣肿寣W生說出當時是怎樣想出這種畫法的，學生回答道：“互相垂直的兩條直線相交成的角是直角，而直角是90度，我就想著用量角器畫出90度的角。”當時，我立即對這位孩子的想法給予了肯定，并作出高度評價丁瑩同學非常聰明，他能把我們剛學過的“用量角器畫角的方法”和“垂線相交的角是直角”聯(lián)系起來思考，他不僅開動了腦筋，而且會動腦筋，希望大家在以后的學習中碰到新的問題時，會像這位孩子一樣去思考問題，把我們學過的知識聯(lián)系起來綜合考慮，分析解決新問題。此后，這位同學在課堂上思考問題更積極了，思路也很廣，也很特別，在他的帶動下，學習數(shù)學的興趣也有一

55、定的提高。二、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生能提出問題，說明學生對事物進行了觀察，分析和思考，深入理解其含義。在教學中，我就是采用啟發(fā)式，引導學生分析，思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以致最終解決問題。如：在解答兩、三步計算的應用題時，我常常先讓學生自己讀題，理解題意，分析已知條件能解答哪些問題，在分析中發(fā)現(xiàn)問題，并把問題一一提出來，根據(jù)已知條件一一解答再看解答出的這些問題中哪些能幫助解答最后的問題；或者看最后的問題需要什么條件才能解答，再看看需要的條件中是否給出這些條件，按理往下推，直到題里有條件能解答新問題為止，最終尋出解決問題的方法。學生在學習過程中長期進行這種分析思考的訓練，會逐漸養(yǎng)成勇于探索問題的好習慣，變得思維敏捷，聰明好學。注重學生創(chuàng)造性思維的訓練，培養(yǎng)學生