蘇教四年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案

1、蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第1單元教案集體備課一、單元概述本單元有4 篇閱讀課文（走，我們?nèi)ブ矘?、第一朵杏花、燕子、古?shī)兩首），一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這一單元的課文圍繞“春天”這一主題，描述了少先隊(duì)員的植樹活動(dòng)，描寫了活潑可愛的小燕子，講述了著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的小故事，還介紹了兩首描寫春天的詩(shī)歌，讓我們感受到了濃濃的春意。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本單元22個(gè)會(huì)寫生字，要求會(huì)讀、會(huì)寫。5個(gè)生字能讀準(zhǔn)，并理解生詞。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確背誦要求背誦的課文。3. 理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從

2、小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。4. 培養(yǎng)學(xué)生精確、細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。5. 掌握“擬人”的寫作手法，學(xué)習(xí)將建議表達(dá)清楚。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2.選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.感受古詩(shī)語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)描寫，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫動(dòng)物的外形，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。五、分課教學(xué)思路   走，我們?nèi)ブ矘溆煤⒆拥目谖?，生?dòng)地描述了少先隊(duì)員們積極參加植樹活動(dòng)的情景，并展現(xiàn)了植樹造林給人們、祖國(guó)、大

3、自然的帶來的變化和好處，號(hào)召大家投入到綠化祖國(guó)的行列中來。首尾呼應(yīng)、講究形象是這首詩(shī)歌的特點(diǎn)。講讀中要引導(dǎo)學(xué)生理解每一節(jié)詩(shī)歌的大意，注重朗讀的訓(xùn)練，在讀中理解和體會(huì)植樹的意義，以及少先隊(duì)員們植樹的快樂。要加強(qiáng)詩(shī)歌的情境教學(xué)，避免上成關(guān)于植樹的常識(shí)課。第一朵杏花這篇課文主要寫了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子問詢第一朵杏花開放的具體時(shí)間，并且鄭重記下的故事，贊揚(yáng)了他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的研究精神、平易近人的處世原則。課文的三段之間是典型的分總關(guān)系，有別于以往的段落結(jié)構(gòu)，可以據(jù)此進(jìn)行“篇”的訓(xùn)練，又可以進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。寫人文章的教學(xué)，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的梗概，把握情節(jié)，其次，要讓

4、學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，抓住關(guān)鍵語句，細(xì)細(xì)品味人物的品質(zhì)。就課文而言，那就是竺爺爺和孩子的兩次對(duì)話。竺爺爺對(duì)話時(shí)的神態(tài)尤其要注意，要出示有關(guān)句子，讓學(xué)生去品味。最后的總結(jié)側(cè)重于科學(xué)態(tài)度和研究精神的提升，教師還可以在教學(xué)中滲透其它方面的教育。燕子這是一篇頌春的文章。在作者筆下，燕子是那么的活潑機(jī)靈，春天是那么的爛漫無比！這一切都源于作者對(duì)燕子，對(duì)春天的喜愛和贊美。在教學(xué)中，不光要讓學(xué)生理解每一小節(jié)寫了什么，還要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎么寫的，要憑借具體的語言文字材料，讓學(xué)生感悟燕子的動(dòng)靜之美，作者抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行傳神的描寫之妙；還要讓學(xué)生思考作者為什么要這么寫，從而明白燕子與春天兩者之間的關(guān)系，體

5、會(huì)字里行間那份濃濃的春情。     古詩(shī)兩首這兩首古詩(shī)都是通過對(duì)春天優(yōu)美景色的描繪，來表達(dá)作者獨(dú)特感受的。江南春是唐朝詩(shī)人杜牧寫的一首著名的寫景詩(shī)。前兩句寫江南秀美的春景，第一句自然景觀，第二句是生活場(chǎng)景。從觀察的角度來看，詩(shī)人的視野之大謂之“千里”，所以說這兩句是對(duì)江南春景的整體概括。后兩句詩(shī)人寓情于景，既抓住江南煙雨和南朝寺院的特點(diǎn)，又借古諷今，真是一舉兩得。寫景詩(shī)如此高的意境并不多見，難怪人們稱其為“小李杜”。春日偶成全詩(shī)的詩(shī)眼是“樂”。從哪些地方可以看出“樂”？“云淡風(fēng)輕”春天的景色使人平生一份輕松；“傍”、“隨”、“過”三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作

