學校園文化建設經(jīng)驗交流材料

1、特色校園文化建設探索之路文井中學校園文化建設經(jīng)驗交流材料文井中學關鍵詞：特色校園文化建設探索體會引言：校園文化是一所學校的靈魂，是學校個性風貌、格調(diào)精神、辦學品位的集中反映。先進的校園文化彰顯著學校發(fā)展和進步的強大精神力量，無時不以潛移默化的方式影響著師生的性格心理、道德情感和世界觀、人生觀的形成發(fā)展。 “化”是一所學校的時代責任和歷史使命，而如何“化”更是一所學校肩負“化”的使命的能力和智慧，就是學校獨有的特色。一、特色校園文化的探索（1） 、熏染靈性、處處育人的環(huán)境文化1 、創(chuàng)設“春花、夏蔭、秋香、冬綠”的校園自然環(huán)境。2 、創(chuàng)設熏陶浸染、勵志大氣的校園人文環(huán)境。（2） 、規(guī)范完備，科學和

2、諧的管理文化1 、完備的制度文化。2 、分工和諧的管理文化。（3） 、激勵競爭、動態(tài)創(chuàng)新的教學文化1 、日臻科學的教風評價體系。2 、積極學習探索、創(chuàng)新進取的教研精神和教學風氣。（4） 、傳承創(chuàng)新、豐富多彩的活動文化1 、豐富的常規(guī)活動。2 、獨有的詩聯(lián)特色文化活動。二、特色校園文化的探索體會（1） 、特色的最基礎是無無特色。（2） 、特色的關鍵是鍛塑校園精神。（3） 、特色的標志是獨有的特色文化活動。（4） 、特色的亮點是覓得先機。（五）、特色的延續(xù)是不懈的堅持。結(jié)語： “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”相信有上級各級部門各位領導的 關心指導，有兄弟學校、社會志士仁人的襄助，有文中師生的熱

3、情和智慧: 文井中學特色校園文化建設工作必將是繁花似錦、春色滿園，特色之花必 將會響譽川中、香溢杏壇！特色校園文化建設探索之路文井中學校園文化建設經(jīng)驗交流材料校園文化是一所學校的靈魂，是學校個性風貌、格調(diào)精神、辦學品位的集中反映。先進的校園文化彰顯著學校發(fā)展和進步的強大精神力量，無時不以潛移默化的方式影響著師生的性格心理、道德情感和世界觀、人生觀的形成發(fā)展。整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境有益于學生情感的陶冶，心靈的美化；相互尊重、相互關愛、民主和諧的人際關系有助于學生良好精神面貌和健康心理素質(zhì)的形成；豐富多彩、健康向上、寓教于樂的校園文化活動更有助于學生個性特長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健康、向上

4、、豐富的校園文化有利于師生的情操陶冶、心靈凈化、智慧啟迪，對于提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有深遠意義。周易有云： “關乎人文以化成天下”，足見文化的重大責任與強大力量。而校園文化是文化在學校這一特殊環(huán)境的一種特殊的文化形式。著名學者于丹說“ 文一直在那里，但化不化是我們自己的緣分。 ”而我們認為， “化”是一所學校的時代責任和歷史使命，而如何“化”更是一所學校肩負“化”的使命的能力和智慧，就是學校獨有的特色。建設具有強大生命力和活力的校園文化，促進學生健康成長和全面發(fā)展，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和幸福體驗，助推學校蓬勃向上發(fā)展，這正是我們文中人的特色校園文化建設探索之路!一、特色校園文化建設的探

5、索（一） 、熏染靈性、處處育人的環(huán)境文化著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學校的每一面墻都說話。優(yōu)美的校園文化環(huán)境，陶冶校園人的情操，塑造美好的心靈，激發(fā)開拓進取精神，達到一種無聲教育。1 、 創(chuàng)設“春花、夏蔭、秋香、冬綠”的校園自然環(huán)境。學校借城鄉(xiāng)環(huán)境整治契機，廣栽花草樹木，玫瑰、月季、杜鵑、菊花、梔子花、四季青、天竺葵、麥冬、櫻花、杏梅、廣玉蘭、桂花等品種多樣，通過對校園綠化物種花、草、灌木、喬木的精心設計、合理布局，配合日常清潔衛(wèi)生打掃保持工作，讓校園春天繁花簇簇、春色滿園，夏天蔭郁清涼、綠意如醉，秋天楓紅氣爽、丹桂飄香，冬天草青樹綠、生機暗藏。給師生創(chuàng)造了一個清新舒暢的氛圍。2、創(chuàng)設

