小學(xué)語文五年上冊教案　全冊

1、新人教版小學(xué)語文五年級上冊教案全冊目 錄1 竊讀記 4 2* 小苗與大樹的對話 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國673 走遍天下書為侶 10 有趣的文字4* 我的“長生果” 13 我愛你，漢字5 古詩詞三首 17 泊船瓜洲 17 地震中的父與子 73秋思 18*慈母情深 76長相思 19“精彩極了”和“糟糕透了”786 梅花魂 21 20* 學(xué)會看病 817* 桂花雨 248* 小橋流水人家 279 鯨 36 21 圓明園的毀滅 8510* 松鼠 41 22 狼牙山五壯士 9011 新型玻璃 44 23*難忘的一課 9912* 假如沒有灰塵 47 24*最后的一分鐘 10413 釣魚的啟示 53 25

2、七律·長征 11114* 通往廣場的路不止一條57 26 開國大典 11615 落花生 61 27* 青山處處埋忠骨 11916* 珍珠鳥 65 28* 毛主席在花山 122第一單元【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】識字與寫字1有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個會寫。2. 硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3. 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。閱讀1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意

3、思，體會其表達(dá)效果。5. 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。習(xí)作1養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作的素材。2能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。3. 學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能會用常見的標(biāo)點符號，采用各種形式修改作文?？谡Z交際1.與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自的意見。2.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)、適當(dāng)。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單發(fā)言。綜合性學(xué)習(xí)1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題

4、，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告.2. 初步了解查找資料、運用資料的基本方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】基礎(chǔ)性目標(biāo)1能正確讀寫本單元生字和詞語。2正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。3. 課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解與課文相關(guān)的資料，一方面豐富學(xué)生的知識，一方面使學(xué)生加深對課文的認(rèn)識。4. 采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句理解課文中所表達(dá)的思想感情。5. 理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。發(fā)展性目標(biāo) 1通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣。2掌握各種表達(dá)方式的運用，堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，

5、在摘錄中注意詞句的積累和運用。3在整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會寫作意圖，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。4. 初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本組課文以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。竊讀記課文以竊讀為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了竊讀的獨特感受和復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。小苗與大樹的對話通過小女孩和季老對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。走遍天下書為侶介紹了作者環(huán)繞世

6、界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。 我的“長生果”這是一篇散文，主題是回憶少年時代的讀書生活，闡明了讀書的特有感受以及讀書和作文相輔相成的道理，感情真摯，層次分明，文筆流暢。本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激

7、發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會?！窘虒W(xué)課時安排】竊讀記 2課時小苗與大樹的對話 2課時走遍天下書為侶 2課時我的“長生果” 1課時1. 竊讀記【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐

8、、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會作者熱愛讀書的思想感情。3重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙?！窘虒W(xué)重點】1引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)流程】一、預(yù)習(xí)探究1自讀課文，注意生字的讀音，認(rèn)讀生字詞。2再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）3. 找出能描寫“我” 動作和心理活動的語句。二、合作交流1出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利、有感情。2學(xué)生說一說怎樣記住這些生字詞。3交流文中描寫“我

9、” 動作和心理活動的語句，并談?wù)勛约簩@些句子的理解。4. 全班交流預(yù)習(xí)過程中的疑難問題。三、品讀體驗（一）品味“竊讀”，感受渴望1.邊默讀課文邊用“_”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！碑嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地

10、讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。 c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？ d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？3.自主品讀“竊讀”的滋味。a出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么

11、？c相機指導(dǎo)朗讀。（二）深悟“竊讀”，回歸整體出示課文插圖，老師激情說：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。（三）合作探究，深入研讀1合作小組研讀最后一個自然段，要求：a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。2.匯報交流3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言

12、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”4.誦讀句子。（四）回歸整體，理清層次1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？2.嘗試分段。四、鞏固延伸1.積累內(nèi)化，課外拓展自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！搜集名人讀書故事，講給你的好朋友聽。2* 小苗與大樹的對話【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動?！窘虒W(xué)重點】把握訪談的主要內(nèi)

13、容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動?！窘虒W(xué)流程】一、預(yù)習(xí)探究1自讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。2再讀課文，說說苗苗同季老交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）3結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。4. 搜集有關(guān)季羨林的資料。二、合作交流1同桌互相檢查讀課文，互相評議。2指名站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。3匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解, 你是從哪些詞句了解到的。三、品讀體

14、驗（一）感悟課文內(nèi)容1季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。（1）把文章寫好，要多看書。（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。（3）進(jìn)行古詩文積累。2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。3談?wù)勀銓︻}目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)

