小學(xué)數(shù)學(xué)趣味故事大全小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣故事大全_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事在老師的隊(duì)伍里默默奉獻(xiàn)了多年，小學(xué)數(shù)學(xué)老師是否也有一些教學(xué)故事要分享的呢?本文是WTT為大家整理分享的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)故事，希望你喜歡!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事篇1轉(zhuǎn)眼間我在老師的隊(duì)伍里默默奉獻(xiàn)了十幾年，在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我有很多教學(xué)故事。我有個習(xí)慣，喜歡在上課之前，跟學(xué)生講一個與這節(jié)課相關(guān)短小的故事，大概用1-2分鐘。事實(shí)上，數(shù)學(xué)內(nèi)容相對來說比擬枯燥，假如老師不改良教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授，那么，肯定不會吸引學(xué)生的注意力,更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步了。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的老師，就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的同時，悉心推敲每節(jié)課的教學(xué)方法，只有學(xué)生喜歡，才會

2、注意聽講，而不是一味地強(qiáng)迫學(xué)生去聽。學(xué)無止境，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自己的教學(xué)藝術(shù)與魅力吧!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事篇2數(shù)學(xué)知識相對其他內(nèi)容來說比擬枯燥，所以老師在教學(xué)時就應(yīng)多花心思，不斷得改良教育方法，不能總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授，這樣，肯定不會吸引學(xué)生的注意力,更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步了。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的老師，就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的同時，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學(xué)生喜歡，才會注意聽講，而不是一味地強(qiáng)迫學(xué)生去聽。學(xué)無止境，我們只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步自己的教學(xué)藝術(shù)與魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事篇3愛因斯坦認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為

3、一種艱辛的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。這里所說的禮物就是學(xué)生樂于承受需求的知識，我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，而在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)呢?有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來確實(shí)有些難度，假如單憑老師直接講解學(xué)生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這樣就會挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，假如在課堂上適當(dāng)?shù)睦帽尘肮适逻M(jìn)展教學(xué)就不同了。它不僅可以化繁為簡，化難為易，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)立和諧活潑的課堂氣氛，最終解決問題。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用背景故事，可以進(jìn)步教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理利用背景故事的過程中作個簡單的闡述。一、新知利用故

4、事，激發(fā)興趣。事實(shí)證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)打折這個內(nèi)容時，我就利用這樣一個故事引入：剛剛今年上五年級了，他很想買一臺電腦，方便在家查找一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。爸爸聽了爽快地容許了，要他先到電腦城去問問價(jià)，哪家價(jià)格合理就在哪家買。他先來到“小精靈”電腦城，營業(yè)員告訴他：“本店電腦一律打八折?！眲倓傇诘昀镛D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。他想比擬一下哪家廉價(jià)，他又來到另一家“小蜜蜂”電腦城，熱情的營業(yè)員阿姨說：“本店一律優(yōu)惠20%”。這下，剛剛一時沒了主意，不知

5、該買哪家的，他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說，爸爸聽了笑著說：“兩家的優(yōu)惠價(jià)格一樣，假如是同一品牌買哪家的都一樣。剛剛聽了感到很納悶，同學(xué)們，你們說這是怎么回事呢?這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因。二、難點(diǎn)利用故事，促進(jìn)探究。信息技術(shù)在教學(xué)中有著宏大的優(yōu)勢，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為詳細(xì)，加深理解知識的過程，因此在教學(xué)過程中，我充分利用媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，把難點(diǎn)利用故事化簡，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈如今學(xué)生的眼前。例如：以前我在教學(xué)7的乘法口決時有以下一個片斷：屏幕動畫先后出示白雪公主，七個小矮人。師：請看屏幕-森林里，有一位漂亮的公主，是

6、誰呢?她有幾位好朋友，又是誰呢?生：七個小矮人。師：數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎?隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7，再在七個小矮人手拿氣球中出現(xiàn)7、14、21三個數(shù)。師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎?生：后一個比前一個多7。生：第一個數(shù)是7，第二個數(shù)是7+7，兩個7相加是14，第三個數(shù)是21，3個7相加是21。師：接著往下寫，是哪些數(shù)呢?學(xué)生答復(fù)28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，我就追問是怎樣想的。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?生：7。師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個7是多少?2個7呢

7、?“21”是幾個7?幾個7相加得28?.學(xué)生答復(fù)后老師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14.師：今天這節(jié)課假如我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)-隨著學(xué)生答復(fù)完成課題板書：7的乘法口訣，在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個輕松愉快，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。三、練習(xí)利用故事，調(diào)動情緒。曾有人說：中國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習(xí)，做數(shù)學(xué)題，外國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項(xiàng)活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗(yàn)。不管說法怎樣，都是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，假如老師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法到

8、達(dá)預(yù)期效果，假如將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如我在教學(xué)納稅這個內(nèi)容時，利用學(xué)生身邊的背景故事，：我們班王晨同學(xué)父母開了一家家具店，每個月的營業(yè)額是420_0元，假如按4%的稅率繳納營業(yè)稅，每月應(yīng)繳納營業(yè)稅多少元?練習(xí)完后，我趁熱打鐵讓學(xué)生互動，結(jié)合自家的情況或你理解的信息編題，讓同學(xué)互相解答，這樣，課堂上同學(xué)們個個情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。理論證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且老師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的安康開展。當(dāng)然，背景故事應(yīng)當(dāng)合理利用，應(yīng)當(dāng)找學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，而不是外表的一種熱鬧，要真正做到為教學(xué)效勞，不能為教學(xué)效勞，一切花俏都是多余的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。在這一過程中，學(xué)生知識經(jīng)歷的獲得，個性特點(diǎn)的開展和教學(xué)才能的形成，都來自學(xué)生在教學(xué)活動中的積極參與，而參與程度卻與學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有著親密的聯(lián)絡(luò)。當(dāng)前，學(xué)生對枯燥無味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地