6、熏陶浸染、勵志大氣的校園人文環(huán)境。一是突顯文化墻文化。圍繞校園的不是限制自由的冰冷的圍墻， 而是豐富熱情的人文導師。學校將校園圍墻充分發(fā)揮教育功能，開辦校訓、校風、教風、領導作風、文中賦、辦學理念篇；學生誓詞、教 師誓詞、校長寄語篇；校園安全欄、安全運動篇；踐行科學發(fā)展、實施素質(zhì)教育、辦人民滿意教育篇，藝術教育書畫篇、特色詩聯(lián)教育篇等欄目。營造了積極向上、陽光青春的校園精神和豐富生動、熏陶勵志的活動文化。二是豐富書香文化。學校花重金豐富圖書室、閱覽室書刊雜志，強化其功能作用，分年級開設課外閱讀課，讓書香之氣溢滿校園，培養(yǎng)學生好讀書，讀好書的良好習慣。擴展書香文化的內(nèi)涵，在網(wǎng)絡、樓道墻面、辦公室

7、、教室、寢室等充溢文化的氛圍。學校建立校園信息網(wǎng)絡平臺，精心設計維護校園網(wǎng)、建設校園QQ 群、建立足夠的多媒體教室，讓師生同享優(yōu)質(zhì)教學資源，并形成積極健康的校園網(wǎng)絡文化；在樓面走廊展示中國古代的名人思想、國粹經(jīng)典、詩聯(lián)文化、英雄事跡、先進文明、科技成果，以及各種教育主題的樓道文化，讓師生動手書寫裝裱、設計裝飾，溫馨布置辦公室、教室、學生寢室，讓師生生活的每個角落都成為文化的展臺，浸潤文化的芳香。三是超前配置辦學條件文化。 “再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子。 ”我們的一貫做法是突破“我們是鄉(xiāng)村學?！必灣５淖员詶壭膽B(tài)，領導教師勵精圖治，苛刻自己、節(jié)約經(jīng)費，盡最大努力改善辦學條件，在硬件建設上與城

8、市先進學?？待R。近十年來，從先前的教師 借資到現(xiàn)在的用好專項資金，學校先后修建了兩座教學樓、三座學生 公寓、硬化內(nèi)外兩處操場，新建學生食堂、公共廁所，綠化美化了校 園；建成微機室、多媒體教室、圖書室各兩間，閱覽室、物理、化學 實驗室、衛(wèi)星接收室、視頻會議室各一間。通過硬件的超前配置，讓 它們不再是教與學的絆腳石，而是助推手，讓師生感到在文中校園工 作學習是一種舒適愜意的享受，有無比的優(yōu)越感，變硬干苦學為樂教 樂學。四是彰顯命名文化。如我們的教學樓命名為文峰樓、文星樓，將 我校文學社命名為“高峰文學社”，既尊崇了地方特征“文井”、“高 峰”的內(nèi)涵、又與教育激勵導向暗合，使學生抬頭望眼、活動言談時

9、 無意間受到攀登文化高峰、做文化之星的積極暗示。（二）、規(guī)范完備，科學和諧的管理文化校園文化既表現(xiàn)為物質(zhì)的、環(huán)境的，更是制度的、精神的。精神 文化是將學校的辦學理念、制度文化滲透于管理規(guī)章、校園活動之中， 把學校倡導的價值觀念轉(zhuǎn)化為師生內(nèi)心信念和行動的準則，能形成健 康向上，積極進取的校園精神風貌，為實現(xiàn)育人目標提供強大精神動1 、完備的制度文化。校園制度是圍繞學校育人目標、任務和要 求所確立的規(guī)章制度，所形成的校風、教風、學風，是校園文化的長期積淀和集中體現(xiàn)，是校園文化的內(nèi)在機制和保障系統(tǒng)。好的制度具有對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進。因此，我校以“柔性的人文管理加剛性的科學管理合成成