6、，表明詩(shī)人郊游時(shí)愉悅的心情。此時(shí)，“我”“樂呵呵”地在想些什么？一個(gè)年老之人不服老，怡然自得，熱愛春天的感情躍然紙上。習(xí)作1是一次寫春游建議的習(xí)作練習(xí)。教材分為導(dǎo)言、例文、習(xí)作要求。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?，最后讓學(xué)生動(dòng)手寫作，還可以建議學(xué)生配上插圖貨游覽過的照片。練習(xí)1安排了五個(gè)板塊,包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感知“擬人”的表達(dá)手法并運(yùn)用遷移層面能寫一寫?？谡Z交際的教學(xué)，教師要能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地推薦自己。讀讀背背對(duì)詞語的理解要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上利用圖

7、片來理解，并能選擇一、二個(gè)詞語說一句話或幾句話。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生掌握愛護(hù)圖書的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握寫日記的方法及愛護(hù)圖書的要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地、仔細(xì)地觀察圖畫。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)          （授課日期：2月21日，累計(jì)課時(shí)：1課時(shí)）     教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。教

8、學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入1同學(xué)們，祝賀大家又長(zhǎng)大了一歲，相信大家在這個(gè)學(xué)期會(huì)有更大的收獲更大的進(jìn)步。2同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們正常開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保證，特別對(duì)于已經(jīng)是四年級(jí)的我們來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得猶為重要。每?jī)?cè)語文教材一開始就向我們提出本學(xué)期要養(yǎng)成的兩種重要的習(xí)慣。對(duì)照一下自己的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（學(xué)生交流）3這一冊(cè)教材向我們提出了需要養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？出示：堅(jiān)持寫日記  愛護(hù)圖書二、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫日記的方法。1.說說什么是日記。2.說說寫日記有什么好處。我國(guó)的很多名人都有寫日記的習(xí)慣，如雷鋒、魯迅等，作家周國(guó)平在他的在日記中成長(zhǎng)一

9、文說：“學(xué)生有兩種好習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了，就終身受益，那就是閱讀的習(xí)慣和寫日記的習(xí)慣”。他認(rèn)為：日記是歲月的保險(xiǎn)柜，是靈魂的密室，是忠實(shí)的朋友，是作家的搖籃。魏書生老師也特別注意培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，并全面高度概括為：記日記能以美滋潤(rùn)心靈，能以美啟迪智慧，能以美強(qiáng)健體魄，能以美提高悟性，能以沒美激發(fā)創(chuàng)新。簡(jiǎn)單地說寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題、積累材料的能力和習(xí)慣。3明確日記的內(nèi)容及格式。出示日記范例：2006年2月23日      星期三      晴今天是開學(xué)的第一  天，我懷著

10、愉快的心情走進(jìn)校園。校園的景色真美，水泥路兩旁長(zhǎng)著各種奇花異草。一  些小草爭(zhēng)先恐后地從肥沃的里探出小腦袋張望著，一  陣微風(fēng)吹來，花兒們便翩翩起舞起來。路盡頭是一  棵綠油油的青松，經(jīng)過寒冷的冬天的考驗(yàn)，依然是那樣精神抖擻， “百年青松永不老”，這話說得一  點(diǎn)也沒錯(cuò)！青松的前面是一  座假山，假山上的石頭千奇百怪，有的狀如黑虎，有的形似孔雀，那倒立的石頭像調(diào)皮的猴子，那體形粗壯的像龐大的猛犸象，那黑不溜鰍的像憨厚可愛的狗熊          

11、                               校園真美?。。?）自讀，思考這則日記寫的是什么內(nèi)容？格式與我們平時(shí)寫的作文有什么不同（2）交流：內(nèi)容這篇日記寫的是自己開學(xué)第一天進(jìn)校園的所見。在我們平時(shí)的日記中可以寫些什么？（可以寫當(dāng)天看到的、聽到的、想到的中印象最深的，覺得最

