如何激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、如何激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)摘要：“興趣是最好的老師”。成功的數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為他們的迫切需要。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)亍O大地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生在探索中激起學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，勤于動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鼓勵(lì)“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中得到發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 老師 學(xué)生 主體 積極參與在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把出自?xún)?nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，要用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生，讓他們感到自己是被重視的，不是消極被動(dòng)的受教育者，

2、而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使每個(gè)學(xué)生能在民主、和諧、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，從而全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，以達(dá)到教學(xué)的目的。下面就結(jié)合參與數(shù)學(xué)教學(xué)中的身心體會(huì)與實(shí)踐，對(duì)此談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。 一、重視學(xué)習(xí)目的教育，循循善誘、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的最好激發(fā)乃是對(duì)于所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生

3、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)圖形”后，可以讓學(xué)生觀察自已的文具盒的每個(gè)面，然后比較說(shuō)出它們相同的面和不同的面；再讓學(xué)生想辦法用積木的面畫(huà)出不同的圖形。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，逐步明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持

4、積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。二、樹(shù)立正確的教育觀，建立新型尊師愛(ài)生的關(guān)系。 課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的追求、渴望和滿足。 1建立民主平等的情感氛圍。 良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

5、卻漠不關(guān)心。 2正確評(píng)價(jià)學(xué)生。 學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)電影師生情有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人孩子，"這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)。”老師沒(méi)有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪?/p>

6、贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見(jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書(shū)上帶“”的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱(chēng)贊他們愛(ài)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，教師不要過(guò)多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正

7、確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。 3成功是最好的激勵(lì)。 學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄

8、氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫(huà)出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說(shuō)說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。 三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的欲望。例如：乘法的初步認(rèn)識(shí)一課，先讓學(xué)生計(jì)算3+3+3=9，接著計(jì)算3+3+3+3+3+3+

9、3，得幾呢？學(xué)生感到有些麻煩了，這樣造成了他們的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，很自然就會(huì)思考“有怎樣的簡(jiǎn)便方法？”，老師就告訴學(xué)生這道題要用新的辦法來(lái)解決，于是就順利成章引入新課。，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，則更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。 四、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，鍛煉意志。 小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)采取靈活多樣的形式，才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“

10、老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“討論算法”。（1）43+31等于多少呢，老師這兒準(zhǔn)備了小棒和計(jì)數(shù)器，請(qǐng)小朋友選一種來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算？（2）先擺43根（4捆3根），再在43根下面擺上31根（3捆1根）根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)：40+30=70 3+1=4 70+4=74學(xué)生上臺(tái)在老師畫(huà)好準(zhǔn)備的臺(tái)階式“擺小棒計(jì)算”字樣上插紅旗 （3）我還可以用計(jì)數(shù)器撥一撥。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)在計(jì)數(shù)器上撥一撥。先撥43，再在十位上加3，得7，最后在個(gè)位上加1，得74。根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)

11、：43+30=73 73+1=74。學(xué)生上臺(tái)在第二臺(tái)階式“用計(jì)數(shù)器撥一撥”字樣上插紅旗。師：還有其他的方法計(jì)算嗎？老師說(shuō)明，還可以用豎式計(jì)算，這就是今天老師要和小朋友來(lái)學(xué)習(xí)的一種新的算法，列豎式計(jì)算。（老師板書(shū)：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算）。在用豎式計(jì)算練習(xí)時(shí)指導(dǎo)進(jìn)行插紅旗比賽。使做得快而全對(duì)的小組插小紅旗鼓勵(lì)。讓組代表親自登臺(tái)在第三臺(tái)階式“用豎式計(jì)算”字樣上插紅旗。 教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我

12、學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。如教學(xué)十的計(jì)算方法時(shí)，我設(shè)計(jì)了一首湊十兒歌總結(jié)：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。它會(huì)告訴我們，幾和幾相加得十。學(xué)生的興致很高，通過(guò)這樣的總結(jié)，就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)興趣上。 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問(wèn)題上。例如教學(xué)連減應(yīng)用題，學(xué)生要學(xué)會(huì)用兩種方法解答。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的生活情境以理解不同的解題方法。第一種解法可以理解為：哥哥有65元，第一天買(mǎi)了衣服用去25元，這時(shí)哥哥還剩多少錢(qián)？第二天哥哥又用剩下的錢(qián)買(mǎi)了一條35元的鞋子，哥哥現(xiàn)在還剩多少錢(qián)？學(xué)生很

13、快地說(shuō)出；652540（元） 40355（元）。從而明白了第一種解法是用連減。情境二：哥哥到商店買(mǎi)衣服用去25元，買(mǎi)鞋子用去35元，一共用了多少錢(qián)？給售貨員65元，應(yīng)找回多少錢(qián)？列式是：253560（元） 65605（元）。學(xué)生直觀地理解了第二種解法的特點(diǎn)是先求兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的和，再用總數(shù)減去兩部分之和。用學(xué)生熟悉的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 五、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情。 數(shù)學(xué)教學(xué)適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。比賽的形式可以用全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小

14、組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。 競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如：在“筆算加法”練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰(shuí)最細(xì)心"的比賽，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎(jiǎng)給他們小禮物。把全班分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類(lèi)推，分別是加6分，加4分，然后同位互相批改，每一位全對(duì)的同學(xué)能為小組爭(zhēng)得5分，最后評(píng)出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，