部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

1、第一單元1 觀 潮【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸”等12個(gè)生字，正確書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠”等15個(gè)字。正確讀寫“籠罩、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、橫貫”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文34自然段。3. 邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸”等12個(gè)生字，正確書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠”等15個(gè)字。正確讀寫“籠罩、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、橫貫”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利

2、、有感情的朗讀課文。背誦課文34自然段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。2.欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程一、吟誦古詩(shī)，引入情境 1.同學(xué)們，宋代潘閬寫的 酒泉子.長(zhǎng)憶觀潮中，這樣寫道：長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空。萬(wàn)面鼓聲中。 弄潮兒向濤頭立。手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看。夢(mèng)覺(jué)尚心寒。今天我們和作者一起去錢塘江觀潮。 2.課件出示：錢塘江大潮，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思。 二、自主讀文識(shí)字 1自由讀課

3、文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2小組之間交流自學(xué)生字的情況，做到把字音讀準(zhǔn)確。3課件出示會(huì)認(rèn)生字，指名讀?！胞}、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”字音難點(diǎn)：“崩”在本課讀（bng），避免讀成（png），“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”易錯(cuò)字指導(dǎo)： “堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯(cuò)寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e(cuò)寫成“日”。4. 理解詞義。天下奇觀：奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢塘

4、江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見(jiàn)?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒又看不清。余波：本課指潮頭過(guò)去后，剩下的波浪。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著漫過(guò)整個(gè)江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)

5、勢(shì)猛。風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。5朗讀全文，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。三、自主默讀，在讀書的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，學(xué)生用鉛筆做批注。四、展示資料，理清順序1同學(xué)們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，各個(gè)小組展示交流，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？2先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”劃分段落層次。第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮過(guò)之后江面上的情景

6、。五、布置作業(yè)1朗讀課文。2搜集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩(shī)句。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示詞語(yǔ)：橫貫江面 浩浩蕩蕩 山崩地裂 滿天卷地2播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音教師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？ 二、理解課文。學(xué)習(xí)第1自然段。1.齊讀第1自然段。2.說(shuō)說(shuō)這一段說(shuō)了什么意思。生：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。也是這篇文章的總起段。學(xué)習(xí)第2自然段。1.自由朗讀這一段。2.思考：觀潮的時(shí)間是什么時(shí)候？人們的心情是怎樣的？生：農(nóng)歷八月十八是觀察的日子。生：觀潮的人人山人海，人們昂首東王，等著，盼著。學(xué)習(xí)第35自然段。1.讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文35自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具

7、體的？可以邊讀邊畫出喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。2.學(xué)生邊默讀，邊做批注。3.小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。4.全班匯報(bào)交流。5.課件出示，并體會(huì)以下的內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸  風(fēng)平浪靜 再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。重點(diǎn)體會(huì)：形成一道兩丈多高的白色城墻，描寫了浪潮的形態(tài)。引入范仲

8、淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。比較體會(huì)句子。A浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。教師引導(dǎo)：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。 小結(jié)：是啊，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀。思考：大潮過(guò)后還能成為奇觀嗎？生:當(dāng)然得成為奇觀，因?yàn)槌边^(guò)后，還是漫天涓滴、封號(hào)狼吼，還是很壯觀。二、扮演導(dǎo)游，拓展延伸教師：為讓更多的天下人領(lǐng)略錢江潮的“天下奇觀”，請(qǐng)大家做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮介紹給更多的人。 小組討論介紹的順序、要點(diǎn)、組織語(yǔ)言的方法。組長(zhǎng)匯報(bào)，教師

9、相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。小結(jié)：剛才介紹太精彩了，相信定會(huì)有更多的人去觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注更多的天下奇觀，認(rèn)識(shí)大千世界，感受大自然的無(wú)窮魅力！【板書設(shè)計(jì)】觀 潮        【教學(xué)反思】 1.觀潮是一篇寫景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的

10、熱愛(ài)之情。2. 由于課堂容量較大，本節(jié)課缺少課堂練筆的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文應(yīng)該是習(xí)得的，這樣的機(jī)會(huì)在課堂不應(yīng)缺失。2 走月亮【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，背誦課文第4段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。4. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美

11、好意境，背誦課文第4段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程一、生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書課題：走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞1.教師朗讀課文。2.學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀

12、音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3.分段檢查（開(kāi)火車分段朗讀課文）4.交流不明白的詞語(yǔ)此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5.認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車讀）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”；6.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。出示會(huì)寫字：牽 鵝 卵 哦 填 莊 稼 俗 躍 葡萄重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)，有相同部件“我”；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mo”；葡萄：在詞語(yǔ)中“táo”讀輕聲；填：讀二聲，不要讀成一聲；躍：“躍”和“跨”是形