12、有意義的?？梢詫懽约旱目鞓放c悲傷，可以寫自己的煩惱與憂愁等。）格式幾月幾日  星期幾  天氣情況  日記內(nèi)容4我們可以在什么時(shí)候?qū)懭沼?？（午間、晚上做完作業(yè)后）三、布置作業(yè)。每位同學(xué)準(zhǔn)備一本日記本，練習(xí)寫第一篇日記。第二課時(shí)（授課日期：2月21日，累計(jì)課時(shí)：2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握愛護(hù)圖書的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.請(qǐng)說出關(guān)于書的名人名言。2.書是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円B(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。二、看圖，明確我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)圖書。1.觀察圖一圖二，你看到了什么？這兩位同學(xué)是怎樣愛護(hù)圖書的？2.交流：這兩位同學(xué)在自己家里，她們

13、把書柜里的書整理得井井有條，能分類排放。3.觀察圖三圖四，這些同學(xué)在干什么？4.交流：這些同學(xué)在修補(bǔ)圖書。他們找到破損的地方用固體膠認(rèn)真修補(bǔ)。5.觀察圖五，這些圖書管理員在干什么？6交流：這些圖書管理員在認(rèn)真整理排列圖書柜上的圖書。三、聯(lián)系實(shí)際談做法。1.小組交流：你愛護(hù)圖書嗎？你平時(shí)是怎么愛護(hù)圖書的？2 指名交流。3.小組交流：怎樣愛護(hù)我們圖書角的書？指名交流。4.為我們的圖書角想一條愛護(hù)圖書的標(biāo)語記在我們每個(gè)同學(xué)的心中。四、布置作業(yè)。檢查家里的圖書有沒有損壞的，把它修補(bǔ)好。1走，我們?nèi)ブ矘浣虒W(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

14、3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符”等難理解的詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（授課日期：2月23日，累計(jì)課時(shí)：3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1放錄音走，我們?nèi)ブ矘?。在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你

15、們想去植樹嗎？（想）2那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n題：走，我們?nèi)ブ矘洌?同學(xué)們，走在春風(fēng)里，你們的心情怎樣？4請(qǐng)你們把這種心情朗讀出來。（朗讀第一節(jié)）二、初讀課文1認(rèn)真朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2檢查自讀效果。（1）認(rèn)讀下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。前鼻音：版圖  荒灘  溝渠  和煦  青翠  邁開  音符（2）指名試讀課文，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，結(jié)合課文說說下列詞語的意思。（布置預(yù)習(xí)）    和煦  音符  版圖  參天  3認(rèn)真逐節(jié)朗讀詩(shī)歌，說

16、一說詩(shī)歌主要寫了什么。概括一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)。二、（2-6）講植樹的好處及少先隊(duì)員們參加植樹的決心。4隨錄音練讀課文，把課文讀熟。5齊讀課文。三、學(xué)習(xí)第一段1指名讀第一段。2這一小節(jié)你讀懂了什么？3理解“和煦”4“邁開輕快的腳步”說明了什么？（1、心情輕松愉快。2、說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。）“走”表現(xiàn)出少先隊(duì)員們植樹的決心很大。5指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。四、指導(dǎo)書寫生字版：左窄右寬，注意“片”（共四畫）的筆順（第二畫是短豎）乖：指導(dǎo)筆順（第四畫是短豎，最后一畫是豎彎鉤）。五、作業(yè)1用鋼筆描紅、臨寫生字新詞（見習(xí)字冊(cè)）。2練習(xí)朗

17、讀課文。第二課時(shí)（授課日期：2月24日，累計(jì)課時(shí)：4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、師引讀第一小節(jié)二、精讀課文  1自由朗讀第二段  2說說第二段告訴了我們什么？3少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。   用一個(gè)詞語概括這些地方“到處”4感情朗讀第二小節(jié)。5細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？6討論、交流并板書：綠色工廠增添新綠綠色希望綠色寶庫(kù)7理解詞句，指導(dǎo)朗讀。（1）一棵樹就是一座綠色工廠，片

18、片樹葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。為什么說一棵樹就是一座“綠色工廠”？指導(dǎo)朗讀“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福?！保?）聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句。（3）說說“綠色的希望”是指什么？想象祖國(guó)處處是“參天大樹”后的景象，練習(xí)有感情地朗讀第五節(jié)。（4）森林是人類的朋友，建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫(kù)?！熬G色寶庫(kù)”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有哪些用途？指導(dǎo)朗讀：“離不開”、“寶庫(kù)”讀重音。8練習(xí)背誦第二段。三、學(xué)習(xí)第三段1.同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我

