一年級上冊數(shù)學：第三單元 加與減一 教案

1、.第三單元 加與減一單元教學內容本單元教學內容主要包括加減法的含義。由5以內的加減法、610的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分內容構成，這些內容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數(shù)的認識和加減法計算最直接的根底。單元教學目的知識目的：1、通過操作演示使學生初步理解加減法含義，認識“+、-這兩個符號，能正確讀出加減法算式；通過10以內的加減法，使學生初步體會生活中有許多問題要用加減法來解決，會正確計算10以內的加減法；才能目的：能比較純熟地口算10以內的加減法及10以內的連加、連減和加減法混合運算。情感目的：讓學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)

2、學與日常生活的親密聯(lián)絡，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。學生情況分析學生在學前教育中已經(jīng)初步認識了15、610的加減法，而且在第一單元中對10以內的數(shù)已經(jīng)有了一個整體的認識，所以學習10以內的加減法應該不算太難，但讓學生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，所以在教學中老師應運用多種教學手段來引導學生打破這一難點。單元教學重點1、能比較純熟地口算10以內的加減法2、10以內的連加、連減和加減法混合運算。單元教學難點1、 理解加減法含義，用10以內的加減法解決生活中的簡單問題；2、 初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學方法在教學中，可加強操作與觀察活動，發(fā)揮主題圖的

3、作用，高度重視學生對圖畫的深化觀察和學具的拼擺。引導學生親身經(jīng)歷觀察和操作的過程，讓他們在活動中探究、掌握加減法的計算方法，感受學習數(shù)學的樂趣。學困生打破方法對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，從生活中創(chuàng)設情境、提供學生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生強烈的參與意識；關注學生的學習過程，讓學生在活動中獲得體驗，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。課時劃分課題1 一共有多少加法課型新授課教學目的知識目的：在詳細的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內數(shù)的加法.才能目的：初步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的才能。情感目的：培養(yǎng)學生的初步的數(shù)學交流意識，積極主動地參與數(shù)學教學

4、活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重點會計算5以內的加法。教學難點知道加法的含義，并能正確地讀出算式。教具準備課件、小棒、圓片老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、提醒課題老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題，板書一共有多少支鉛筆二、新課討論1. 觀察圖意，引出加法。引導生詳細說出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆， 然后把兩只手中的鉛筆合起來。 學生提出一共有幾支鉛筆， 老師請生說出怎樣算出5枝鉛筆 ？老師講解并板書演示：數(shù)學中把兩個部分合起來可以用一個符號來表示+ 帶著學生數(shù)空加號。 問;那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢23

5、 說2表示什么，3表示什么。235 讀作 2加3等于5. 5表示什么呢小結;把兩個部分合起來可以用一個加法算式來表示。拓展：235還可以表示什么？ 生：笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，如：3往上數(shù)2個是5. 比2多3就是5. 把2和3合起來是5.如：把2只雞和3只雞合起來。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改2. 有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。3. 擺一擺，算一算4. 提出自己身邊的加法問題，加深體驗。生互問互答5. 完成.試一試引導生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學問題。三 穩(wěn)固練習書P25 第1和2. 四全課總結說一說，數(shù)一數(shù)，并列式算出來。用圓片擺一擺

6、，說出加法算式，并說出每個數(shù)字表示的意思。學生獨立列式計算，組織學生結合圖意與同桌說說算式的意義。說每個算式里各個數(shù)字分別表示什么。這節(jié)課學到了什么？板書設計： 一共有多少 加法的認識 325 讀作: 3加2等于5 加號 可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。教學反思：課題2 還剩下多少減法課型新授課教學目的知識目的：在詳細情境與活動中，認識減法的含義。才能目的：能列出、讀出減法算式，并會正確計算5以內的減法。情感目的：能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。教學重點正確計算5以內的減法。教學難點理解體會減法的含義，并能聯(lián)絡生活實際解決實際生活問題。教具準備情境圖，口算卡片，多媒體老師指導與

