有關(guān)語文教學工作方案5篇

1、有關(guān)語文教學工作方案5篇語文教學工作方案 篇1 本著“全神貫注抓教學”的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成果，把課堂內(nèi)外的學問加以整合，爭取把初三下學期的語文教學工作做得繪聲繪色。依照教學常規(guī)，我從以下三方面制定教學方案： 一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的效益加以提升。 初三階段的學習有他的特別性，就是它處于學校生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、.評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。 語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分

2、，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注意教會同學整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓學問點的剖析，對學問點的理解注意方法的傳授，讓同學能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時，以閱讀促寫作，提示同學留意仿照好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。 文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓同學利用已有的學問，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得同學的探究主動性得到愛護和發(fā)揮。 寫作教學分兩步走：第一步是平常材料的積累，指導同學摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備時常之需；其次步是規(guī)范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表

3、達部分的指導與訓練，要求老師仔細備課，指導同學學會規(guī)范的表達，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓舞為宜。 二、抓住機遇，結(jié)合學校科研課題討論，做好本學科的課題討論，以科研促進教學。 學校的多元智能理論討論和人文訓練這兩個課題，由前期的預(yù)備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科試驗階段，我依據(jù)所任教同學的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤試驗，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的試驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。 三、加強課外活動指導，讓同學的作品走出校內(nèi)，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。 在課堂教學之余對同學的

4、課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的進展，主動參與市、區(qū)作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校內(nèi)，為學校爭得榮譽；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書競賽、書法競賽等，將過程加以攝制，將作品加以展現(xiàn)，為學校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。 俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我信任，只要我本著“以同學的生存進展為本”的原則，專心去教，定會有所收益。 語文教學工作方案 篇2 新學期語文工作方案本學期在學校教務(wù)處的領(lǐng)導下，深化學習江蘇泰興洋思中學語文教改閱歷，轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持“以生為本，以學為主”的課改理念，努力提高語文教學成果，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科也能做出突出的貢獻。

5、為此，在以下諸多方面對語文工作思路做相應(yīng)調(diào)整： 一、 課堂教學。 “活學活用”洋思中學閱歷，推行“一五三”課堂教學模式，想方設(shè)法激勵同學自主學習語文的主動性，努力營造布滿人文顏色語文教學氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。 鑒于本學期學校取消早讀的實際，建議語文課在學習新課之前，開展10分鐘誦經(jīng)活動。背誦、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞說明等語文學問。 同時，語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。 二、教案格式 。 本學期學校為減輕老師的勞動強度，準時推出“無紙化辦公”、“透明化教學”等新舉措。為此語文教案在格式上進行了重大改革?！罢n文

6、教案”、“作文教案”和“單元教案”全部采納電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留“課文題目”、“課時”、“教學目標”、“教學重點難點”、“教學環(huán)節(jié)”、“教學體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目；“作文教案”保留“作文題目”、“課時”、“寫作目的”、“寫作要求”、“寫作指導”、“作文批改及講評狀況記錄”等欄目；“單元教案”包括“單元內(nèi)容說明”、“學習學法指導”、“課文課時支配”等欄目。 要求提前一周備課，備好的課通過“網(wǎng)上鄰居”準時上傳到“c3-ggazjj”微機上備份。這臺機器的D盤“語文教研組”設(shè)有“本學期教案”。在這個共享文件夾下，又分別建有“初一備課組”、“初二備課組”、“初三備課組

7、”、“初四備課組”四個子文件夾。打開相應(yīng)的子文件夾，將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“老師下水文”分門別類地放到相應(yīng)的文件夾中，以備教務(wù)處一月一次進行的教案大檢查。 三、科研課題。 本學期連續(xù)進行“創(chuàng)新寫作教學與試驗”課題的討論。在“選材”、“立意”創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，本學期探討“語言”創(chuàng)新的問題。例如，同學寫一個勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語言缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。其實住在油區(qū)的人，見到的磕頭機遠比老黃牛多，磕頭機日夜不停的轉(zhuǎn)動（故障除外），看上去比老黃牛敬業(yè)得多。 近幾年同學作文存在語言干癟、比方落入俗套的現(xiàn)象是不爭的事實。通過一學期的努力，盼望這一問題能得到改觀，學期末能拿出階