15、，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。（二）個性閱讀，獨特見解1在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。3談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。（三）朗讀課文，體會人物的特點1同位分角色讀課文，讀完后互相評價。2兩名學(xué)生分角色一問一答。3全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，

16、聽來如臨其境?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛?！叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年?！?對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。（四）學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。四、鞏固延伸1.辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。2.拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀

17、書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。3. 走遍天下書為侶【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法?！窘虒W(xué)重點】1把握主要內(nèi)容，體會作者的情感，繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。2理解反復(fù)讀一本書的原因和方法?！窘虒W(xué)流程】一、預(yù)習(xí)探究1自讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號。2把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3. 想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ 二、合作交流1出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利、有感情。2

18、學(xué)生說一說怎樣記住這些生字詞。3交流作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？4. 全班交流預(yù)習(xí)過程中的疑難問題。三、品讀體驗1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？ 隨著學(xué)生的回答出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。2.自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。3.讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？ （讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。）你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第二句我體會到作者非常喜

19、歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。）你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。）（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。4.引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話

20、，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？5.探究答案，品味語言自由讀課文，用 “”畫出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”指名讀有關(guān)的句子?！澳阆矏鄣臅拖褚粋€朋友真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的

21、發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導(dǎo)感情朗讀?！澳忝刻於蓟丶椅以趺礇]注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)感情朗讀。出示三個反問句a讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）b給他換一個說法。（指名說）c從三個反問句中你體會到什么了？（學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀。）小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？學(xué)生交流。過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。匯報交流怎樣一遍又一遍地讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一

22、遍的讀書方法，畫出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）作者為什么這樣比？6.誦讀語言，積累語言有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。四、鞏固延伸1.閱讀鏈接出示：課后的神奇的書自由朗讀，把書比作了什么？體會到了什么？全班交流，有感情地朗讀。把自己的感受用幾句話寫下來。2.向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。4* 我的“長生果”【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識12個生

23、字，會正確地書寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法?！窘虒W(xué)重點】1引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意。2學(xué)習(xí)作者的讀寫方法?！窘虒W(xué)流程】一、預(yù)習(xí)探究1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。2再讀課文，想一想“我的長生果”是什么？ 3. 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子畫下來。二、合作交流1出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利、有感情。2學(xué)生說一說怎樣記住這些生字詞。3交流預(yù)習(xí)所得：我的長生果”是什么？（書是“我”的“

24、長生果”。）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文秋天來了得了“甲優(yōu)”，作文一件不愉快的往事老師夸我“嵌”字用得傳神。）三、品讀體驗（一）細(xì)讀課文，感悟體會1作者是怎樣讀書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。2作者從作文中悟到了什么道理？讀1114自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻

25、。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的家這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚。）4.作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）四、鞏固延伸1.感受全文，積累語言認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。2.聯(lián)系實際，升華感情說一說你讀書中的

26、故事，你在書中的收獲。3.積累釋放抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。教學(xué)反思：第二組【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1. 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)的效果。2. 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感。3.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。4.有獨立完成寫作的意識；能寫簡單的想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】基礎(chǔ)性目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。2. 在朗讀過程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者的思想感情。通過讀書，體會作者對

27、家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。發(fā)展性目標(biāo)1. 通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。2. 通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人魂牽夢繞的地方。本組教材以家鄉(xiāng)為主題，通過詩詞、散文的形式，將款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，通過美好的景物或者留戀的事物一一展現(xiàn)出來，帶動讀者情感，閱歷熾熱情懷。梅花魂圍繞梅花寫外祖父讀詩落淚，珍愛梅圖，不能回國，贈墨梅圖，送梅花巾

28、。寫出了外祖父對祖國的深深眷戀。桂花雨作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它的迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。小橋流水人家家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活著，那段美好的日子，我一輩子也不會忘記?！窘虒W(xué)課時】建議本單元教14課時左右。5 古詩詞三首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課生字、詞并正確書寫、運用。2. 感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。3.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法?！窘虒W(xué)重、難點】1. 理解詩意，感悟詩情。2. 體會詩人借景抒情的方法，教學(xué)準(zhǔn)備1了解三位作者生平。2收集思鄉(xiāng)的古詩?！窘虒W(xué)流程】一、

29、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！敝朗鞘裁匆馑紗?？遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。今天我們就學(xué)習(xí)一組思念家鄉(xiāng)的古詩詞，看能給我們帶來哪些新的收獲。板書課題古詩詞三首二、預(yù)習(xí)探究出示“考考你”(1)我會讀給小組同學(xué)讀一讀三首古詩詞，注意讀準(zhǔn)字音，看誰讀得最有感情。（2）我知道課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。（3）我合作四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。三、合作交流1.小組內(nèi)交流、討論以上預(yù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行資源共享，初步了解古詩內(nèi)容。2.全班交流，明確部分簡單答案，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩文詞語以及詩意的質(zhì)疑。四、品讀體驗（一