7、教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一 創(chuàng)設情境出示果樹圖，讓學生觀察圖，讀取圖中信息，讓學生用自己的語言去描繪這些信息。二體會減法的含義1、引導學生觀察圖，說一說笑笑看到了什么？2、根據(jù)圖，提出問題，并引出減法樹上原來有5個蘋果，掉了2個，樹上還剩下幾個蘋果？你怎么知道是3個。從5個中去掉2個，可以用一個減法算式來表示，5-23中間的符號是減號，算式讀作5減2等于3. 表示有5個蘋果，去掉2個還剩3個。3、用圓片代替果子擺一擺，先擺5個圓片表示什么，再拿走2個表示什么，最后剩下3個表示什么?換個算式5-41 擺一擺4、還剩下幾塊餅干？說一說，數(shù)一數(shù)。引導學生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊

8、，還剩多少？5-23 各個數(shù)字分別表示什么意思？仔細觀察，匯報。從圖中看出來。 比5個少2個是3個。動手擺一擺，畫一畫，列出算式。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改5、你能象這樣說出幾個減法算式并讀出來嗎？6.尋找身邊的減法問題小朋友認識了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題呢？三穩(wěn)固練習1.畫一畫，算一算書P272.試一試3. 看算式，說一說出示4-13 四拓展延伸完成練一練第2題最后兩道開放題要求圖要和算式相對應。五課堂小結回首這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。學生讀聯(lián)絡生活實際學生先劃去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。小組內先互相說一說圖意，弄清搬走幾個？用什

9、么方法計算，再列式計算。組織學生進展小組活動，說一說這道算式可以表示什么？多請不同答案的學生說怎么想的，為什么這樣列式？板書設計： 還剩下多少 減法的認識 樹上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？ 523 讀作5減2等于3.減號 教學反思：課題3 得意的小貓5以內的減法課型新授課教學目的知識目的：1通過觀察情境活動，進一步穩(wěn)固對減法的認識。才能目的：2理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。情感目的：3初步體驗加減法互逆關系的思想。教學重點理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學難點初步體驗加減法互逆關系的思想。教具準備課件，計數(shù)器。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一 復習鋪墊老師采

10、取以下的形式，復習5以內的減法。1） 師生對口令2） 師生拍手游戲3） 開火車填二、創(chuàng)設情境，探究新知1. 課件出示：一只得意的小貓，面前有3條美味的魚，逐一出示4幅圖片。2. 讓學生表達看到的情境。3. 畫面定格在第二幅圖上。表達：盤里原來有3條魚，小貓吃掉了1條，你能提出1個問題嗎？4. 引導學生考慮：“求還剩幾條應該怎么列式？你是怎么知道得數(shù)是2的？5. 畫面定格在第三幅，第四幅圖上。老師的引導方法同第二幅圖片6. 老師提問：請同學們互相討論，你覺得哪一種方法來計算最簡單？1） 學生說組成2） 學生活動3） 學生伸出手指，表示里填幾？1、 認真觀察2、 說圖意3、 提問：在老師的示意下提

11、出“還剩幾條的問題。4、 獨立考慮，小組交流想法5、 說圖意、提問題、獨立完成并交流想法6、 學生交流，并集體匯報。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改三、反響練習1、指導完成課本第30頁“想一想，填一填1小孩左手1個圈，右手3個圈，一共幾個圈？2在套圈游戲中，小男孩把手中的圈全丟出去了，有3個掉在了地上沒套中，那邊套中了幾個？2、完成第31頁“練一練第1題引導學生說圖意。四、課堂總結通過今天的學習，你有什么收獲？學生在老師指導下完成。學生獨立完成，集體訂正。板書設計： 得意的小貓得數(shù)0的減法3-1=22-1=11-1=02-2=0 3-3=0教學反思：課題4 練習一加減法練習課型

12、新授課教學目的知識目的：純熟掌握 5 以內加減法的口算。才能目的：進一步體會加減法的含義及互逆關系。情感目的：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合才能教學重點純熟掌握5以內加減法的口算。教學難點培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合才能。教具準備卡片老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、情境導入師：同學們這段時間我們一直在學習5以內的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學幫助?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。組織交流，匯總需要進一步解決的問題： 師：同學提的這些問題都很有研究的價值，你們的程度好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練

