九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第一課故鄉(xiāng)教案

1、第一課故鄉(xiāng)一、 教學(xué)目標(biāo)：1. 理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。2. 分析本文通過對(duì)比手法塑造的人物形象，領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。3. 加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛與珍惜。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 理解課文運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。2. 品味小說語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。3. 領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。三、 預(yù)習(xí)要點(diǎn)：1. 解決生字詞2. 把握結(jié)構(gòu)，劃分層次3. 找出小說中人物描寫片段，找出主人公。4. 領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的情感： 魯迅為什么要寫故鄉(xiāng)？他要表達(dá)什么樣的情感？只是表述回憶故鄉(xiāng)的美好，還是有別的

2、什么情感在里面？四、 教學(xué)工具多媒體五、 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于 19 2 1年的一篇小說故鄉(xiāng)，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：1、讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況。2、時(shí)代背景3、 簡介小說創(chuàng)作背景說說作者及故鄉(xiāng)創(chuàng)作情況。魯迅 1898年第一次離開老家紹興，1919年 12月又最后一次回故鄉(xiāng)，接母親來北京居住。故鄉(xiāng)便是根據(jù)這一段生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來的。小說中寫的人和事是有事實(shí)依據(jù) 的，但又經(jīng)過了藝術(shù)加工，有虛構(gòu)的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又2

3、不等于就是作者本人。小說寫的是 19 19年的事，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村社會(huì)的情況。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會(huì)中，當(dāng)時(shí)，帝國主義加緊對(duì)我國進(jìn)行軍事、經(jīng)濟(jì)、文化侵略，加上國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)不休、 地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削，使得廣大農(nóng)民陷入困境。 作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧 困生活，加之在這個(gè)風(fēng)雨如磐的社會(huì)求索了 3 0余年的生活經(jīng)驗(yàn)，于是寫出了悲涼沉郁的 故鄉(xiāng)。二、 整體感知1 朗讀課文，疏解字詞。2、 小說以什么為線索來組織故事情節(jié)？3、 梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、 反饋展示，討論交流預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：1、 討論課文的

4、敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。（學(xué)生發(fā)言討論后明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：第一部分（15 段），寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（67 7段），寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分（7888段）寫“我” 離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。）2、 學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語，并引用文本信息闡釋的理由。四、 合作探究，分析形象1、 作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生

5、、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人 物，“我”是本文的線索人物。2、 小說是怎樣來描寫閏土這個(gè)人物的？從哪些方面去對(duì)比？請(qǐng)細(xì)讀課文，搜集信息，完成下邊的表格。（學(xué)生完成、課件展示）對(duì)比內(nèi)容：外貌：十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。中年閏土臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮動(dòng)作、語態(tài) 少年閏土 活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有 勇，熱情、純真。4個(gè)省略號(hào)（5 處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。神態(tài)說話前的 是“歡喜一一凄涼一一恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻

6、木。說話后的神態(tài) 是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”9 個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對(duì)我態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。 和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮一一天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。一一將希望寄托于神靈。3、 從表中的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個(gè)什么樣

7、 的形象？是什么原因使一個(gè)天真活潑、 對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木 偶人呢？（課件展示）討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡直是個(gè)小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧?，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳， 都苦得他像一個(gè)木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。4、 “我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題？（閏土命運(yùn)研究 課件展示）明確：當(dāng)年，“我因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀， 使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、 隔膜。閏土 這

8、個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害。5、 既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了，4作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？（人物楊二嫂命運(yùn)研究課件展示）討論并歸納：其實(shí)這也是一種過對(duì)比手法，小說以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來 對(duì)比襯托閏土的淳樸誠實(shí)，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害， 造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒 發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。6、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？ 明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作

9、的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、 勢(shì)利的性格。五、品味語言，體會(huì)感情齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。1、 同學(xué)們對(duì)這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受。 ）2、 從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？（“我”的命運(yùn)研究 課件展示）明確： 文中的“我”是一個(gè)有作者影子， 具有進(jìn)步思想傾向， 同情、熱愛勞動(dòng)人民的知 識(shí)分子形象。3、 面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見所聞， 這位同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子 當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？ “我只覺得我四面有著不見的高墻， 將我隔成孤身， 使我非常氣悶 文中的“高墻”指什么？討論并歸納：指封建思想

10、，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。4、 “他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣 的生活？討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。5、 “我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？討論并歸納： 因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者， 這種自由、 平等、幸福的新生活只是 “我” 的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。6、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。7、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？（課件展示） 討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。8、 “希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，