8、段性試驗報告來。 四、競賽輔導。 課外輔導是培育尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動時間，將把各班級寫作水平比較高的同學集合起來，依據(jù)同學的愛好、特長，把同學分成“寫人”、“記事”、“抒情”、“談?wù)摗薄ⅰ白x后感”五個小組，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓練，爭取在油田第十屆中同學現(xiàn)場作文競賽中獲得好名次為中考加分。輔導老師以初三、初四的為主，活動地點在校文學社? 五、語文沙龍。 本學期學校削減教研活動次數(shù)，但我們認為語文老師定期聚會，傳遞語文教改信息、傾訴語文教學甘苦、切磋語文教學技藝，還是很有必要的，因此打算成立“語文教學沙龍”?；顒訒r間定在每周二下午4：00，地點還是文學社，如遇到不行抗拒的緣

9、由除外。與語文教研活動不同的是，每次活動時間可長可短，不受一節(jié)課的限制。 六、閱讀教學。 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，本學期非畢業(yè)班拿出一節(jié)課的時間連續(xù)在同學閱覽室開展傳統(tǒng)閱讀外，試驗班的同學還要在電子教室連續(xù)進行網(wǎng)絡(luò)條件下的語文閱讀試驗，目前進行試驗的條件已經(jīng)成熟，軟、硬件設(shè)施已經(jīng)具備。為了提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率，同時避開不良網(wǎng)站對同學的影響，建議老師把要同學閱讀的網(wǎng)站用網(wǎng)頁壓縮軟件先將其下載下來，指導同學有針對性的閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀課后要寫讀書筆記和閱讀心得。 七、作業(yè)批改 。 本學期學校要求全部的作業(yè)全批全改，且要做到準時批改。針對語文作業(yè)的特點，難度在作文批改上。每篇作文必需要有總批語，提倡有眉批和旁批

10、。各種批語要有針對性，能激起同學的寫作熱忱。同學已經(jīng)改正的錯別字，老師要準時批閱。 八、教學案例 。 以生為本的語文課堂，同學自主學習的時間多了。在探究精神的指引下，同學對一篇課文確定會有獨特的理解。某些問題的提出，是語文老師始料不及的。如有個老師在教松鼠（初語第一冊第十九課）一文時，班上有一個女生就提出，課文的開頭寫“松鼠是一種美麗的小動物，馴良、乖巧，很討人喜愛?！薄傲岘嚨男∶婵咨希r上一條帽纓形的漂亮的尾巴，顯得非常美麗”文章的結(jié)尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！?前后文字一對比，這個女同學對本文的行文提出質(zhì)疑，那么馴良、乖巧、討人寵

11、愛的小松鼠，人們干嗎要剝它的'皮，吃它的肉呢？這樣寫從感情上接受不了。因此這位同學提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學不以為然，指出文章的結(jié)尾只不過是平常的說明罷了。 假如把這些典型的教學案例記錄到“教學后記”中，以引起后來老師預(yù)備本課時留意，豈不是一件功德無量的事。 語文教學工作方案 篇3 學校語文第五冊教材，體現(xiàn)了以人為本的訓練觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務(wù)，全面提高同學的文化修養(yǎng)素養(yǎng)，特制訂如下方案。 一、培育目標： 在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高同學的語文素養(yǎng)，增減同學正確理解和運用祖國語言文字的力

12、量，進展同學的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓同學的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣，培育同學.主義道德，使之具有較健康的進展逐步形成健全的人格。 二、力量培育： 通過學習把握肯定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累肯定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀看和分析、表達。 三、教材分析： 本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語學問等。 四、教材重點： 聯(lián)系生活培育同學良好的語文學習習慣，并積累肯定的語文力量和寫作力量。 五、教材難點： 熟悉學習語文與生活的聯(lián)系，良好的學習和寫作