13、習課要總結的主要內容了，同學們可要積極參與哦。二 根底練習1口算練習。2、 填數(shù)。練習一第5題（1） 引導學生觀察每一組數(shù)，討論他們有什么規(guī)律？3、 完成練習一第1題1) 學生說圖意。2) 學生獨立列式，填寫，老師巡視。學生小組討論，老師要深化到學生中，關注學生參與程度。有哪些方法可以幫助我們計算5以內的加減法?哪些算式的得數(shù)是0?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?課本p32 第4題做成卡片，學生接龍（2） 全班交流，集體訂正。3) 全班交流，集體訂正。作為一節(jié)階段性練習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的根底上有所進步，把所

14、學的知識加以系統(tǒng)整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改4、 完成練習一第6題1） 指名填數(shù)2） 小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？5、 完成練習一第7題6、 完成練習一第3題7、 完成練習一第9題1學生在練習紙上分別寫出得數(shù)是1、2、3、4、5的算式。2小組交流，統(tǒng)計匯總，不重復寫算式。二、變式練習看圖列式計算三、拓展練習3） 學生匯報：第1行每次少2個，第2行每次多2個學生先說出算式的得數(shù)，再連線學生獨立完成，集體訂正。3小組匯報，每小組匯報一個數(shù)字得數(shù)的算式板書設計： 教學反思：課題5 猜數(shù)游戲6的加減法課型新授課教學目的知識

15、目的：經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。 才能目的：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。情感目的：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重點能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。教學難點能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備棋子，課件。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、情境導入師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。板書課題：猜數(shù)游戲師：看老師手里有多少顆棋子?讓學生數(shù)一數(shù)老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里如今有幾顆棋子?師：剛剛同學們很投入啊，做得很好!如今老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?師：如今老師把兩

16、只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?師：同學們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決方法。板書課題：得數(shù)是6的加法和相應的減法二 探究新知1猜一猜。師：如今老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子3顆，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的? 根據(jù)學生的答復，提示學生“還少了一些或“多了些引導學生猜數(shù)新 課 標 第 一 網(wǎng)生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子4之后是5、6，一共有6顆棋子。4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。生1：先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

17、生2：先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。生3：可以列式算出來：633。由于學生學習10以內的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是非常熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復習10以內的數(shù)，又可以活潑課堂氣氛，調動學生的積極主動性。從學生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達才能，也為下面解決問題做準備。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改2分一分，填一填。師：如今老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法? 學生匯報的同時老師要記錄下來師：翻開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個

18、表格嗎?試試看。 學生填寫表格，老師巡視指導。3說一說。課件出示：教材第34頁“說一說插圖師：看圖后你明白了什么?說一說。生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。三、課堂總結我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？生1：可以一手放0顆，另一手放6顆。生2：可以一手放1顆，另一手放5顆。生3：可以一手放2顆，另一手里面放4顆。生4：可以一手放3顆，另一手放3顆。生5：可以一手放4顆，另一手放2顆。生6：可以一手放5顆，另一手放1顆。生7：可以一手放6顆，另一只手放0顆。在小組交流后，匯報。誰能說一說列舉幾個算式？板書設計： 猜數(shù)游戲6的加減法4=2=6 2+4=6 63=360

19、1234566543210 教學反思：課題6 背土豆7的加減法課型新授課教學目的知識目的：1經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。才能目的：2能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。情感目的：3能應用所學的加減法知識解決簡單的教學重點能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。教學難點能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備棋子，課件。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一 、情境導入 師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!出示課件：教材第36頁情景圖師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它快樂極了

20、，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。板書課題：背土豆二、探究新知1“背土豆中的問題。師：如今同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息?師：那你想到了什么問題呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么方法解決呢? 2口袋上的洞師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆邊說邊板書算式記錄；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里

21、面有幾個土豆?用算式該怎么記錄? 給學生足夠的時間講故事。生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+27。擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以716，還剩6個土豆?？梢援?個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百生：里面還剩6個土豆，算式是716。抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學生的觀察才能和語言表達才能，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，為新課的教學做好了準備工

22、作。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改 師：假如每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。 師：假如一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。如今把你記錄的算式跟大家說說吧! 3說一說。課件出示：教材第34頁“說一說插圖師：看圖后你明白了什么?說一說。 三、總結師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數(shù)是7的加法和相應的減法計算中，這種舉一反三的才能是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!師：這節(jié)課你學到了什么？學生邊擺棋子邊記錄算式，老師巡視指導。匯報交流后，填寫教材第

