數(shù)學教學法感悟

1、數(shù)學教學法感悟來數(shù)學教學法感悟在數(shù)學教學中， 我們體會到， 凡是能積極、 主動地參與獲取知識過程的學生 , 他們學習數(shù)學的興趣濃厚 , 求知愿望強烈 , 數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。”興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。然而在長期應試教育的驅(qū)使下， 我們有些時候心里不免急功近利的片面認為， 只要習題答案正確， 學生記住， 考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯， 我們就很難沉得住氣， 不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶

2、。學生”碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數(shù)學的興趣蕩然無存。1. 用心去保護學生學習數(shù)學的興趣膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中， 首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、 參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給 1 學生以心理上的安全感。 教師要充分尊重和信任學生， 把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。 我認為給學生關(guān)愛， 就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵

3、學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生， 以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。 ”教學之無小事” ，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話， 一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生， 給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。 對待那些在訓練中遇到困難的學生， 也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。2. 以”境”培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣我們都知道， 由于應試教育的原因， 使得很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的。一提起數(shù)學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。 因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性

4、， 與生活實際密切相關(guān)。 在教學中， 我就靈活運用各種手段， 如形體語言， 課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。如在教學商不變的性質(zhì) 面積和面積單位等課時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的 2 小游戲?qū)胄抡n， 孩子們在娛樂的同時復習了舊知識， 產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中， 教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。3. 以”爭論”激發(fā)學習數(shù)學的興趣每個學生是個不相同的個體， 一千個讀者有一千個讀者心中的紅樓夢。我們教師不應用”唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。 而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴

5、，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中， 尋找自我價值得體現(xiàn)， 從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的”導火索” ，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會， 盡好引導者的職責。 如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時， 簡算 1200÷ 500 一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。 由于剛學完商不變的性質(zhì)， 在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、 信心百倍地做了起來。 之后我組織同學交流結(jié)果： ”商 2 余 2”“不對 ! 應該商 2 余 200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。 這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂枴?于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了， 并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。 在這個過程中， 完全是學生們自己在討論、 3 交流。事實證明， 學習效果是極好的。 因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。 所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。學習動機是可以遷移的。 現(xiàn)實中， 對學習有厭倦的學生，往往