《小學語文五年級上冊19“精彩極了”和“糟糕透了”》文本解讀_第1頁
《小學語文五年級上冊19“精彩極了”和“糟糕透了”》文本解讀_第2頁
《小學語文五年級上冊19“精彩極了”和“糟糕透了”》文本解讀_第3頁
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文檔簡介

1、新人教版小學語文五年級上冊19“精彩極了”和“糟糕透了”文本解讀“精彩極了”和“糟糕透了”是一組意思相反的詞組。題目把意思截然不同的兩句人物語言用“和”字連在一起，容易激發(fā)閱讀的欲望。因此，教學本課可從題目入手導入新課。本課的生詞，應(yīng)引導學生在讀中聯(lián)系上下文體會，或查查字典、詞典。課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴厲的語氣，“我”的內(nèi)容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調(diào)。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出“愛”的感情。教學過程大體可以這樣安排：先讓學生

2、熟讀課文，讀正確，讀流利。然后將課文分成童年的故事和后來的認識兩部分，引導學生精讀。然后，讓學生聯(lián)系實際，想一想家長對自己的鼓勵和批評，在自己的成長中起到了怎樣的作用。精讀童年這部分，可著重引導學生弄清：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，我有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重視感情，為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強烈卻與事實并不十分相符的話?！熬蕵O了”就是這樣：母親看到七八歲的“我”能寫詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而是借此機會贊賞“我”。“糟糕透了”

3、是父親的評價。父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。這是因為，父親，特別是西方國家的父親，一般比較理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了情感，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”，似乎是針對母親的“精彩極了”而言的。可能這位父親認為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意揚揚”，在這種情況下，給孩子一些警告，更有助于他的健康成長。精讀后來的認識部分，可讓學生默讀課文，提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。比如，成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。 在學習完本文后，可讓學生結(jié)合自己的父母來感受他們是怎樣愛自己的，從而接受他們不同方式的愛，并且理解他們不同方

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