23、36頁表格。在小組交流后，匯報。生1：原來大魚缸里有5條小金魚，如今又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，如今還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。在引導學生用棋子演示“背土豆游戲活動過程中，引導學生學會記錄，使學生懂得數(shù)學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的才能，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關系。板書設計： 背土豆得數(shù)7的加減法 5+2=7 71=6 2+5=7 72=5 73=4 74=3 75=2 76=1 77=0教學反思：課題7 跳繩8、9的加減法課型新授課教學目的知識目的：1逐步養(yǎng)成觀察、考慮、動手操作的良好

24、學習習慣。才能目的：2能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。情感目的：3會正確計算“8和“9的加減法。教學重點會正確計算“8和“9的加減教學難點逐步養(yǎng)成觀察、考慮、動手指好學習習慣。教具準備課件，花片。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、情境導入 師：同學們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。課件出示師：大家看他們跳得多開心哪!仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?二、探究新知1計算“8的加減法。師：大家觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息。如今老師提出一個問題：一共有多

25、少人?你會列式計算嗎?自己試一試。師：我看許多同學都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?師：剛剛同學們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。 仔細觀察，答復以下問題。小朋友在跳繩同桌互相提問題，互問互答學生嘗試自己解答。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改2分一分，填一填。學生動手操作，擺花片，填寫表格；老師巡視指導，幫助有困難的學生。3說一說。師：誰能說說“3+5還可以表示什么?4、穩(wěn)固練習。教材第39頁“試一試1看圖，提出一個加法和一個減法問題？2師：你能解決這些問題嗎？3同桌說一說：這幅涂格子圖我們一共列出了幾道算式？四、反響練習，穩(wěn)固新

26、知1、練一練第1、2題3、 湊數(shù)游戲五、全課小結互相討論，匯報答案。讀算式兩遍說圖意、列算式，集體訂正“我說3，你說5通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計： 跳繩8、9的加減法 6+2=8 2+6=8 1+8=9 3+5=8 83=5 91=8教學反思：課題8 得意的企鵝8和9的加減法應用課型新授課教學目的知識目的：穩(wěn)固8和9的加減法，并可以正確地計算。 才能目的：在老師的指導下，讓學生學會看圖表達出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。情感目的：3能運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重點穩(wěn)固8和9的加減法，并可以正確地教學難點能運用所學的知識解決簡單的實際教具準備課件。老師指

27、導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、情境導入師：同學們，今天老師帶著大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看得意的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。出示課件：教材第41頁情景圖圖二板書課題：得意的企鵝二、探究新知1、出示課件：教材第41頁情景圖圖二1師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?2你能用這些數(shù)學信息提出一個加法問題嗎?你能完好的說出這幅圖的圖意嗎?3師：你能解決這個問題嗎？2、出示課件：教材第41頁第三幅圖1 師：8只企鵝排隊過冰山，被冰山擋住了一部分，只看得見2只。2老師引導：這些得意的小企鵝非常淘氣，你看到了什么？3你能完好的描繪這兩幅圖的內容嗎？4你會解決這個問題嗎？3、觀察這三幅圖

28、，理解圖意并列式后，你發(fā)現(xiàn)了什么？1學生討論2學生交流匯報生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝。生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝，一共多少只企鵝？學生獨立列式計算學生自由說討論交流匯報引導學生表達：8只企鵝排隊過冰山，只看得見2只。冰山后面有幾只？學生獨立列式計算，全班交流訂正。引導學生：兩個部分數(shù)字，求合在一起是多少時用加法計算；總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計算。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改4、課件出示p41“說一說圖三、穩(wěn)固練習1、課本42頁“練一練第4題1、課本42頁“練一練第1題1、課本42頁“練一練第3題1、課本42頁“練一練第2、5題四、課堂總結。學生說