13、近字，不要讀成“kuà”；“哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”； “牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意筆順。“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q三、初讀課文，整體感知1.通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2.本文講了一件什么事？本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。3.讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？ 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.播放月亮船這首歌曲，引出課文。2.聽(tīng)完歌曲，你有什么體會(huì)？媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課走

14、月亮（板書課題:走月亮）二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ嘟涣?，指?dǎo)朗讀。1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野

15、花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。 （引導(dǎo)學(xué)生合理想象：秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2

16、.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）第七自然段：在

17、迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)

18、。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受1.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2.你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。四、整體回顧1.走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2.讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)

19、步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫在小本本上。 【板書設(shè)計(jì)】走月亮【教學(xué)反思】 1.走月亮是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元里一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了林間的大道和小路”“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意

20、境的美，還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。2. 回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。3 現(xiàn)代詩(shī)二首【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的情景，感受童年快樂(lè)的生活和美好的愿望。3.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。4. 通過(guò)詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的

21、情景，感受童年快樂(lè)的生活和美好的愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】反復(fù)朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入： 圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。 歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上。二、初讀詩(shī)歌 1.教師范讀 （注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)） 強(qiáng)調(diào)字音-一巢（cháo） 2.學(xué)生齊誦讀 第一遍，讀準(zhǔn)字音。 第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。 (1)自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。(2)指名朗讀，嘗試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。 在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？ 歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦 在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什

22、么景物？ 秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦3.讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。小組討論說(shuō)一說(shuō)，你方法看到了什么？歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦4. 欣賞花牛歌。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示花牛歌。5.讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。詩(shī)人描寫了童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?.讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺(jué)。）三、小結(jié) ：秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而花牛歌

23、描寫了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。【板書設(shè)計(jì)】晚秋的江上：歸鳥(niǎo) 斜陽(yáng) 蘆葦美景 花牛歌：睡覺(jué) 有趣【教學(xué)反思】現(xiàn)代詩(shī)二首（部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文）秋晚的江上是近代詩(shī)人劉大白1923年的作品，這是一首描寫秋天的新詩(shī),歸鳥(niǎo)低飛,殘陽(yáng)斜照,一派秋晚江上的景色?；ㄅ８枋窃?shī)人徐志摩的作品，這首詩(shī)歌使我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂(lè)趣。詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，讓我們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂(lè)趣詩(shī)歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語(yǔ)感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動(dòng)的心靈，只是他們還有些含蓄。 4 繁 星

24、【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“眛、墜、懷”3個(gè)生字。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)認(rèn)“眛、墜、懷”3個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文

25、壇巨匠巴金對(duì)繁星的觀察和感受。作者簡(jiǎn)介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生、春天里的秋天、激流三部曲(家春秋)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）螢（螢火蟲(chóng)）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）模mó 模型、楷模mú 模樣、模具 2.查字典理解詞語(yǔ)（多媒體出示）搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。半明半昧昧：昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻又多又密（多指小東西）。3.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感1.默讀課文，完成填空。（多媒體出示） 時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的 第一次 第二次

26、 第三次 2.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）3.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。（媒體出示）看著滿天的繁星，我_。4.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？四、小結(jié)課文，復(fù)

27、習(xí)詞語(yǔ)1.請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語(yǔ)。（多媒體出示）例：星群密布（）（）（）2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（多媒體出示）納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。【板書設(shè)計(jì)】繁星熱愛(ài)大自然 從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里向往美好生活 三年前南京仿佛和朋友對(duì)話 如今海上仿佛睡在母親的懷里【教學(xué)反思】 1.利用課件向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為

28、深刻的印象。 2.在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3. 這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少?？谡Z(yǔ)交際 我們與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3.討論

29、總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、圖片激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，我們觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞： 校園里豎起一棵奇怪的“大樹(shù)”。這棵樹(shù)是用廢棄的一次性筷子做樹(shù)干，綠

30、葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹(shù)”“長(zhǎng)”得挺茁壯。這株筷子樹(shù)的制作者告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子60008000雙，他們這棵樹(shù)雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，能否用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的想法? 師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）二、明確要求。1.讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容。2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況；

31、明確具體話題，小組長(zhǎng)要做好記錄。小組內(nèi)進(jìn)行交流，你的理解。3.想一想：圍繞哪個(gè)話題展開(kāi)討論。交流內(nèi)容：1.在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；2.這些問(wèn)題有什么好的解決辦法；3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。三、初設(shè)情境，共同探討1.說(shuō)一說(shuō)。a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂

32、白，然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？a.小組內(nèi)交流。b.每組請(qǐng)代表在全班交流。生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境； 生：工廠里排出的廢氣污染大氣；生：人們的生活垃圾。3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。師：同學(xué)們的做法很好。四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。1.師引入：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們