30、）王安石的泊船瓜洲1板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。2交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。3整體把握，初步感知（1）指名讀、全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）自己多讀幾遍，結(jié)合課文注釋，想想詩句意思，從中體會詩人所要表達(dá)的感情，并說說最欣賞詩中哪一句。4賞析詩句，感悟詩境（1）剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。（2）說說你為什么喜歡？（3）有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子，說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。（4）同桌互讀，練說；指數(shù)名學(xué)生說。師評價引導(dǎo)：你們的回答真精彩

31、！詩的魅力就在于能用簡短的語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。（5）指導(dǎo)朗讀：請你用聲音把腦海中勾勒的畫面讀出來好嗎？小組內(nèi)練讀，指名讀。（6）聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，尤其是那個“綠”字。讓我們再讀一讀吧?。?）關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。看了這個故事，你有什么感觸呢？小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。5品評詩句，升華情感（1）這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？（2）詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一

32、、二行處理解。（3）請你嘗試畫一畫它們的位置吧。（4）學(xué)生上臺畫簡圖，教師簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。（5）你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解。6回歸整體，深化體驗（1）漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。（2）練習(xí)背誦。（二）秋思長相思1回顧內(nèi)容，談話入題古詩泊船瓜洲讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能回歸故里的千般惆悵。那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？你感受最深的是什么？任選一首讀。2品讀詩句，領(lǐng)悟

33、感情（1）詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫，指名答。（2）“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。）（3）詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？感情朗讀。（4）王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更無此聲”。3入情入境，深情朗誦鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)意。鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起再次激情誦讀泊船瓜洲、秋思、長相

34、思。五、鞏固延伸1說說下面詩句的意思。意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人什么樣的情感？2給下列詩句選擇合適的字，并說說理由滿 過 綠 入 到春風(fēng)又（ ）江南岸，明月何時照我還？動 拂 翻 皺 起風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。3推薦閱讀：余光中鄉(xiāng)愁師：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人余光中。他是臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因為鄉(xiāng)愁一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。讀一讀，看看自

35、己有沒有體會和感悟？板書設(shè)計： 欣賞詩歌 知詩人，解詩題 抓字眼，明詩意 入詩境，悟詩情6 梅花魂【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地誦讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會梅花堅韌高潔的品格。結(jié)合重點詞句感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。3培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。【教學(xué)重、難點】 通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。 【教學(xué)流程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。) 香港著名歌星張明敏唱過一首歌，叫我的中國心。（出示歌詞

36、，師生齊誦：“河山只在我夢縈 祖國已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國心 我的祖先早已把我的一切 烙上中國印 長江長城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無論何時無論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國心”）身在海外的華僑誰沒有一顆中國心呢？今天，我們要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事梅花魂，看文章要表達(dá)什么樣的愛國情感。（板書課題。齊讀。）二、預(yù)習(xí)探究出示“考考你”（1）我會讀秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼 頗負(fù)盛名 低頭折節(jié) 境遇 秉性 眷戀魂魄 嗚鳴 哀衰 絹娟 僑橋 畔伴（2）我會填自讀課文，歸

37、納出小標(biāo)題，在括號里填一填，并說說課文圍繞梅花說了哪幾件事。文章圍繞梅花寫外祖父_、_、_、_、_，寫出了外祖父對祖國的_。（3）我思考讀完課文，你最想說的話是什么?請概括地談一談初讀課文的感受? 梅花雖然是一種名花，但為什么說梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？ 文中哪些地方最令你感動?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么? 三、合作交流1小組內(nèi)討論以上預(yù)習(xí)內(nèi)容，大體把握課文內(nèi)容。2全班交流，師明確部分簡單答案，并引導(dǎo)學(xué)生梳理課文重、難點，以引導(dǎo)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的品讀提升。四、品讀體驗（1）重點語句點撥出示：“讀到獨在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背

38、?！?誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個成語來概括?(板書：黯然淚下) 外公為什么會黯然淚下呢? 指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。 而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。 （2）出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。”出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?(板書：分外愛惜) 學(xué)生圈劃有關(guān)重點字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示) 指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評價，齊讀) （3）出示：“這梅花，是

39、我們中國最有名的花總要有梅花的秉性才好?！弊杂奢p讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。) 我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。 結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放紅梅贊MTV，學(xué)生齊唱。 小結(jié)過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)“非點”襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時此刻，你們的心情怎樣? 讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話! 此時，你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解

40、“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。 （4）出示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機板書：臨別送圖) 針對這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用她，而不用它?”此時，可調(diào)動學(xué)生的知識積累，暢所欲言，升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。 （5）其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭 含淚遞絹) 過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要