29、出圖意，并列式解答。學生以接龍的方式匯報學生說出圖意，并列式解答。學生說出圖意，用什么方法計算，怎樣列式，列式解答，全班訂正。通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計： 得意的企鵝 5+3=8 或 3+5=8 8-2=6 9-3=6 教學反思：課題9 小雞吃食課型新授課教學目的知識目的：1在詳細操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步開展解決問題的意識。 才能目的：2初步掌握“10的加減法，并能正耐情感目的：3開展有條理的考慮問題的才能。教學重點通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應的減法。教學難點整理出10的加減法，培養(yǎng)學生的口頭表達才能。教具準備課件，計數(shù)器。老師指導與教學過程學

30、生學習活動過程設計意圖和修改一、 情境導入課件出示：教材第43頁情景圖 師：小朋友們，瞧，圖片上畫了些什么？一共有幾只小雞?。繋煟耗隳芨鶕?jù)圖意列算式嗎？二、探究新課1撥一撥，說一說課件出示：教材第43頁第二幅圖師：這些小雞跑到盤子那開場吃食了，每個盤子各有多少只小雞呢?師根據(jù)匯報，老師出示： 100123456789101098765432102寫一寫師：你能根據(jù)剛剛每次撥珠的情況寫出加法算式和減法算式嗎？1） 學生同桌合作2） 看一看，議一議。你們所寫的加法算式和減法算式有什么練習嗎？3） 集體匯報交流4、 填一填課件出示p44“練一練第1題師：你能根據(jù)剛剛的方法，看圖填空嗎？生：10只小雞

31、和2個盤子配合老師答復以下問題，激發(fā)興趣1請你拿出計數(shù)器，把計數(shù)器上的珠子分成兩部分2同桌一人撥珠，一人記錄3可以分成那兩個部分？學生匯報引導學生描繪：小雞分為兩部分，一邊8只，一邊2只，我們寫的加法算式2+8=10，也可以是8+2=10，減法算式是10-2=8或1） 學生看屏幕答復2） 在課本上完成“練一練第1題老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改5、 讀兒歌湊 十 歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。五五湊成一雙手。6、 練一練師：你能用剛剛學習的“湊十歌很快算出下面各題的得數(shù)嗎？出示：p44“練一練第3題三、穩(wěn)固練習1、課本44頁的“練一練第2題

32、2、10減幾課本44頁的“練一練第4題三、課堂總結。齊讀兒歌學生搶答學生說圖意，說算式，想得數(shù)。學生獨立完成，集體訂正通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計： 小雞吃食10的加減法 100123456789101098765432101+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=1010-1=1 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 教學反思：課題10 乘車連加、連減與加減混合運算課型新授課教學目的知識目的：在詳細的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。才能目的：能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進展正確計算。情感目的：通過自主探究、合作交流

33、，開展初步的探究意識和解決問題的才能。教學重點通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。教學難點讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。教具準備課件，各種圖形。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、情境導入：師：同學們你們喜歡坐公交車嗎?每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意平安。今天這節(jié)課，我們就一起來討論一些乘車時的數(shù)學題。板書課題二、探究新知：1、連加。 師：看!老師把你們剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？假如不能答復，老師講解：車上原來有2人，前門上

34、來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上如今就有7人。用一個算式表示就是2+3+27。板書講解師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。2連減。w W w .X k b 1.c O師：同學們，看看在“七里莊站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示：教材第45頁第二幅圖師：問得很好“車上還剩多少人?如今大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。學生考慮，假如能

35、答復，老師就追問：“你是怎么算出來的?讓學生嘗試解答。生1：這輛汽車上有8人。生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。師：看得很仔細，說得也很完好，誰能提個問題呢?生：車上還剩多少人?學生小組合作探究解決問題，老師巡視指導。組織交流，給學生充分的時機鍛煉。8143數(shù)學課也要注意對學生浸透思想品德的教育及平安教育，抓住本課教學內容隱含的素材教育學生文明乘車、注意平安。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改3加減混合運算。 師：同學們看，這是“九棵樹站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了，到底如

36、今車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?師：同學們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。設計意圖：三、課堂總結：師：同學們，今天我們學習了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎?課下要多練習喲!車上有9人。到站后從前門上去1人，從后門下來5人。上車的人少，下車的人

