六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案19怒吼吧黃河 第2課時(shí)_語(yǔ)文S版_語(yǔ)文S版

1、.教學(xué)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 要求老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼

2、兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 1.認(rèn)識(shí)并能正確書(shū)寫(xiě)本課的生字,能正確讀寫(xiě)、理解詞語(yǔ)。背誦自己感受最深的段落。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2.理解課文內(nèi)容,在閱讀中學(xué)習(xí)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的刻畫(huà),體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。3.有感情地朗讀課文,理解父母的兩種

3、不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受不同方式表達(dá)的愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 理解課文內(nèi)容,抓住對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,深化品讀感悟。2. 理解父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受不同方式表達(dá)的愛(ài)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 “精彩極了和“糟糕透了􀀋記得七八歲的時(shí)候,我寫(xiě)了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地、興奮地嚷著:“巴迪dí,真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!這句話(huà)怎樣理解? 這是母親對(duì)“我”的評(píng)價(jià),說(shuō)明母親主要贊賞的是寫(xiě)詩(shī)的行為,而不是詩(shī)本身。她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆min tin又得意揚(yáng)揚(yáng),點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她快樂(lè)得再次擁抱了我。句

4、導(dǎo)讀:這句話(huà)寫(xiě)出了“我面對(duì)母親的贊揚(yáng)既有些不好意思又非常得意的心理。 段導(dǎo)讀:第1自然段講“我把寫(xiě)的第一首詩(shī)拿給母親看,得到了她的贊揚(yáng)。􀀌“媽媽,爸爸下午什么時(shí)候回來(lái)?我紅著臉問(wèn)。我有點(diǎn)兒迫不及待,想立即讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)?！八砩掀唿c(diǎn)鐘回來(lái)。母親摸著我的腦袋,笑著說(shuō)。段導(dǎo)讀:第2自然段寫(xiě)“我迫切地想讓父親看“我的詩(shī)。 謄寫(xiě):照著底稿抄寫(xiě)。􀀍整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄tén寫(xiě)了一遍,還用彩色筆在它的周?chē)枭弦蝗ㄟ?。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿(mǎn)懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。句導(dǎo)讀:這些

5、精心的設(shè)計(jì)和安排說(shuō)明“我非常想引起父親對(duì)自己詩(shī)的注意,盼望得到父親的贊揚(yáng)。段導(dǎo)讀:第3自然段講“我對(duì)自己的詩(shī)很自信。􀀎七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。 對(duì)時(shí)間的連續(xù)描寫(xiě),說(shuō)明在“我”看來(lái)時(shí)間過(guò)得很慢,充分地體現(xiàn)了“我”等待父親回家的心情很急切。為什么這里連續(xù)出現(xiàn)三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)?父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。我敬仰我的父親,他是一家影片公司的重要人物,寫(xiě)過(guò)好多劇本。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。段導(dǎo)讀:第4自然段寫(xiě)“我急迫地等待父親回家,并自信地認(rèn)為一定能得到他的贊揚(yáng)。 吸引:把別的物體、力量或別人的注意力引到自己這方面來(lái)。􀀏快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門(mén)而

6、入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。段導(dǎo)讀:第5自然段寫(xiě)八點(diǎn)鐘時(shí)父親才回來(lái),“我很緊張。􀀐“這是什么?他伸手拿起了我的詩(shī)。􀀑“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了母親上前說(shuō)道。 說(shuō)明“我”心里十分緊張,也說(shuō)明“我”十分重視父親對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。􀀒“對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的。父親開(kāi)場(chǎng)讀詩(shī)。􀀓我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。 這是父親對(duì)作者第一首詩(shī)的批評(píng),說(shuō)明巴迪的父親是一個(gè)嚴(yán)厲的人,他對(duì)巴迪的要求十分嚴(yán)格。為什么“我把頭埋得很低?為什么這首短詩(shī)“我覺(jué)得“他讀了幾個(gè)小時(shí)?

7、 “我看這首詩(shī)糟糕透了。父親把詩(shī)扔回原處?！霸愀馔噶艘辉~說(shuō)明什么?我的眼睛潮濕了,頭也沉重得抬不起來(lái)?！坝H愛(ài)的,我真不懂你是什么意思!母親嚷著,“這不是在 說(shuō)明母親對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)摻雜進(jìn)了感情因素,因?yàn)槟赣H對(duì)待子女總是無(wú)限包容,為了鼓勵(lì)他們,常會(huì)說(shuō)些與事實(shí)不相符的話(huà)。你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫(xiě)的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì)。母親的話(huà)中包含著怎樣的意思?“我不明白,父親并不讓步,“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎? 因?yàn)楦赣H注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為而是詩(shī)歌本身的質(zhì)量,所以他對(duì)“我”的評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽略了感情,沒(méi)有考慮到“我”的承受能力。父親為什么不讓步?段導(dǎo)讀:第1013自然段是父母間的對(duì)話(huà)

8、,說(shuō)明他們對(duì)“我的詩(shī)持有不同的觀點(diǎn)。我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里,父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。段導(dǎo)讀:第14自然段講“我很傷心,父母卻在爭(zhēng)吵。第一部分第114自然段:講“我童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī),母親認(rèn)為“精彩極了,不斷贊揚(yáng)“我,鼓勵(lì)“我;而父親卻認(rèn)為詩(shī)“糟糕透了,這令“我非常傷心。幾年后,當(dāng)我再拿起那首詩(shī),不得不成認(rèn)父親是對(duì)的,“不得不用在這里起什么作用? 這個(gè)雙重否定詞表示肯定的意思,“不得不承認(rèn)”說(shuō)明“我”已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,但在感情上暫時(shí)還不能接受。那確實(shí)是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我,因此我還一直在寫(xiě)作。有一次我鼓起勇氣給父親