10、功管理”的管理理念，確立了 “管理有章法、工作有規(guī)范、考核有細則、獎懲有力度”的原則，推進精心、精細、精致的管理措施，通過工會、教代會民主決策、科學認證，先后完善了文井中學章程、 學校德育管理工作制度、 學校師德師風建設實施方案、 學校班主任工作規(guī)程、 學生校園管理條例、班級常規(guī)檢查評比辦法、 文井中學教學常規(guī)管理及考核辦法、教職工工作考核及評優(yōu)獎勵辦法、 文井中學職稱評定細則、 文井中學績效考核辦法、 文井中學財務管理制度等140 個制度，經(jīng)過歷年多次修訂完善后的各項制度更趨科學化和人性化，使我校開始進入科學、規(guī)范、高效的教育新臺階。2 、 分工和諧的管理文化。學校將各項制度編成文井中學管理

11、制度匯編分發(fā)各部門、教職工，權力下移，分層管理，責任到人、相互協(xié)調(diào)、和諧管理。運用管理制度，樹立管理的服務意識，領導為教師服務，教師為學生服務，后勤為前勤服務，過程為效果服務，使校園管理規(guī)范到位，學校各部門、各項工作有條不紊的順利開展，厚德博學、勤奮創(chuàng)新的風氣逐步形成，有力促進了學校教學質(zhì)量、校園秩序的提高，保障了輕松活潑的校園生活氛圍。（三） 、激勵競爭、動態(tài)創(chuàng)新的教學文化1 、日臻科學的教風評價體系。為了充分調(diào)動教職工工作積極性，促進優(yōu)良教風形成，學校在廣泛征求意見的基礎上，通過教代會制定評優(yōu)評先晉職、績效考核等一系列與教職工收益榮譽相關的具體細則，把學生學科成績、學生活動效果、學生綜合素

12、質(zhì)提升狀態(tài)，教師師德師風、教學教研常規(guī)、出勤、服從工作態(tài)度等都包括其中，量化評分到人頭，該有差距就應該理直氣壯，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，公平公正，極大的調(diào)動了教職工的積極性。2 、積極學習探索、創(chuàng)新進取的教研精神和教學風氣。在常規(guī)教研外，學?；ň拶Y分批送教師到外面學習考查，引進先進教學經(jīng)驗方法；在校內(nèi)教研上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設備課組長負責的集體備課制，將各自為陣的教學狀態(tài)凝聚為集體智慧的結(jié)晶；創(chuàng)設特色的第二課堂活動，最大限度提升優(yōu)生的特長與潛能；充分利用多媒體教學、校園活動整體教學等手段，讓教學更有活力更有效率。、傳承創(chuàng)新、豐富多彩的活動文化1 、豐富的常規(guī)活動。堅持常規(guī)教育活動與傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日、 教

13、育日結(jié)合開展主題教育活動，拓展活動空間，用優(yōu)秀的文化浸潤學生心靈。一方面有每周一的早課為升旗儀式，國旗下的講話，開學第一周為行為規(guī)范周，第一個月為行為規(guī)范月等常設活動。另一方面有各種主題活動，如去年3 月到德育基地“精忠祠”開展了愛國主義教育和緬懷革命行列的活動，4 月舉辦了第16 屆春季田徑運動會。5 月舉辦了文井中學第二屆師生藝術節(jié)，6 月開展了“雙百人物”學習活動。 9 月開展弘揚民族精神教育活動，10 月國慶舉辦歌詠比賽，書法繪畫作品展；11 月，開展了“告別不良行為，抒寫美麗人生”回頭看活動，舉辦了名為“春蕾行動”的關愛女生身心健康的調(diào)研和知識講座， 12 月份，舉辦了冬季球類運動會

14、。這些活動的開展，開拓了學生的視野， 增長了學生的才干、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高了學生的品質(zhì)。2、獨有的詩聯(lián)特色文化活動。我校在詩聯(lián)教育上獨有的底薄，促使我們提出了創(chuàng)建遂寧市詩聯(lián)特色學校的宏大目標，開展了豐富的詩聯(lián)教育活動。精心編寫了詩聯(lián)教材三冊；開設了每周一節(jié)的詩聯(lián)教育課程；制定了詩聯(lián)段位考核評審方案；成功被上級評定為“中華詩詞進校園基地學校”、 “楹聯(lián)文化教育特色學校”；專門成立了校園詩聯(lián)活動室、辦好校園詩聯(lián)文化專欄墻報，開辦了校園網(wǎng)詩聯(lián)教育專欄、聯(lián)韻詩情專欄，用詩聯(lián)書法裝裱作品裝飾辦公室、活動室和教室, 形成了良好的詩聯(lián)文化氛圍；成立了高峰文學社，開辦了文學期刊新 苗；學校結(jié)合各項創(chuàng)建活動