37、多，車上的人比原來少了。車上如今有多少人? 生1：9+15=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。生2：也可以是95+1=5，因為下去5人，就是95=4，又上來1人就是4+1=5，結果也是車上還剩5人。無論是擺圖形，還是表演上下車的場景都是為了讓學生理解連加、連加與加減混合運算的含義，進而明確運算的順序，掌握計算方法。論是擺圖形,還是表演上下車的場景都是為了讓學生理解連加、連加與加減混合運算的含義，進而明確運算的順序，掌握計算的方法。板書設計： 乘車連加、連減與加減混合運算2+3+27 8-1-43 9+1-55

38、 9-5+15 教學反思：課題11 練習二10以內加減法的練習課型新授課教學目的知識目的：能正確計算10以內數(shù)的加減法。才能目的：在運算過程中進步口算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣。情感目的：在各種活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和數(shù)學綜合素養(yǎng)。教學重點穩(wěn)固10以內加減法的計算，進步計算才能。教學難點培養(yǎng)學生的觀察才能和口語表達才能。教具準備課件。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、情境導入：師：同學們，如今我們已經(jīng)把10以內的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?師：同學們是既有收獲又意識到了自己的缺乏，這很好，知道自己的缺乏才知道學習，知道學習才會有進步。今天我們一起來解決一些

39、問題，相信只要你好好學就會有收獲的。二、探究新知：1看圖列式。課件出示：教材第49頁第5題1師：仔細觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么一樣之處?師：總結得很好。這樣看來同學們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎?學生寫好后，匯報交流，重點引導學生說想法。2師：仔細看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉的部分，用減法計算?？煸囋嚳?。點名學生匯報結果。重點放在前面對也類問題有疑問的學生身上3師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?師：說得對，所以這道題應該是3+2+510。我知道了在計算10以內的加減法時，可以畫圖形，

40、可以擺小棒、擺花片。我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。對于看圖列式有什么竅門嗎?怎樣才能算得又對又快呢?生1：物體都是兩堆的。生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；假如知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。生1：圖中不是分成堆的物體。生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。這就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計算。生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。生2：三堆物體應該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相加，用連加計算。讓學生自己總結收獲和缺乏，為練習課層次的提升做準備。讓學生

41、有點壓力，努力學習，漸漸進步針對學生的疑問有選擇地詳細講解，分析習題，突出重點。讓學生觀察分析、歸糾總結，本身就是學生梳理知識使之構建系統(tǒng)化知識構造的過程，促使學生才能有所進步，還能調動學生的積極主動性。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改2口算練習。師：要想算得又快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。三、課堂總結師：同學們，經(jīng)過今天的練習，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側，表示問其中的一部分，用減法計算；假如問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加法計算。今后要更加努力喲!學生做題比賽，老師觀

42、察學生計算方法，適時指導。結果交流。板書設計： 教學反思：課題12 做個加法表。課型新授課教學目的知識目的：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。才能目的：在老師的指導下，能把10以內的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，可以發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。情感目的：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。教學重點通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進展歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學難點讓學生進展自主探究、合作交流，經(jīng)歷研究與探究的過程。教具準備10以內加法算式的卡片。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、談話導入：師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了10以內的所有加法，今天我們

43、就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?二、探究新知：1整理加法表。師：如今同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算寫在卡片上，注意寫得越完好越好。師：老師已經(jīng)把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢? 師：其實同學們說得都有道理，但是總結得不夠好，應該說我們可以以得數(shù)為標準進展分類或者以算式里面的數(shù)為標準進展整理，都可以。不過老師有一個更好的方法，那就是把這兩者結合在一起，豎著把得數(shù)一樣的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個

44、表格了。大家看出示不完好的加法表，這個加法表還不完好，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 老師巡視指導小組活動，關注小組分工是否明確。 組織交流展示各小組合作探究的結果學生在小組內共同討論寫卡片。找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是10的算式排成一排。有些加法算式里面都有4。學生會發(fā)現(xiàn)：第一列兩個數(shù)相加都是10。師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?學生可能猜測：第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開場整理，完成這個表格吧!學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，明確要學習的內容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氣氛。設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在整理加法表時，不知如何填寫，先引導學生明確整理的根據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改2探究規(guī)律。師：下面請同學們看加法表出示加法表，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 學生可能發(fā)現(xiàn)：生1：橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2生2：豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)