19、們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！2.請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。3.齊讀第六節(jié)。四、總結(jié)課文。1齊讀課文。2分組背誦課文。3聯(lián)系生活實(shí)際，說說植樹有哪些好處？   五、布置作業(yè)1背誦課文2選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。板書設(shè)計(jì)：      1、走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠健康、幸福      增添新綠染綠版圖      綠色希望沙退鳥舞    &#

20、160; 綠色寶庫(kù)建設(shè)“四化”語文視野：樹木的作用樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類最好的朋友。樹木是氧氣制造廠。l公頃闊葉林1天可以吸收1噸二氧化碳，釋放出 073噸氧氣。樹木是粉塵過濾器。當(dāng)含塵量大的氣流通過樹林時(shí)，隨著風(fēng)速的降低，空氣中顆粒較大的粉塵會(huì)迅速下降。另外，有些樹木的表皮長(zhǎng)有絨毛或者能夠分泌出油脂，它們能把粉塵粘在身上，從而使經(jīng)過樹林的氣流含塵量大大降低。樹木是殺菌能手。許多樹木在生長(zhǎng)過程中會(huì)分泌出殺茵素，殺死由粉塵帶來的各種病原菌。據(jù)調(diào)查，每立方米空氣中的含菌量，百貨大樓為400萬個(gè)，林蔭道上為58萬個(gè)，公園里為100個(gè)，而林區(qū)只有55個(gè)。林區(qū)與百貨大樓空氣中的含菌

21、量相差7萬多倍。此外，樹木還是天然蓄水庫(kù)和天然空調(diào)。2.第一朵杏花      教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文中含義深刻的句子。3學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一

22、課時(shí)（授課日期：2月25日，累計(jì)課時(shí)：5課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)過程：一、出示掛圖，揭示課題1出示教學(xué)掛圖畫上的三個(gè)人分別是誰？他們?cè)谟懻撌裁磫栴}？2讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。3討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花4課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）二、初讀課文1自由讀課文出示投影片上自讀要求：（1）輕聲自讀課文兩遍。（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2檢查自學(xué)情況（1）出示生詞認(rèn)讀。精確  估計(jì)  掌握&

23、#160; 程度  綻開  頃刻間  仰起臉  皺（紋）一株杏樹  泛紅（2）指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。相機(jī)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。三、再讀課文1反饋初讀課文時(shí)提出的問題。（課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）2 討論分段，說說段意。第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段（16）：竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字。1注意點(diǎn)。2學(xué)生用鋼筆描紅。

24、五、布置作業(yè)。1給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。2組詞。3朗讀課文。第二課時(shí)（授課日期：2月28日，累計(jì)課時(shí)：6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1抓住關(guān)鍵詞語，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。2運(yùn)用各種形式訓(xùn)練朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨2課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習(xí)第1-5 自然段）1自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3指導(dǎo)朗讀。4重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示句子“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“

25、你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）5四人小組分角色練讀。6指名練讀。三、第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段）1師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3齊讀4重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示卡片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（  ）

26、地問：“什么事情呀？”小孩子（  ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（  ）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（  ）地說：“剛才?！斌脿敔敚?#160; ）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（  ）地說：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7-14）5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

27、（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）6除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示句子，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用?！绑脿敔旐暱涕g象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”7 “鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。第三課時(shí)（授課日期：2月28日，累計(jì)課時(shí)：7課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律

28、。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。指名有感情地分角色朗讀第一、二段。二、學(xué)習(xí)第16自然段。1出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?自由讀，說說你讀懂了什么？3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。4指導(dǎo)朗讀。5竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。1自由朗讀課文。2從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生討論后回答。3小結(jié)： 正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板

29、書：精確觀察  師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。4再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)四、總結(jié)遷移。1有感情地朗讀課文2總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？五、練寫片段指導(dǎo)。仿照課文第二段，練寫片段，題目是買菜1讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。（1）每人說一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。（2）可寫提示語，也可不寫。2