13、習慣。 語文教學工作方案 篇4 新的一個學期的開頭，本學期我連續(xù)擔當一班級語文教學工作，我將本著“同學是語文學習的仆人”、“同學是學習和進展的主體“這一新課程理念綻開各項教學工作，方案如下： 一、 指導識字方法，培育識字力量 蘇教版學校低班級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課老師采納敏捷多樣的識字方法，讓同學主動學習。我準備運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。 1. 用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字，同學就會用這種方法識記許多同類型的生字。學習會意字，老師只教給方法，讓同學自學把握。只有讓同學在課堂上有了仆人翁感，同學在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必定會很很

14、好。 2. 用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所同學字聯(lián)系起來，利用熟字同學字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。 二、 重積累，抓閱讀背誦 朗讀力量是學習語文必需具備的力量之一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所用法的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今很多訓練實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質(zhì)疑再讀理解精讀品嘗熟讀成誦”為基本思路設(shè)計教學程序，選擇教學方法。 三、 重力量，抓“口語交際” “

15、口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓舞同學主動談話、提問和參加爭論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到.生活的大背景中去。本學期在 “口語交際”教學活動中可設(shè)計去“百貨商店買東西”的情境，還可仿照電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目，爭論同學最關(guān)懷的熱點問題，讓同學的個性和思維力量得到快速進展以達到“口語交際”訓練的要求。 四、 讓同學在綜合性學習中張揚個性，探究發(fā)覺 讓同學主動主動地發(fā)覺問題、探究問題，是新課程提倡的新的學習方式的實質(zhì)、

16、核心。同學是學習和進展的主體，教學中要充分發(fā)揮其主動性，在課堂上多給同學一些空間，讓他們自己去探究，去發(fā)覺，去嘗試，去成長。(1)讀中探究;(2)議中探究;(3)匯報中探究。這樣的支配，既可滿意同學的心理需要，同時又發(fā)揮了群體的功能，又提高了同學自主參加學習的主動性和主動性。 以上是我在本學期語文教學中的一些準備，我將盡職盡責，以人為本，使每一位同學都能得到最好的進展。 語文教學工作方案 篇5 一、同學基本狀況分析 全日制義務(wù)訓練語文課程標準要求同學成為學習和進展的主體，在教學中主動提倡自主、合作、探究的學習方式。我所教的兩個班級，從他們的學校畢業(yè)考試的狀況來看，同學的語文優(yōu)秀率不高，大多數(shù)同

17、學在學校都是接受式學習，同學在這方面的力量明顯的不夠好。因此這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培育同學的學習語文的愛好，包括培育他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要主動發(fā)言提問等等，另一方面，要培育同學自主、合作、探究的學習方式，要全面提要同學的語文素養(yǎng)。 二、教材分析 我們采納的是20xx年人教版的新教材，本冊教材共分為六個單元。 第一單元，為我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，課文用美麗的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、喜愛生活的情懷。所選課文有春、濟南的冬天、雨的四季以及四首古詩觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、次北固山下、天凈沙-秋思學習本單元要求同學重

18、視朗讀課文，想像文中描繪的情景，領(lǐng)會景物之美；把握好重音與停連，感受漢語聲韻之美。還要留意揣摩和品嘗語言，體會比方和擬人等修辭手法的表達效果。 其次單元的主題是親情。所選課文有秋天的懷念、散步、散文詩二首、世說新語二則。這些文章中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美妙的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體細心構(gòu)建，選文兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。學習本單元，要連續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，留意語氣、節(jié)奏的改變。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會的思想感情。 第三單元，主要是寫學習生活的，從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經(jīng)受，感受到永恒的童真、童趣、友情和愛。這一切都值得