15、如行為習慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育、 文明單位創(chuàng)建等開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的特色活動，如詩歌朗 誦、創(chuàng)作比賽等；在中國黨建網(wǎng)、遂寧日報、遂寧新聞網(wǎng)、西華師大 ?？?、蓬溪聯(lián)韻、蓬山詩詞等平面、網(wǎng)絡媒體，推廣學校文學特色教 育成果，提升了學校和師生知名度和美譽度；送培了詩聯(lián)教師參加縣 詩聯(lián)組織開展的詩歌研討會、文學研討會等文化活動，與縣作協(xié)、縣 文藝創(chuàng)作辦聯(lián)合編輯出版我縣第一個現(xiàn)代文學期刊赤城。通過系列詩聯(lián)教育活動，校園內(nèi)迷漫著濃郁的學詩誦詩之風， 學 生文明素養(yǎng)得以很大提升，使校園沐浴在儒雅、和諧、陽光的氣氛中， 使古老的文井詩鄉(xiāng)，又煥發(fā)出人文燦爛的光彩。二、特色校園文化的探索體會（一）、特色

16、的基礎是無特色。無特色不是不要特色，而是在尋求校園特色文化出路之前， 要做 好最基本的最常規(guī)的事情，如校園日常管理、常規(guī)活動、環(huán)境清潔等。 把基礎做好了，自然有動力和激情去探索更高更新更特色和校園文化 建設路子（二）、特色的關鍵是鍛塑校園精神校園精神是校園文化的內(nèi)核，是校園的靈魂。它涵括了良好的校風、教風、學風，師生精神風 貌、集體輿論、心理環(huán)境等因素。鍛塑校園精神，凸現(xiàn)時代特色，是 校園文化建設創(chuàng)新的關鍵。我們的探索是：民主決策、完善制度、規(guī) 范行為；探索創(chuàng)新、提高素質(zhì)；以人為本，關愛師生，讓師生員工在 工作、學習、生活和發(fā)展充滿希望，體會到校園如美好家園般的溫馨。（三）、特色的標志是獨有的

17、特色文化活動。一所學校有她的特有的歷史背景、 地域背景和人文背景，這就決 定了她的獨特性是唯一的。只有將這種唯一性與學校的教育結(jié)合起來，形成自己的優(yōu)勢和特色，才是找到了創(chuàng)建校園文化特色的成功之 路。我們的幸運是我校是縣作家協(xié)會、中華詩詞學會和中國楹聯(lián)學會 蓬溪分會主要成員單位，是中華詩詞學會“詩詞進校園”活動重點聯(lián)系單位。同時又地處川北文化名鎮(zhèn)文井鎮(zhèn)，地方古跡良多、文史甚富。 在眾多文史古跡中，精粹的詩詞對聯(lián)俯首即拾。我們擁有詩聯(lián)文史資 源和人力資源的富礦，實施詩聯(lián)特色教育，創(chuàng)建特色學校，得天時地 利人和之便。走“詩聯(lián)”特色教育之路，開展豐富的詩聯(lián)系列活動， 有利于青少年情感的陶冶、心靈的凈化

18、、思維的活躍、創(chuàng)新精神的孕 育，人文素質(zhì)的提高。這正是文中人尋找到的我們特色校園文化的標志。、特色的亮點是覓得先機?！皺C會永遠留給有準備的人。 ”自八十年代辦高中，九十年代辦重點初中、兩千年初的教育資源整合，文井中學時刻關注教育的最新動向，一直保持了教育理念的前瞻性，保持了在同類學校先行一步的狀態(tài)。現(xiàn)在我們找到“弘揚傳統(tǒng)文化，實施詩聯(lián)特色教育，創(chuàng)建特色學?！钡穆纷?，得到了各級領導、各界同仁和省市縣各級媒體的關注和好評，最根本的是我們走在了國家提出文化大發(fā)展大繁榮，縣委縣府提出創(chuàng)建西部文化名縣的前面，覓得了發(fā)展創(chuàng)新的先機。（五） 、特色的延續(xù)是不懈的堅持。校園文化作為一個綜合性的教育系統(tǒng)，是在一個系統(tǒng)性的文化氛圍中，對師生的情感、意志、信念、習慣等施以綜合的潛移默化的影響。一次演講、一場電影、一次演出，不可能把學生塑造優(yōu)秀完美，反復地文化熏陶、感染、