30、同桌之間分角色練說。3將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。4教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。5同學(xué)之間互相交流。六、作業(yè)1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。      2、對(duì)話練習(xí)。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（奇怪）地問：“什么事情呀？”小孩子（高興）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（激動(dòng)）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（自豪）地說：“剛才?！斌脿敔敚ò胄虐胍桑┑貑枺骸笆堑谝欢鋯?？”小孩子（肯定）地說：“是。”板書設(shè)計(jì)：       

31、0;                                2、第一朵杏花                竺可楨  精確觀

32、察  掌握氣候變化規(guī)律                                                &

33、#160;   科學(xué)態(tài)度 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍語文視野：竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。  3燕子教學(xué)目標(biāo)：1感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 2學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。 3學(xué)會(huì)本課生字新詞。     4有感情朗讀，背誦課文。 5培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確

34、生動(dòng)描寫，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫動(dòng)物的外形，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（授課日期：3月2日，累計(jì)課時(shí)：8課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：  1抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。 2感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。 3培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入。     1教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。      2同學(xué)們，寒冷的冬天過去了，美麗的春姑娘悄悄地來到了我們

35、身邊，活潑可愛的小燕子也從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的燕子這篇課文。二、初讀課文。1指名朗讀課文，糾正字音。2出示生字詞，指導(dǎo)字形。聚：上下結(jié)構(gòu)，上面左右兩部分要靠攏。注意下部的寫法。翼：上中下結(jié)構(gòu)，注意不要拉得太長(zhǎng)。偶：注意中間的豎和提不要連在一起。3描紅。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。 1看圖，說說你看到了一只怎樣的小燕子。2自讀，思考這句話寫了燕子的哪些部分？它們各部分有什么特點(diǎn)？。 3有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛。 4自由讀。 四、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二自然段，感受春天的氣息。 1觀

36、察圖畫，春天美嗎？美在哪兒？ 2自讀課文，思考作者寫了春天的哪些景物？用直線劃出來。想想這些景物美在哪兒？    3交流。（培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力）作者描寫了哪些景物？美在哪兒？（1）風(fēng)：輕輕地、柔柔地。（2）雨：細(xì)細(xì)地。（3）柳條：千萬條、柔軟、嫩葉。（4）草：青色、綠色的。（5）花：鮮艷的。（6）小燕子：可愛活潑。如果單有其中的某一種景物你覺得這是爛漫無比的春天嗎？這是具有許多生趣的春天嗎？小結(jié)：是呀，如果缺少了其中一種景物，我們眼里的春天就不會(huì)這么爛漫無比、就不會(huì)這么生機(jī)勃勃，因?yàn)楦鞣N事物之間表面上看是都是單獨(dú)的個(gè)體的，事實(shí)上每一種事物都是相互聯(lián)系、

37、相互依存的，事物只有相互聯(lián)系在一起看才會(huì)覺得是那么美，這就是一個(gè)系統(tǒng)。我們剛才運(yùn)用了系統(tǒng)分析的方法。五、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。 過度：小燕子從南方趕來，為春光增添了哪些生趣呢？ 1聽朗讀，看圖畫，思考作者描寫了哪兩類燕子？2交流：作者描寫了飛行的燕子和休息的燕子。3仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段，從字里行間你感受到了燕子的什么特點(diǎn)，從哪些字詞體會(huì)到的？4交流（結(jié)合看圖），指導(dǎo)感情朗讀：飛行的燕子：動(dòng)態(tài)美輕巧、靈活、迅速。（斜著身子、掠過、“唧”的一聲、橫掠、偶爾沾了一下水面）休息的燕子：靜態(tài)美安閑、美麗。（這里的“五線譜”是什么？“音符”是什

38、么？你覺得形象嗎？）六、總結(jié)。 1有感情地朗讀課文。     2春天真的很美，你能用一些詞來描繪描繪這美麗的春天嗎？ 七、布置作業(yè)。  1抄寫詞語。2背誦關(guān)于春天的詩(shī)歌。第二課時(shí)（授課日期：3月2日，累計(jì)課時(shí)：9課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)背誦課文。2明確寫作方法，指導(dǎo)小練筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。聽寫詞語：嫩綠  聚集  偶爾  圓暈  痕跡  掠過  小心翼翼二、明確寫作方法。1這是一篇寫物的文章，仔細(xì)閱讀課文，思考這篇文章在寫作上有什么特點(diǎn)？2交流：（1）按