33、能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢？2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。預(yù)設(shè)：保護(hù)環(huán)境小建議十條（1）看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。（2）要珍惜水資源。可以將淘米水.洗菜水.洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。（3）如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。（4）使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來(lái)解化，少使用一次性碗筷。（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因

34、為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。（7）要多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木。不踐踏草坪。（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。（9）少開(kāi)車,多騎車。（10）愛(ài)護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬(wàn)不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)1在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。2學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。五、總結(jié)全文，延伸拓展在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這

35、些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）【教學(xué)反思】1.在口語(yǔ)交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能圍繞環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。2.由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)注。習(xí)作 推薦一個(gè)好地方【教學(xué)目標(biāo)】1.選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué)們對(duì)這個(gè)地方的向往之情。2.

36、能用普通話和同學(xué)們交談，其他同學(xué)做到認(rèn)真傾聽(tīng)。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué)們對(duì)這個(gè)地方的向往之情。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課現(xiàn)在的社會(huì)交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林是我們的快樂(lè)天堂每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個(gè)好地方）今天，我們來(lái)共同完成習(xí)作一：推薦一個(gè)好地方。二、明確

37、目標(biāo)1.師：每個(gè)人的喜好不同，喜歡的地方也就會(huì)不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.明確本次習(xí)作的要求。a寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。b通過(guò)描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容。a.你打算推薦什么地方？b.這個(gè)地方在哪里？c.有什么特別之

38、處？三、學(xué)習(xí)示例。1.打開(kāi)課本12頁(yè)，認(rèn)真讀一讀。推薦一個(gè)古鎮(zhèn)。這個(gè)古鎮(zhèn)很美在那里可以了解以前人們的生活這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的2.師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)從示例的描述中，你能找到什么規(guī)律？生：1.要按一定順序?qū)懥耍?.抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫；3.重點(diǎn)部分需要詳寫；4.要把自己對(duì)這個(gè)地方喜歡之情寫出來(lái)。三、回顧課文。師：回憶一下我們剛學(xué)過(guò)的課文，那篇文章是按照一定的觀察順序來(lái)寫的？小組討論后回答。生：觀潮就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的順序來(lái)寫的。作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言生動(dòng)，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。生：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以學(xué)習(xí)觀察的寫作順序。四、寫作提綱 師生討論并歸納：

39、1.可先寫景物的總特點(diǎn)。介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）2.然后按照觀察的順序來(lái)詳細(xì)寫，注意語(yǔ)句要通順、優(yōu)美。（分寫）一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫。二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來(lái)描寫。三種：可以按照方位變化來(lái)描寫。展開(kāi)合理想象。3.選擇有代表性的景物要細(xì)致描寫。4.結(jié)尾，可寫一寫自己對(duì)景物的感受。（總寫）（板書：結(jié)尾 感受）五、動(dòng)筆練習(xí)1.下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過(guò)或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰(shuí)寫的地方最吸引人。 2.展示作品，師生共同評(píng)議修改。 誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)，交流分享你的作文。哪些地方寫

40、得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。3.修改習(xí)作。好文章是改出來(lái)的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，修改自己的文章。例文：大家好！今天我給大家介紹一個(gè)好地方，它就是我的家鄉(xiāng)云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的發(fā)祥地，素有“開(kāi)漳圣地”之稱。云霄的景點(diǎn)有很多：七星山、烏山、將軍山、紅樹(shù)林、佳洲島那里個(gè)個(gè)風(fēng)景如畫，美不勝收。最美云霄我最喜歡紅樹(shù)林了！一艘艘游船，像水蛇一樣在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平穩(wěn)穿過(guò)，速度極快，還可以作急轉(zhuǎn)彎呢！我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風(fēng)景。只見(jiàn)白鷺一會(huì)兒展翅高飛，一會(huì)兒沖向水面叼起水中的作文小魚(yú)飛走了，真是“舟行碧波上，人在

41、畫中游”。云霄不但風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。云霄的特產(chǎn)有很多：枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶其中最值得一提的當(dāng)然是開(kāi)春第一果的枇杷了！云霄可是枇杷之鄉(xiāng)。這里的枇杷品種眾多：有解放鐘、森尾早生、早鐘6號(hào)這里的人們可厲害了！還培育出了新品種白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味無(wú)窮！風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的云霄真是一個(gè)好地方??！歡迎大家來(lái)這里做客?！窘虒W(xué)反思】1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。2.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作

42、情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。3.體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語(yǔ)的運(yùn)用。4. 學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。5.熟讀并背誦古詩(shī)鹿柴，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。3.體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語(yǔ)的運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。2.熟讀并背誦古詩(shī)鹿柴，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)一、交流平臺(tái)。 同學(xué)們，你們一