9、看了一篇我新寫(xiě)的短篇小說(shuō)?！皩?xiě)得不怎么樣,但還不是毫無(wú)希望。根據(jù)父親的批語(yǔ),我學(xué)著進(jìn)展修改,那時(shí)我還未滿(mǎn)十二歲。句導(dǎo)讀:這句話(huà)說(shuō)明父親對(duì)“我寫(xiě)的小說(shuō)否認(rèn)中有肯定,批評(píng)中有鼓勵(lì),他給“我的小說(shuō)提出了意見(jiàn),作了指點(diǎn),而“我也鞭策自己寫(xiě)得更好。第二部分第15自然段:講幾年后,“我漸漸地明白了父親對(duì)“我的看法。 出版:把書(shū)刊、圖畫(huà)、音像制品等編印或制作出來(lái),向公眾發(fā)行。如今我已經(jīng)有了很多作品,出版bn了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親,她常常對(duì)我說(shuō):“巴迪,這是你寫(xiě)的嗎?精彩極了!我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親,他總是皺著眉頭,說(shuō):“這個(gè)糟糕透了。一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中

10、的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉 比喻,其中“兩股風(fēng)”指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量;“生活的小船”指在社會(huì)中生存和發(fā)展。作者使用形象生動(dòng)的比喻說(shuō)明了自己的成功既來(lái)自母親的贊賞,因?yàn)樗粩嗉?lì)自己在人生的道路上勇往直前;也來(lái)自父親的批評(píng),因?yàn)樗嵝炎约翰灰谌松牡缆飞献咤e(cuò)方向。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),進(jìn)步。段導(dǎo)讀:第16自然段寫(xiě)“我出版了許多作品后對(duì)于父母做法的深化感受。這些年來(lái),我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際:“精彩極了,“糟糕透了;“精彩極了,“糟糕透了它們像兩

11、股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我慎重jn shèn地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。 重點(diǎn)句解析:“精彩極了”和“糟糕透了”是對(duì)同一作品作出的截然相反的“極端的斷言”?！熬蕵O了”的夸獎(jiǎng),是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵(lì);“糟糕透了”的批評(píng),是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿(mǎn)甚至“誤入歧途”的警告、提醒和鞭策,是嚴(yán)格要求?！皟煞N聲音”雖然截然相反,出發(fā)點(diǎn)卻都是希望兒子努力上進(jìn)、不斷進(jìn)取,都是愛(ài)的表現(xiàn)形式。這兩句話(huà)中都用到了什么修辭手法?有什么好處?我從心底里知道,“精彩極了也好,“糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。怎樣理解這句話(huà)?在愛(ài)的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)?。?/p>

12、導(dǎo)讀:第17自然段講父母的兩種評(píng)價(jià)是兩種不同的愛(ài),它們共同鼓勵(lì)“我前進(jìn)。第三部分第16、17自然段:寫(xiě)成年后,“我體會(huì)到父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己成長(zhǎng)中所起的重要作用。1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,掌握學(xué)習(xí)生字的方法,進(jìn)步自學(xué)生字、新詞的才能。2.初讀課文,理解文章大意,理清文章的脈絡(luò)。3.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀自己感受最深的語(yǔ)句。生字、新詞卡片。一談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)你們拿著一件自己認(rèn)為完成得不錯(cuò)的作品讓爸爸媽媽欣賞時(shí),他們是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?今天我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī),媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了。這到底是

13、怎么回事呢?小主人公能否正確對(duì)待這兩種評(píng)價(jià)呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)找出答案吧!2.板書(shū)課文題目:“精彩極了和“糟糕透了。二初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞1.學(xué)習(xí)要求。1自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。2借助字典掌握生字的音、形、義,注意字的書(shū)寫(xiě)。3聯(lián)絡(luò)上下文或查字典、詞典理解詞語(yǔ)。4標(biāo)出自然段序號(hào),把不理解的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),與大家討論。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.匯報(bào)交流自學(xué)成果。1讀準(zhǔn)字音。投影生字、新詞卡片2認(rèn)清字形。找出構(gòu)造一樣的生字。上下構(gòu)造:謄餐左右構(gòu)造:嚷靦腆描版謹(jǐn)慎半包圍構(gòu)造:迪3理解詞語(yǔ)。靦腆:因害羞而神情不自然。敬仰:敬重仰慕。慎重:對(duì)外界事物或自己的言行親密注意,以免發(fā)生不利

14、或不幸的事情。得意揚(yáng)揚(yáng):形容非常得意的樣子。一如既往:完全跟過(guò)去一樣。4.總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。三細(xì)讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)1.默讀課文,想一想課文講了一件什么事,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。課文講了作者在七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了一首小詩(shī),父親和母親對(duì)這首小詩(shī)有截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了宏大的影響,最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到愛(ài)的故事。2.指名朗讀課文,考慮課文是按照怎樣的順序記敘的。劃分文章層次,說(shuō)說(shuō)每一部分是什么意思。課文是按照事情的開(kāi)展順序記敘的。有明顯的根據(jù):七八歲、幾年后、這些年來(lái)。3.討論,劃分層次。第一部分第114自然段:“我七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)后,對(duì)“精彩極了的評(píng)價(jià)的反響是“得意揚(yáng)揚(yáng),而對(duì)“糟糕透了的評(píng)價(jià)的反響是“痛哭起來(lái)。第二部分第15自然段:幾年之后,“我終于明白了當(dāng)初父親對(duì)“我的看法。第三部分第16、17自然段:成年以后,“我越來(lái)越體會(huì)到父母的兩種截