39、從近到遠(yuǎn)的順序?qū)?。?）能抓住特點(diǎn)寫。填空。P16頁(yè)。三、指導(dǎo)背誦。1.尋求背誦的方法。2.自己練習(xí)背誦。3.指名背誦。四、布置作業(yè)。1、背誦課文。板書設(shè)計(jì)：                      3、燕子               

40、           燕子： 外形美  動(dòng)態(tài)美（飛行）   靜態(tài)美（休息）            春光：爛漫無比（微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、各色花 、燕子）語文視野：關(guān)于春天的成語：春暖花開、枯木逢春、百花競(jìng)放、楊柳吐綠、桃李爭(zhēng)妍、繁華似錦、春花爛漫、大地回春 4.古詩(shī)兩首教學(xué)要求： 1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。背誦這兩首詩(shī)。

41、2.說說詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象。3.感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。教學(xué)重點(diǎn)：說說詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文字和意境的美。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音 掛圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（授課日期：3月3日，累計(jì)課時(shí)：10課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2理解詩(shī)句意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思想感情。3培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。教學(xué)過程：一、背誦以前學(xué)過的詩(shī)歌（培養(yǎng)橫向分析智力）二、學(xué)習(xí)江南春1.簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。2.介紹南朝：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固。3.釋題：江南春

42、，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。4.欣賞配樂朗誦5.讀通古詩(shī)（1）自讀，讀準(zhǔn)字音。（2）指讀，糾正字音。6.第一句詩(shī)中描繪了江南春天的哪些美景呢？（1）看著圖我們?cè)賮碜x一讀這句詩(shī)。（2）學(xué)生說，教師補(bǔ)充。千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊景無限的畫面。（3）有感情地朗讀背誦7.看到這樣的美景，詩(shī)人又想到了什么呢？（）讀一讀第二句詩(shī)（）學(xué)生說，教師補(bǔ)充。南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？（3）有感情地朗讀背誦。8.從中我們可以看出詩(shī)人在此詩(shī)中寄托了怎樣的思

43、想感情？慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感。三、背誦詩(shī)歌四、作業(yè)1.背誦詩(shī)歌2.搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。第二課時(shí)（授課日期：3月4日，累計(jì)課時(shí)：11課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2理解詩(shī)句意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思想感情。教學(xué)過程：一、解題（1）“春日”指什么？（春天的某一天）（2）“偶成”是什么意思？（偶有所感，寫成詩(shī)歌）（3）“春日偶成”連起來怎樣理解？（春日郊游，偶有所感，意興所至，寫下一首即景抒情之作）二、初讀質(zhì)疑1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音2.師范讀（配樂）3.學(xué)生質(zhì)疑（1）“傍”、“隨”、“過”、“川”怎么理解？（傍，依傍、靠近；隨，沿著；過，到；川，河流）（2）“時(shí)人不識(shí)”怎

44、樣理解？（“時(shí)人”指當(dāng)時(shí)的人，與詩(shī)人處于同一時(shí)代的人；“不識(shí)”指不理解。程顥是博學(xué)嚴(yán)肅的理學(xué)家，怎么也像少年一樣貪玩偷閑？）（3）“偷閑”是什么意思？（擠出空余時(shí)間，方言又謂偷懶）三、再讀解意1.學(xué)生再讀詩(shī)歌。2.品讀第一句。（1）想想第一句給我們描繪了怎樣的春景？學(xué)生用自己的話說。淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景?。。?）面對(duì)如此美景，詩(shī)人怎樣行動(dòng)？（披花拂柳，漫步徜徉，不知不覺到了河邊，沉醉其中了）（3）讀讀這一句想想作者此時(shí)什么心情？（陶醉于眼前春色，十分快樂，幾乎到了忘我程度。）3.品讀第二句（1）指讀，齊讀。（2）“余心樂” 

45、60; （“我”的內(nèi)心充滿了快樂）   “時(shí)人”為什么“不識(shí)”？（詩(shī)人是理學(xué)家，也許以往無此等閑情逸致，所以人們難以理解）詩(shī)人擔(dān)心人們說閑話嗎？（不是。詩(shī)人如同少年一樣，面對(duì)美景流連忘返，有著難以言傳的內(nèi)心快樂，這才揣測(cè)人們要說閑話了，其實(shí)他們哪里知道“我”正在享受獨(dú)有的快樂呢！）（3）詩(shī)人描寫了風(fēng)和日麗的春景，又去漫步徜徉，他此時(shí)的心情你能感受到嗎？描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。4、再讀這首詩(shī)。四、背誦古詩(shī)五、作業(yè)誦讀春日偶成，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人春游的快樂。先說一說，再寫下來。板書設(shè)計(jì)：      