41、回來”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有同學(xué)們的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心) 五、鞏固延伸1即時拓展加深體驗同學(xué)們，當(dāng)鶯兒、女兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父”為開頭寫一段話。 2比一比，組成詞語。梳（ ） 撩（ ） 玷（ ） 祥（ ）流（ ） 燎（ ） 沾（ ） 樣（ ）琉（ ） 潦（ ） 貼（ ） 洋（ ）板書設(shè)計： 梅花魂(民族魂) 黯然分外 臨別失聲 含淚淚下愛惜送圖痛哭 遞絹 愛國心7桂花雨【教學(xué)目標(biāo)】1掌握本課生字、詞。2正確、流利、有感情地

42、朗讀課文。3通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的?！窘虒W(xué)重、難點】抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。齊讀課題。二、預(yù)習(xí)探究出示“考考你”1我會讀姿態(tài) 迷人 至少 鄰居 成熟 尤其 提前 完整 香飄十里2我交流交流課前搜集的作者、桂花等相關(guān)資料以及有關(guān)桂花的名句。寫出自己新認(rèn)識的生字詞讓同位評價，并把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。3我思考 課文主要講了一件什么事？“桂

43、花雨”是什么意思？三、合作交流1簡介作者：琦君（1918）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有煙愁細(xì)紗燈三更有夢書當(dāng)枕桂花雨細(xì)雨燈花落讀書與生活千里懷人月在峰與我同車留予他年說夢痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等。2介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形

44、，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。3梳理課文課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣。4重點理解句子（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！保ㄒ粋€“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。）（2）搖花時

45、的樂趣為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）畫出“我”搖桂花的句子，理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？四、品讀體驗1學(xué)生讀文，找出感受最深的地方，品讀體會。（1）八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？（母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，

46、吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。）（2）“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種

47、“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。）2齊讀課文，再次品味文章蘊含的深深情感。五、鞏固延伸1課文回顧在課文桂花雨中作者先寫了自己_，接著寫了_，最后寫了_，表達(dá)了自己_的情感。是通過_的方式表達(dá)出來的。2歸類寫詞語花類：梅花、桂花、_鳥類：大雁、麻雀、_樹木類：松樹、榆樹、_3推薦閱讀那一份濃濃的鄉(xiāng)情六、板書設(shè)計7* 桂花雨桂花：飄香十里 搖花：真像下雨愛花 賞花 拾花 仿佛回到故里8小橋流水人家【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識本課生字、詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。3欣賞

48、課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)秀文段?！窘虒W(xué)重、難點】 引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。課前準(zhǔn)備1學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞，查字典理解。2學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。3老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1出示古詩文天凈沙，全班齊讀。嘗試說一說對詩句的理解。2(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法，或想說點什么？這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起品讀交流。二、預(yù)習(xí)探究出示“考考你”1填一填小橋流水人家中，家鄉(xiāng)_，小橋流水人家的人們_地生活著，那段美好的日子，我_。2說一說（1）自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景

49、，并嘗試根據(jù)文中的描寫，畫一畫自己最喜歡的景致。（2）作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。（3）（體會表達(dá)方法）作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）三、合作交流1自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?2同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。3全班交流：（1）指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。（2）概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。四、品讀體驗1重點語句點撥（根據(jù)學(xué)

50、生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。） （1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)（2）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)（3）“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的

51、不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)（4）“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)2賞讀，積累優(yōu)美句段（1）配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.（2）選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.五、鞏固延伸1課文回顧按課文內(nèi)容填空溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（ ）的（ ）的柳枝，（ ）飄動著。（ ）的舞姿，是那么（ ），那么（ ）。2展示舞臺如果要你按課文內(nèi)容畫一幅畫，你會在畫中畫些什么呢？展示一下吧！3摘抄課文

52、中生動優(yōu)美的語句.4拓展閱讀：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，給同學(xué)說一說。板書設(shè)計： 小橋流水人家環(huán)境美 意境美 心靈美難忘故鄉(xiāng)情口語交際·習(xí)作二口語交際及作文（一）【教學(xué)目標(biāo)】1借助策劃活動，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。2提高口語表達(dá)能力和寫作能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W(xué)重、難點】作文 教學(xué)準(zhǔn)備1生回家充分預(yù)習(xí)，思考自己準(zhǔn)備策劃一個什么樣的活動。2了解家鄉(xiāng)，與家長討論未來的家鄉(xiāng)會是什么樣子，為習(xí)作做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)流程】（一）口語交際1導(dǎo)入孩子們，我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文，又在課外搜集了一些詩詞和歌曲，現(xiàn)在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語