46、;            4、古詩(shī)兩首    江南春                  春日偶成  描寫美景              &#

47、160;  絢麗春光 慨嘆興亡                 愉快心情語文視野：  江南春的一個(gè)重要背景是唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑，長(zhǎng)治久安，這使詩(shī)人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅，所以詩(shī)人在詩(shī)中借古諷今。程顥（10321085）、程頤（10331107）：北宋時(shí)期宋明理學(xué)的奠基人，世有“二程”之稱。其學(xué)說后為大理學(xué)家朱熹繼承和發(fā)展，創(chuàng)立了程朱理學(xué)體系，世稱“程朱理學(xué)”。 程顥字伯淳，

48、又稱明道先生；程頤字正叔，又稱伊川先生。洛陽（今河南洛陽）人。著作有二程集。北宋時(shí)理學(xué)興起，以程顥、程頤為代表的新儒學(xué)者面對(duì)佛老思想的挑戰(zhàn)和儒學(xué)式微的局面，以儒家倫理為本位，批判地吸取佛、道精致的思辨哲學(xué)，創(chuàng)建理學(xué)思想體系。如果以天理論作為體現(xiàn)宋代理學(xué)思潮最本質(zhì)特征的理論的話，那么，從嚴(yán)格意義上講，程顥、程頤提出天理論思想體系，才意味著宋代理學(xué)的創(chuàng)立。習(xí)作1教學(xué)要求：1讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。2讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。教學(xué)重點(diǎn)：了解建議應(yīng)該怎樣寫？寫好一篇春游的建議。教學(xué)難點(diǎn)：把春游

49、的建議寫清楚。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（授課日期：3月1日，累計(jì)課時(shí)：12課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.明確習(xí)作要求，寫一份春游建議，內(nèi)容為推薦一處景點(diǎn)，把理由寫充分。2.例文寫法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.引出課題師：春回大地，花紅柳綠，小蜜蜂在萬花叢中飛來飛去，小鴨子也跳進(jìn)小河，享受著“春江水暖鴨先知”的快樂。明媚的春光呼喚著小朋友們投入春的田野，春的山岡。同學(xué)們想到哪兒去春游呢？不妨大膽提出建議。（學(xué)生自由談）板書“我的建議”2.明確寫作內(nèi)容今天我們就把春游前的討論寫下來，寫出建議。那么怎樣來寫“建議“呢？二、學(xué)習(xí)例文我的建議。1自己先讀讀例文我的建議寫了什么？2交流。A、小作者建議你做什么

50、？B、你能接受他的建議嗎？為什么？因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“迷人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？C、作者是怎樣寫具體的？自讀例文第二自然段作者是怎樣把油菜地特有的美寫詳細(xì)的。（寫了什么）（1） 看清景物有哪幾部分組成。再看看這些景物的色彩、形態(tài)等。師：把一處景物寫詳細(xì)就要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)。只有全身心地去體驗(yàn)，去感受，寫出的內(nèi)容才會(huì)給人一種真切感。（2）抓住特征，細(xì)致描繪。最好能用上比喻、擬人等方法描繪其形態(tài)、色彩，以至聲響。3作者介紹池塘?xí)r是按照怎樣的順序?qū)懙?/p>

51、？4小結(jié)寫法。寫“建議”主要包括兩個(gè)方面：（一）是建議什么，也就是建議的內(nèi)容。（二）是為什么要提出這樣的建議，也就是建議的理由。三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。1你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？2怎樣寫你推薦的地方呢？仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)。抓住特征，具體描繪。按照方位，寫出條理。有詳有略四、學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)（授課日期：3月1日，累計(jì)課時(shí)：13課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：寫草稿，并進(jìn)行修改教學(xué)過程：一、寫草稿       二、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。     大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。   三、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。                              板書設(shè)計(jì)：交代地點(diǎn)